Применение смыслового чтения на уроках биологии и химии | Шевченко Оксана Владимировна. Работа №338376

ПРИМЕНЕНИЕ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ХИМИИ

Шевченко Оксана Владимировна, учитель биологии и химии

ГБУ ОО ЗО «СОШ №3» г. Васильевка

Аннотация. Статья посвящена применению смыслового чтения на уроках биологии и химии. В статье рассмотрены способы внедрения смыслового чтения, включая работу с научными текстами, решение проблемных задач и углубленное понимание ключевых понятий. Автор предлагает методы оценки эффективности смыслового чтения, такие как обсуждение текста, контрольные тесты и задания на применение знаний.

Ключевые слова: смысловое чтение, критическое мышление, аналитические навыки, научные тексты, проблемные задачи, ключевые понятия, оценка эффективности.

Смысловое чтение является важным инструментом, который может быть применен на уроках биологии и химии. Он позволяет ученикам не только понимать информацию, но и применять ее на практике. Введение в смысловое чтение на уроках этих предметов помогает учащимся развивать критическое мышление, аналитические навыки и способность решать проблемные задачи.

Один из способов внедрения смыслового чтения в учебный процесс – это использование текстов с научным содержанием. Учащиеся должны читать тексты, содержащие понятия и термины, связанные с биологией и химией, и получать знания из них. Они должны уметь анализировать информацию, выделять главное, формулировать гипотезы и делать выводы.

Кроме того, смысловое чтение может быть использовано для решения проблемных задач. Например, учащиеся могут получить текст задачи, в которой необходимо определить, какие вещества будут образовываться при взаимодействии различных реагентов. Они должны прочитать текст, понять, какие данные необходимы, и использовать знания из биологии и химии для того, чтобы решить задачу.

В учебных предметах, таких как биология и химия, существует множество ключевых понятий и терминов, которые необходимо уметь понимать и применять. Включение смыслового чтения на уроках этих наук помогает учащимся улучшить свое понимание и запоминание таких терминов.

Смысловое чтение представляет собой стратегию, которая помогает ученикам осмыслить понятия, описанные в учебном материале, а также сделать связи между различными понятиями. В биологии и химии много понятий, связанных с процессами и свойствами живых организмов или химических реакций, и понимание их смысла важно для дальнейшего обучения и успешного применения знаний.

Некоторые из ключевых понятий в биологии, где смысловое чтение может быть полезным, включают процессы фотосинтеза, клеточное деление или генетическую информацию. Смысловое чтение может помочь ученикам понять, как эти процессы взаимосвязаны и как они могут быть применены в реальной жизни.

В химии также существует множество ключевых понятий, таких как химические реакции, элементы и соединения, растворы и многое другое. Понимание смысла этих терминов имеет важное значение для понимания основных принципов химических процессов и для умения их применять в практике, например, при решении задач или проведении экспериментов.

Смысловое чтение на уроках биологии и химии помогает ученикам связать новые знания с их существующими знаниями и опытом, а также улучшить их критическое мышление и аналитические навыки. Оно позволяет ученикам видеть целостное представление о предмете вместо отдельных фрагментов информации.

Использование смыслового чтения на уроках биологии и химии может быть реализовано различными способами, такими как чтение и обсуждение текстов, выполнение заданий, основанных на понимании и анализе информации, а также проведение исследовательской работы или лабораторных экспериментов.

Оценка эффективности смыслового чтения на уроках биологии и химии позволяет определить, насколько данная методика способствует повышению понимания и усвоению материала учащимися.

В начале урока биологии или химии можно провести короткое обсуждение текста, который ученики должны прочитать сами или прослушать в режиме чтения вслух. Затем ученики могут ответить на вопросы, чтобы продемонстрировать понимание материала. Это позволит учителю оценить, насколько эффективно смысловое чтение влияет на усвоение информации.

Кроме того, оценку эффективности смыслового чтения можно проводить с помощью контрольных тестов или тестирования. Например, ученикам могут предоставиться задания, в которых необходимо применить знания, полученные из прочитанного материала. Такие задания могут включать в себя анализ текста, решение задач, объяснение концепций и т. д. Результаты тестов будут давать представление о том, насколько хорошо ученики усвоили информацию.

Другим способом оценки эффективности смыслового чтения на уроках биологии и химии может быть наблюдение за активностью учеников во время чтения. Если они активно участвуют в дискуссиях, задают вопросы, выясняют неясности и проявляют интерес к теме, можно сделать вывод о положительном влиянии смыслового чтения на их учебный процесс.

Более объективную оценку можно получить, проведя анкетирование учеников по окончании урока. Вопросы могут быть связаны с пониманием материала, уровнем интереса и мотивации, а также с оценкой учебного процесса в целом. Таким образом, можно получить обратную связь от учеников и узнать, насколько положительно они воспринимают использование смыслового чтения на уроках биологии и химии.

Таким образом, смысловое чтение является важным инструментом на уроках биологии и химии, который помогает ученикам лучше усваивать учебный материал и развивать критическое мышление.

Список литературы

1. Коркина, Н.Е. Организация познавательной деятельности школьников на уроках биологии на основе смыслового чтения/ Н.Е. Коркина// Научно-методический журнал –2016. – №2 – C.105-127.

2. Пяткова О. Б., Аверина Т. Г. Приемы смыслового чтения на уроках химии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 916–920.