Применение проектного метода на уроках технологии | Горская Ирина Валентиновна. Работа №346154

ПРИМЕНЕНИЕ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ

Горская Ирина Валентиновна, учитель труда

МБОУ Школа № 47 г.о. Самара

Аннотация. В условиях постоянного обновления образовательного процесса и необходимости повышения мотивации учащихся к обучению особую актуальность приобретает применение активных методов обучения. Одним из таких методов является проектный, который помогает развить у школьников критическое мышление, творческие способности и умение работать в команде. В данной статье рассматриваются принципы и этапы реализации проектного метода на уроках труда, его возможности и преимущества, а также примеры успешного применения на практике. Уделяется внимание организации учебного процесса и формированию необходимых навыков у учащихся через проектную деятельность.

Ключевые слова: проектный метод, уроки труда, активные методы обучения, мотивация учащихся, творческие способности, командная работа.

Современное образование требует от учителей адаптации к быстро меняющимся условиям и требованиям. В частности, это касается уроков труда, где важно не только передать знания о различных материалах и технологиях, но и развивать у учащихся практические навыки, креативность и умение работать в команде. Проектный метод является одним из эффективных подходов, способствующих этому. Он позволяет активно вовлечь учащихся в учебный процесс, сделать его более интересным и продуктивным.

Проектный метод подразумевает организацию учебной деятельности, в которой учащиеся работают над реальными задачами и проектами. Он включает в себя несколько ключевых элементов:

Актуальность: Темы проектов должны быть связаны с интересами и потребностями учащихся.

Проблемная ситуация: Сложная задача, требующая анализа и поиска решений, должна быть в центре проекта.

Исследовательский компонент: Учащиеся должны получать новые знания и умения в процессе реализации проекта, выполняя исследования и эксперименты.

Практическая деятельность: Проекты часто требуют практического применения знаний, что особенно важно на уроках труда.

Проектная деятельность состоит из нескольких этапов, каждый из которых играет важную роль в успешной реализации проекта:

Подготовка к проекту. На данном этапе учитель должен выбрать тему проекта, которая будет актуальна и интересна учащимся. Важно провести предварительное обсуждение, чтобы выявить интересы и предпочтения детей, а также сформулировать цель и задачи проекта.

Исследование и планирование. Учащиеся проводят исследование по выбранной теме, собирая информацию из различных источников. Затем они разрабатывают план действий, распределяя роли и обязанности между членами группы. Этап планирования способствует развитию навыков организации и ответственности.

Реализация проекта. На этом этапе учащиеся приступают к практической работе по созданию продукта проекта. В зависимости от темы, это может быть изготовление изделия, проведение эксперимента или подготовка презентации. Учитель в этой части выступает в роли фасилитатора, помогая и направляя учащихся.

После завершения проекта учащиеся представляют свои результаты. Это может быть как устная презентация, так и демонстрация созданного изделия или продукта. Презентация – важный момент, позволяющий развить у детей коммуникативные навыки и умение защищать свои идеи.

На заключительном этапе учитель и учащиеся оценивают результаты работы, анализируют успешность выполнения задач, выявляют полученные знания и опыт. Рефлексия является обязательной частью проекта, позволяя детям осознать свои достижения и ошибки.

Применение проектного метода на уроках труда приносит множество преимуществ как для учащихся, так и для учителей:

Повышение мотивации: Учащиеся становятся более заинтересованными и вовлеченными в учебный процесс, когда работа над проектом связана с реальными задачами и интересами.

Развитие навыков: Проектная деятельность способствует формированию важных навыков, таких как критическое мышление, умение работать в команде, креативность и ответственность.

Интеграция знаний: Проекты часто требуют применения знаний из различных областей, что способствует более глубокому усвоению материала.

Поддержка индивидуальности: Учащиеся имеют возможность выбирать темы и подходы, что позволяет им проявлять свою индивидуальность и творческий потенциал.

Примеры успешного применения проектного метода.

Проект "Изготовление мебели". Одним из примеров можно привести проект, в рамках которого учащиеся создают прототип мебели. Сначала они исследуют различные стили и технологические подходы, затем разрабатывают собственные проекты, выбирая материалы и технологии. Итогом работы становится не только изготовление изделия, но и его презентация перед классом, где учащиеся могут обсудить свои решения и подходы.

Проект "Эко-материалы". Еще один интересный проект заключается в исследовании и разработке изделий из экологически чистых материалов. Учащиеся изучают, какие материалы являются экологически чистыми, а затем создают свои изделия, например, сумки из переработанных материалов. Этот проект не только развивает творчество, но и формирует у детей экологическую ответственность.

Применение проектного метода на уроках труда позволяет значительно повысить уровень вовлеченности и мотивации учащихся, а также развить множество важных навыков, необходимых для успешной жизни в современном обществе. Учителям важно не только внедрять этот метод в свою практику, но и постоянно совершенствовать подходы, учитывая интересы и потребности учеников. Таким образом, проектная деятельность становится неотъемлемой частью образовательного процесса, способствуя гармоничному развитию личности учащегося.

Список литературы

Лошакова, Ю. Ю. Проектные технологии в образовании / Ю. Ю. Лошакова. — Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 4 (399). — С. 349-352. — URL: https://moluch.ru/archive/399/88319/.

Сараева, Е. В. Использование метода проектов на уроке техноло

гии / Е. В. Сараева. — Текст:

непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики:

материалы V Междунар. науч. конф. (г. Уфа, май 2014 г.). — Т. 0. — Уфа:

Лето, 2014. — С. 125-127. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/103/5615/.

Сидоров,

О. В. Обучение учащихся проектной деятельности при конструировании различных объектов труда на уроках технологии / О. В. Сидоров, И. А. Васильев. — Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 6.2 (110.2). — С. 85-88. — URL: https://moluch.ru/ar

chive/110/27155/.