Проблема мотивации учащихся к чтению классической литературы | Герасименко Светлана Анатольевна. Работа №351587

ПРОБЛЕМА МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ К ЧТЕНИЮ КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Герасименко Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ «СШ № 49 г. о. Макеевка»

Аннотация. В статье рассматривается проблема мотивации учащихся к чтению классической литературы в условиях современных реалий. Описаны основные причины снижения интереса к чтению и предложены эффективные методы, которые помогут учителю привлечь внимание школьников к классическим произведениям. Подчёркивается значимость работы с интересами учащихся, использования современных технологий и применения творческих подходов к изучению литературы.

Ключевые слова: мотивация, учащиеся, классическая литература, интерес, чтение, современные технологии, творческий подход.

В условиях цифрового века проблема мотивации учащихся к чтению классической литературы становится всё более актуальной. Современные школьники зачастую испытывают трудности в восприятии литературных произведений, созданных в прошлом, из-за устаревшего языка, сложных сюжетов и несоответствия с их жизненным опытом. Для учителя задача заключается не только в том, чтобы объяснить содержание произведений, но и в том, чтобы сделать их интересными и актуальными для современных подростков.

Одной из основных причин снижения интереса к классической литературе является её конкуренция с другими источниками информации и развлечений, такими как социальные сети, видеоигры и стриминговые платформы. Для большинства учащихся чтение классики ассоциируется с трудностями и обязательной школьной программой, что вызывает у них сопротивление. Чтобы изменить это восприятие, учителю важно подойти к процессу изучения литературы творчески и учитывать интересы современных подростков.

Первым шагом к повышению мотивации может стать использование технологий, которые близки школьникам. Например, экранизации классических произведений позволяют сделать знакомство с текстами более увлекательным. Учитель может предложить учащимся сравнить сюжет книги с её экранизацией, обсудить, как режиссёр интерпретировал ключевые сцены, и каким образом визуальные образы помогают понять содержание. Такой подход не только делает процесс изучения интересным, но и развивает аналитическое мышление.

Интерактивные методы обучения, такие как использование онлайн-викторин и тестов, также способствуют привлечению интереса к литературе. Например, создание квиза по сюжету произведения или характеристикам героев может стать увлекательным способом повторения материала. Такие занятия помогают вовлечь школьников в учебный процесс и развивают у них чувство вовлечённости.

Ещё одним эффективным способом мотивации является связь содержания классических произведений с жизненным опытом учащихся. Учитель может предложить школьникам обсуждение актуальных тем, поднимаемых в литературе: дружбы, любви, предательства, морального выбора. Например, при изучении романа «Евгений Онегин» А. С. Пушкина можно обсудить тему одиночества в современном обществе, что позволит подросткам увидеть, что классическая литература остаётся актуальной и отвечает на важные для них вопросы.

Творческий подход к изучению литературы также может стимулировать интерес учащихся. Учитель может предложить школьникам создавать иллюстрации к текстам, инсценировать фрагменты произведений или писать сочинения в формате писем от имени героев. Например, учащиеся могут представить, что они переписываются с Анной Карениной или дают советы Печорину. Это позволяет им лучше понять героев произведений и их мотивацию, а также развивает воображение и креативное мышление.

Не менее важным фактором мотивации является организация внеклассных мероприятий, таких как литературные квесты, обсуждения в формате «книжного клуба» или встречи с писателями. Такие активности создают комфортную атмосферу для общения о литературе и формируют у учащихся положительное отношение к чтению. Литературные квесты, например, могут включать задания на поиск цитат, разгадывание загадок и выполнение творческих задач, связанных с произведениями классиков.

В заключение, для повышения мотивации учащихся к чтению классической литературы учителю необходимо использовать разнообразные методы, сочетающие современные технологии, интерактивные формы работы и творческий подход. Привлечение интереса школьников к литературе требует учёта их интересов и адаптации образовательного процесса к особенностям современной аудитории.

Список литературы

1. Борисова, Л. В. Формирование интереса к русской классической литературе у подростков / Л. В. Борисова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 22 (364). — С. 451-453.

2. Конькова Т. Ю. Формирование у школьников интереса к чтению классической художественной литературы как научно-педагогическая проблема // Вестник МГУКИ. 2017. № 1 (75).