Применение техники рисования пальцами для стимуляции сенсорного развития дошкольников в условиях детского сада | Заболотнова Татьяна Васильевна. Работа №363687

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ ПАЛЬЦАМИ ДЛЯ СТИМУЛЯЦИИ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО САДА

Заболотнова Татьяна Васильевна, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №1 с. Троицкое"

Аннотация. Сенсорное развитие в дошкольном возрасте является важнейшим аспектом общего психофизического формирования ребёнка. В этот период активно развиваются зрительное, тактильное и кинестетическое восприятие, что способствует формированию познавательных способностей, моторики и координации движений. В статье рассматривается применение техники рисования пальцами как эффективного средства сенсорного развития дошкольников в условиях детского сада. Описываются её влияние на тактильные ощущения, развитие мелкой моторики, когнитивных функций и творческих способностей детей. Особое внимание уделяется практическим аспектам организации занятий по рисованию пальцами в образовательном процессе дошкольного учреждения.

Ключевые слова: сенсорное развитие, рисование пальцами, дошкольное образование, мелкая моторика, тактильные ощущения, творческое развитие.

Сенсорное развитие в дошкольном возрасте играет важнейшую роль в формировании личности ребёнка, влияя на его познавательные способности, эмоциональное состояние и координацию движений. В процессе познания окружающего мира дошкольники активно задействуют органы чувств: осязание, зрение, слух, обоняние и вкус. Развитие сенсорики становится основой для успешного освоения пространственных представлений, формирования моторных навыков и когнитивных функций. Одним из эффективных методов стимуляции сенсорного развития является техника рисования пальцами, которая позволяет ребёнку исследовать различные текстуры, цвета и формы через непосредственный контакт с материалом.

Рисование пальцами — это вид нетрадиционного изобразительного творчества, при котором дети используют пальцы, ладони или даже кисти рук в качестве инструментов для создания изображений. В отличие от традиционного рисования кистью, эта техника позволяет дошкольникам глубже воспринимать тактильные ощущения, экспериментировать с текстурами и цветами, что активно стимулирует развитие мелкой моторики, координации движений и сенсорных навыков.

Одним из важнейших эффектов рисования пальцами является развитие тактильного восприятия. При взаимодействии с красками, глиной, песком или другими материалами дети получают богатый сенсорный опыт. Они ощущают разницу в температуре, плотности и консистенции красок, различают гладкие и шероховатые поверхности. Такая активность способствует развитию чувствительности пальцев и ладоней, что напрямую влияет на активизацию зон головного мозга, отвечающих за восприятие и переработку сенсорной информации.

Техника рисования пальцами также положительно влияет на развитие мелкой моторики, которая является важной предпосылкой для формирования навыков письма в будущем. В процессе создания рисунков дети выполняют различные движения: растирают краску, наносят точки, проводят линии, смешивают цвета. Эти действия способствуют укреплению мышц кисти, улучшению координации и точности движений, что оказывает благоприятное влияние на подготовку руки к письму.

Кроме того, рисование пальцами стимулирует когнитивное развитие дошкольников. Дети, экспериментируя с красками, учатся различать и смешивать цвета, наблюдать за изменениями их оттенков, осваивают представления о форме, размере и пространственном расположении объектов. Занятия, включающие элементы пальчикового рисования, развивают зрительное восприятие, концентрацию внимания, а также способствуют формированию пространственного мышления.

Не менее важным аспектом пальчикового рисования является его влияние на эмоциональное состояние детей. Работа с красками и другими материалами носит не только развивающий, но и терапевтический характер. Свободное выражение эмоций через творчество способствует снижению тревожности, повышению настроения и снятию мышечного напряжения. Дети, взаимодействуя с красками, переживают радость от творческого процесса, что позитивно сказывается на их эмоциональном фоне.

Техника рисования пальцами также способствует развитию воображения и творческих способностей. В процессе создания рисунков дети используют нестандартные способы изображения: отпечатывают ладони, комбинируют различные цвета, добавляют хаотичные мазки, создавая абстрактные образы. Такие занятия побуждают детей к экспериментам, учат импровизации, способствуют раскрытию индивидуальности и креативного потенциала.

В условиях детского сада организация занятий по рисованию пальцами требует создания благоприятной предметно-развивающей среды. Воспитатель должен подготовить материалы: безопасные краски, листы бумаги или специальные планшеты, фартуки и салфетки. При организации занятия важно учитывать возрастные особенности детей и постепенно усложнять задания: от простых отпечатков ладошек до создания сюжетных композиций.

Занятия могут быть интегрированы в различные образовательные области, включая развитие речи, математику и ознакомление с окружающим миром. Например, при изучении тем о природе дети могут рисовать пальцами деревья, листья, солнце или капли дождя, одновременно обсуждая их характеристики. В процессе такого рисования дошкольники не только развивают сенсорику, но и обогащают словарный запас, учатся описывать свои ощущения и действия.

Таким образом, применение техники рисования пальцами в условиях детского сада является эффективным средством сенсорного развития дошкольников. Она способствует активизации тактильных ощущений, развитию мелкой моторики, когнитивных способностей и творческого мышления. Занятия, построенные на принципах пальчикового рисования, способствуют обогащению сенсорного опыта детей, формируют базовые навыки осязания, наблюдательности и внимания, что в дальнейшем положительно влияет на общее развитие ребёнка.

Список литературы

1. Маракушина, Л. В. Нетрадиционные техники рисования как средство развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста / Л. В. Маракушина, Т. В. Гузенко, П. С. Жаворонкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 21 (416). — С. 461-462.

2. Недорезова, Н. В. Применение арт-терапии в старших группах детского сада / Н. В. Недорезова, Я. А. Конишевскис, Е. А. Кулинич, Н. В. Салтыкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 4 (190). — С. 201-204.