Применение мнемотехник для запоминания орфографических правил и словарных слов на уроках русского языка | Дементьева Марина Александровна. Работа №341991. Номер работы: №341991

ПРИМЕНЕНИЕ МНЕМОТЕХНИК ДЛЯ ЗАПОМИНАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ПРАВИЛ И СЛОВАРНЫХ СЛОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Дементьева Марина Александровна, учитель русского языка и литературы

ЧОУ " Христианская гимназия ", г.Тула

Аннотация. В статье рассматривается применение мнемотехник для запоминания орфографических правил и словарных слов на уроках русского языка. Подчеркивается значимость использования методов, облегчающих запоминание сложных орфограмм и трудно пишущихся слов. Описаны основные приемы мнемотехники, которые помогают учащимся эффективно усваивать и сохранять в памяти необходимую информацию. Приведены примеры практического применения мнемотехник на уроках, способствующие повышению интереса к изучению языка и улучшению грамотности школьников.

Ключевые слова: мнемотехника, орфография, словарные слова, русский язык, запоминание, орфографические правила, грамотность.

Применение мнемотехник на уроках русского языка является одним из наиболее эффективных методов для запоминания орфографических правил и словарных слов. Мнемотехника, основанная на ассоциациях, визуализации и рифмовке, помогает учащимся быстрее и надежнее усваивать сложные орфограммы и правила правописания, что особенно важно в условиях интенсивной подготовки к контрольным работам и экзаменам.

Один из распространенных приемов мнемотехники — создание ярких и необычных ассоциаций, которые связывают сложное для запоминания слово с легко воспроизводимым образом. Например, при запоминании написания слова «жюри» можно представить «жюри», сидят на стульях с мягкими «яркими» подушками. Такая ассоциация помогает запомнить правильное написание и избежать ошибки, связанной с подменой «ю» на «и» или другой буквы. Ассоциации могут быть индивидуальными, соответствующими личным предпочтениям и представлениям ученика, что делает процесс запоминания более персонализированным и, следовательно, более эффективным.

Для запоминания орфографических правил полезно использовать рифмовки и стихотворные формы, которые делают сложные правила проще и интереснее. Например, правило о чередовании гласных в корнях «гар» — «гор» можно запомнить с помощью фразы «Загар на горе, без удара в горе». Это короткое стихотворение помогает учащимся запомнить, что в словах с корнем «гор» без ударения пишется «о», а в словах с корнем «гар» — «а». Рифмованные выражения и стихи легко запоминаются, что делает их отличным инструментом для обучения орфографии.

Еще одним эффективным методом является использование акронимов, когда из первых букв слов или правил составляется новое слово или фраза. Например, для запоминания словарных слов, которые пишутся через дефис, можно придумать акроним из первых букв этих слов, что облегчит их запоминание и правильное написание. Этот метод особенно полезен для запоминания списков слов или правил, которые нужно удерживать в памяти в течение длительного времени.

Визуализация также играет важную роль в мнемотехнике. Учащиеся могут рисовать или визуализировать слова и правила, что помогает им лучше понять и запомнить материал. Например, при изучении словарного слова «ссора» можно представить двух спорящих людей с двумя буквами «с» между ними, что напомнит о правильном написании этого слова. Визуальные образы часто оказываются более запоминаемыми, чем простое повторение слов, что делает этот метод особенно эффективным для младших школьников.

Применение мнемотехник не только облегчает процесс запоминания, но и делает уроки русского языка более увлекательными и интересными. Учащиеся могут участвовать в создании собственных ассоциаций, рифмовок и акронимов, что развивает их творческие способности и повышает мотивацию к изучению орфографии. Например, на уроке можно предложить детям придумать свою мнемоническую фразу для запоминания написания сложного слова или правила, а затем поделиться своими идеями с классом. Это не только укрепляет знания, но и способствует развитию коммуникативных навыков.

Таким образом, мнемотехника является мощным инструментом для запоминания орфографических правил и словарных слов на уроках русского языка. Она позволяет сделать процесс обучения более эффективным, увлекательным и персонализированным. Учащиеся, применяя мнемотехники, развивают не только свою память, но и творческое мышление, что способствует общему повышению уровня грамотности и уверенности в своих силах. Внедрение этих методов в учебный процесс помогает значительно улучшить результаты по русскому языку и сделать его изучение более доступным и приятным для школьников.

Список литературы

Бречугина

-Романова, А.Н. Использование приемов мнемотехники на уро

ках русского языка в условиях полиэтнической

школы

:с

борник

статей по педагогике/А.Н.

Бречугина

-Романова//. Выпуск 3 – 2016. Москва: Наука и

школас

. 124-128.

Зеленская, М.Е. Использование мнемотехники в логопедической работе и подготовке к изучению грамоте

/ М.Е. Зеленская.– Москва. Начальная школа. – 2014. - с. 28-32.

Любич

, В. А. Мнемотехника как система запоминания новых слов на уроках русского языка в школе / В. А.

Любич

// Русский язык в школе. – Москва, 2015. – № 8. – С. 13–18.