Применение технологии проблемного обучения при изучении дисциплины Электротехника в техникуме | Фесенко Сергей Александрович. Работа №362188

ПРИМЕНЕНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКА В ТЕХНИКУМЕ

Фесенко Сергей Александрович, преподаватель электротехники

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ГОРЛОВСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ" ДНР

Аннотация. Статья посвящена применению технологии проблемного обучения при изучении дисциплины «Электротехника» в техникуме. Рассматриваются основные принципы и методы проблемного обучения, его особенности и преимущества для студентов. Особое внимание уделяется интеграции проблемного подхода в учебный процесс и его влиянию на развитие у студентов аналитического мышления, навыков самостоятельного решения задач и более глубокого понимания теоретических и практических аспектов электротехники. В статье предлагаются рекомендации по внедрению данного метода в образовательную практику техникума.

Ключевые слова: проблемное обучение, электротехника, техникум, студенты, методика, обучение, инновационные технологии.

Современное образование требует от преподавателей новых подходов и методов, которые способствуют глубокому освоению учебного материала, развитию критического мышления и самостоятельности студентов. Одним из эффективных методов является проблемное обучение, которое активно применяется в разных областях науки и техники, в том числе и в области электротехники.

Электротехника как дисциплина требует от студентов не только теоретических знаний, но и практических навыков для решения различных инженерных задач. В связи с этим важным аспектом образовательного процесса становится использование инновационных методов обучения, среди которых проблемное обучение выделяется как эффективный способ повышения качества образовательного процесса.

Проблемное обучение: основы метода

Проблемное обучение — это метод обучения, основанный на создании для студентов проблемных ситуаций, требующих поиска решения. В отличие от традиционного подхода, где студент получает готовую информацию, в проблемном обучении он активно участвует в процессе ее поиска, анализа и усвоения. Такой подход способствует развитию аналитического и критического мышления, а также формированию навыков самостоятельной работы.

Основными характеристиками проблемного обучения являются:

Проблемная ситуация — это исходная проблема, которая вызывает у студентов интерес и мотивирует к поиску решения.

Активная роль студентов — они не просто получают знания, но и участвуют в их поиске, анализе и осмыслении.

Работа в группе — часто проблемные задачи решаются в группах, что способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде.

Преподаватель как фасилитатор — его роль заключается в поддержке и направлении студентов, а не в предоставлении готовых решений.

Применение проблемного обучения в изучении электротехники

Электротехника включает в себя широкий спектр теоретических и практических задач, решение которых требует комплексного подхода. Применение технологии проблемного обучения в этой дисциплине позволяет студентам не только лучше освоить материал, но и научиться применять теоретические знания в реальных ситуациях.

1. Проблемные задачи и практические примеры.

Для того чтобы учебный процесс был успешным, преподаватель должен создать проблемные ситуации, близкие к реальным условиям, в которых могут оказаться будущие специалисты. Например, задача по расчету электрической цепи может быть представлена в виде задачи из реальной жизни, такой как проектирование электроснабжения для определенного объекта.

Проблемные задачи могут быть связаны с проектированием электрических устройств, расчетом параметров цепей или выявлением причин неисправностей в электрическом оборудовании. Такие задачи заставляют студентов не просто применять формулы, но и разбираться в реальных ситуациях, что развивает их навыки анализа и поиска решений.

2. Работа в группах.

Для решения более сложных задач полезно организовать работу студентов в группах. Работа в коллективе помогает студентам развивать навыки взаимодействия, обмена опытом и совместного поиска решений. Групповая работа также способствует развитию творческого подхода к решению проблем и позволяет студентам обсуждать различные подходы и способы решения задач.

3. Применение кейс-методов.

Кейс-метод — это один из видов проблемного обучения, который активно используется в инженерном обучении. В рамках этого метода студенты анализируют конкретные случаи из практики, решают задачи, связанные с проектированием, эксплуатацией и ремонтом электротехнического оборудования. Рассмотрение реальных кейсов помогает студентам увидеть связь между теорией и практикой, а также развить навыки принятия решений в условиях неопределенности.

Преимущества применения проблемного обучения

Развитие самостоятельности и ответственности. Проблемное обучение заставляет студентов брать на себя ответственность за процесс получения знаний, что способствует формированию у них самостоятельности и уверенности в собственных силах.

Гибкость в обучении. Этот метод позволяет преподавателю адаптировать занятия под потребности студентов, учитывая их индивидуальные особенности и темп усвоения материала.

Формирование аналитического мышления. Решение проблемных задач способствует развитию у студентов аналитического подхода к решению инженерных задач, что особенно важно для обучения в области электротехники, где важно не только знать теорию, но и уметь решать практические задачи.

Практическая направленность обучения. Поскольку проблемные задачи часто связаны с реальными ситуациями, студенты получают возможность не только освоить теоретический материал, но и применять его в практической деятельности.

Рекомендации по внедрению проблемного обучения в курс электротехники

Для эффективного применения проблемного обучения в учебном процессе преподавателю следует учитывать несколько важных аспектов:

Разработка разнообразных проблемных ситуаций. Преподаватель должен заранее подготовить разнообразные задачи, которые могут охватывать различные аспекты дисциплины, от теории до практики.

Использование современных технологий. Для решения проблемных задач можно использовать различные компьютерные программы, симуляторы и другие ресурсы, которые помогают студентам лучше понять сложные инженерные концепции.

Обратная связь. Важно регулярно проводить обсуждения результатов работы студентов, анализировать ошибки и достигнутые успехи, что способствует лучшему усвоению материала.

Интеграция с другими дисциплинами. Проблемное обучение можно интегрировать с другими дисциплинами, такими как физика, математика и информационные технологии, что позволит студентам увидеть взаимосвязь между различными областями знаний.

Проблемное обучение является эффективным методом в преподавании дисциплины «Электротехника» в техникуме. Оно помогает студентам не только усвоить теоретические знания, но и развить практические навыки, критическое и аналитическое мышление, а также умение работать в команде. Применение этого метода способствует более глубокому пониманию материала и подготовке студентов к реальной профессиональной деятельности. Внедрение технологии проблемного обучения в процесс обучения электротехнике имеет значительный потенциал для повышения качества образования в техникумах.

Список литературы

Науменко Анна Дмитриевна ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ //

Ped.Rev

..

2023. №2 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnye-tehnologii-smeshannogo-obucheniya-v-podgotovke-spetsialistov-srednego-zvena-tehnicheskogo-profilya

Томилина Мария Евгеньевна,

Евдошкина

Юлия Александровна, Ольховская Раиса Андреевна,

Кашлева

Ирина Николаевна, Арсентьева Елена Сергеевна Практика применения интерактивных технологий и проблемного обучения в процессе преподавания технических дисциплин для студентов СПО // Педагогика и просвещение.

2017. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/praktika-primeneniya-interaktivnyh-tehnologiy-i-problemnogo-obucheniya-v-protsesse-prepodavaniya-tehnicheskih-distsiplin-dlya

Фиалко

А. И.,

Сенан

А. М. М.,

Рудовина

Ю. В. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ТЕХНИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНТОВ В ОБЛАСТИ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ В СИСТЕМЕ: СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ // Образование и проблемы развития общества. 2023. №2 (23).