Применение ТРИЗ-технологии в развитии творческого мышления у дошкольников | Фаттахова Гузель Назировна. Работа №349136

ПРИМЕНЕНИЕ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Фаттахова Гузель Назировна, воспитатель

МАДОУ Детский сад №25 «Семицветик», г. Нижневартовск

Аннотация. Статья посвящена применению ТРИЗ-технологии в работе с дошкольниками для развития их творческого мышления. В ней рассматриваются возможности использования методов ТРИЗ (Теории решения изобретательских задач) в дошкольном образовательном процессе для формирования навыков поиска нестандартных решений, развития воображения и креативности. Описаны основные принципы ТРИЗ-технологии, её адаптация для работы с детьми дошкольного возраста, а также преимущества использования ТРИЗ для личностного и интеллектуального роста ребёнка.

Ключевые слова: ТРИЗ, творческое мышление, креативность, дошкольники, образовательные технологии, воображение, нестандартное мышление.

Современное дошкольное образование требует новых методов и подходов к развитию творческого мышления у детей, чтобы подготовить их к решению задач, которые возникают в повседневной жизни. Одним из эффективных инструментов, способствующих этому, является ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач), разработанная Генрихом Альтшуллером. Изначально ТРИЗ создавалась для инженеров и изобретателей, но впоследствии её подходы и методы успешно адаптированы для работы с детьми. Внедрение ТРИЗ-технологий в образовательный процесс помогает детям научиться рассматривать задачи с различных сторон, находить нестандартные подходы к их решению и развивать собственное творческое мышление.

Для дошкольников, которые только начинают знакомство с окружающим миром, ТРИЗ является способом познания, открывающим широкие возможности для развития воображения и креативности. Педагоги отмечают, что применение ТРИЗ помогает ребёнку научиться мыслить гибко, находить новые, оригинальные идеи и не бояться экспериментировать. Такие качества особенно важны для личностного развития ребёнка и формирования основ его будущей деятельности в школе и обществе.

Методы ТРИЗ позволяют выработать навыки поиска решений даже там, где на первый взгляд их не существует, и помогают развить у ребёнка уверенность в своих силах. Одним из основных принципов ТРИЗ является отказ от шаблонного мышления, который выражается в способности ребёнка найти неожиданные выходы из привычных ситуаций. Важной задачей педагога становится создание условий для включения ребёнка в процесс активного познания, стимулирования его желания искать и находить ответы на возникающие вопросы, что становится возможным через систему вопросов и задач, построенных на принципах ТРИЗ.

Например, часто в рамках ТРИЗ педагоги используют метод «маленьких шагов» — это поэтапный путь поиска решений, который позволяет дошкольнику преодолевать сложные для него задачи постепенно, делая акцент на каждой детали. Данный метод развивает у ребёнка терпение, целеустремлённость и стремление к результату. В процессе решения задач дети учатся распознавать противоречия, которые и составляют основу для поиска нестандартных решений. Например, если перед ребёнком стоит задача о том, как совместить две противоположные идеи или предмета, он начинает рассматривать их с различных позиций, что помогает ему видеть шире и глубже.

Существует мнение, что воображение и креативность заложены в ребёнке с рождения. Действительно, дети склонны к фантазированию и восприятию мира как пространства для игры и эксперимента. Однако ТРИЗ помогает структурировать и направлять это природное воображение, переводя его в осознанную способность анализировать и решать задачи. Так, например, через метод «морфологического анализа» воспитатели могут предложить ребёнку выбрать несколько характеристик или признаков объекта, а затем составить с их помощью новый объект или создать фантастическую ситуацию. Этот процесс активизирует не только фантазию ребёнка, но и его аналитические способности, так как требуется продумать, как совместить выбранные элементы.

Важным аспектом применения ТРИЗ-технологии в дошкольном возрасте является развитие навыков самостоятельного мышления, а также умения работать в группе, что способствует социализации ребёнка. ТРИЗ предполагает, что каждый ребёнок участвует в обсуждении и предлагает свои варианты решения задачи, а также учится принимать чужие идеи, развивая уважение к мнению других. Кроме того, использование ТРИЗ-технологии помогает педагогу выявить склонности и интересы каждого ребёнка, что способствует более точному подбору методов для его развития.

Рассмотрим ещё один метод ТРИЗ, который широко используется в практике воспитателей, — «метод фокальных объектов». Он заключается в том, что ребёнок сопоставляет известные объекты, находит между ними что-то общее и пытается представить себе новый объект, объединяющий черты обоих. Например, ребёнку предлагается придумать, как выглядел бы «волшебный автобус», или описать «умный домик для птиц». Это помогает развить у ребёнка способность к абстрагированию и работе с символами, что способствует росту интеллекта и гибкости мышления.

Таким образом, использование ТРИЗ в образовательном процессе не только формирует у дошкольников навыки творческого и нестандартного мышления, но и поддерживает их интерес к окружающему миру, помогает раскрыть их потенциал и развивает личностные качества. Этот подход делает обучение увлекательным, наполняет его элементами игры и фантазии, что крайне важно в работе с дошкольниками.

Следует отметить, что ТРИЗ, как методология, имеет высокую адаптивность и вариативность, что позволяет гибко использовать её в соответствии с конкретной образовательной ситуацией и уровнем подготовки ребёнка. Она охватывает множество методов, которые воспитатели могут внедрять в занятия постепенно, по мере освоения ребёнком новых знаний и умений. ТРИЗ стимулирует интерес к обучению, развивает навыки анализа и синтеза, формирует основы самостоятельного и критического мышления, что становится важным вкладом в общее развитие личности дошкольника.

С введением ТРИЗ дети не только знакомятся с новыми методами решения задач, но и формируют у себя положительное отношение к обучению как к интересному и увлекательному процессу. Они становятся более уверенными в своих силах и возможностях, что особенно важно для их дальнейшего обучения и успешной адаптации в обществе. Использование ТРИЗ помогает воспитателям создавать атмосферу, где ребёнок чувствует себя комфортно и свободно, что способствует проявлению его интереса и положительно влияет на результаты образовательного процесса.

Список литературы

1. Домрачев А. В. Создание моделей многогранников для уроков математики и геометрии / А. В. Домрачев, М. М. Галеева. — Текст : непосредственный // Юный ученый. — 2024. — № 5 (79). — С. 56-59.

2. Пономарёва Л. Н. Использование ТРИЗ-технологии в ДОУ / Л. Н. Пономарёва, И. Г. Рарова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 16 (411). — С. 474-476.