Проблемное обучение как средство активизации познавательной деятельности учащихся | Еропова Людмила Васильевна. Работа №341762
Аннотация. В статье рассматривается использование проблемного обучения как эффективного средства активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы. Проблемное обучение стимулирует интерес к учебным предметам, развивает критическое мышление и способствует глубокому усвоению знаний. В статье анализируются основные методы и приемы проблемного обучения, приводятся примеры их применения на практике.
Ключевые слова: проблемное обучение, познавательная деятельность, начальная школа, методы обучения, активизация мышления.
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Еропова Людмила Васильевна, учитель начальных классов
МОУ ИРМО «Уриковская СОШ»
Аннотация. В статье рассматривается использование проблемного обучения как эффективного средства активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы. Проблемное обучение стимулирует интерес к учебным предметам, развивает критическое мышление и способствует глубокому усвоению знаний. В статье анализируются основные методы и приемы проблемного обучения, приводятся примеры их применения на практике.
Ключевые слова: проблемное обучение, познавательная деятельность, начальная школа, методы обучения, активизация мышления.
Проблемное обучение представляет собой метод обучения, при котором процесс усвоения знаний учащимися происходит через решение определенных проблем или задач. Это один из наиболее эффективных способов активизации познавательной деятельности, так как он требует от учащихся активного участия, самостоятельного поиска решений и критического осмысления получаемой информации. В условиях начальной школы данный метод особенно актуален, поскольку он помогает формировать у детей устойчивый интерес к учебе, развивает их интеллектуальные способности и стимулирует самостоятельность.
Проблемное обучение основывается на создании ситуаций, в которых учащиеся сталкиваются с вопросами или задачами, требующими нестандартных решений. Эти ситуации выходят за рамки привычного для них учебного процесса и побуждают их искать новые способы мышления и действий.
Проблемное обучение строится на нескольких ключевых принципах:
Активность учащихся. Учащиеся становятся активными участниками процесса обучения, они самостоятельно ищут решения и делают выводы.
Постановка проблемы. Учитель формулирует пробле
му или задачу таким образом, чтобы она вызвала интерес у учащихся и требовала осмысления.
Развивающий характер обучения. Процесс решения проблемы способствует развитию критического мышления, логики, способности к анализу и синтезу.
Учитель играет ключевую роль в организации проблемного обучения. Он должен не только грамотно сформулировать проблему, но и создать условия для её решения, направляя и поддерживая учащихся в процессе поиска ответов. Важно, чтобы учитель не давал готовых решений, а лишь помогал детям самостоятельно прийти к выводу.
Проблемное обучение может включать различные методы и приемы, которые способствуют активизации познавательной деятельности учащихся.
Метод проблемного изложения. Данный метод заключается в том, что учитель формулирует проблему и постепенно, шаг за шагом, направляет учащихся к её решению. Этот метод позволяет детям не только усвоить новый материал, но и понять логику рассуждений, научиться самостоятельно формулировать вопросы и искать ответы.
Метод частично-поисковой работы. При данном методе учитель ставит перед учениками задачу, которая требует самостоятельного поиска решения. Учащиеся анализируют предложенные данные, выдвигают гипотезы и проверяют их. Важно, чтобы процесс поиска был для детей увлекательным и не перегружал их.
Метод исследовательской работы. Данный метод предполагает, что учащиеся самостоятельно ставят перед собой задачу и ищут пути её решения. Учитель в данном случае выполняет роль консультанта, помогая ученикам найти нужные источники информации, формулировать гипотезы и проверять их на практике. Этот метод особенно эффективен для работы в группах, когда дети могут обсуждать свои идеи и делиться находками.
Использование проблемного обучения в начальной школе имеет ряд значительных преимуществ:
Активизация познавательной деятельности. Проблемное обучение стимулирует интерес детей к учебе, делает процесс обучения увлекательным и мотивирующим.
Развитие критического мышления. В ходе решения проблем дети
учатся анализировать информацию, выделять главное, делать выводы и обосновывать свои решения.
Формирование самостоятельности. Проблемное обучение способствует развитию у учащихся способности к самостоятельной работе, что является важным навыком для их даль
нейшего обучения.
Укрепление учебной мотивации. Учащиеся видят результаты своей работы, что повышает их уверенность в своих силах и желание учиться дальше.
В заключение, проблемное обучение является мощным средством активизации познавательной деятельности учащихся начальной школы. Оно позволяет сделать процесс обучения интересным и мотивирующим, развивает у детей критическое мышление, самостоятельность и уверенность в своих силах. Учителям начальных классов рекомендуется активно использовать методы проблемного обучения в своей практике, создавая условия для всестороннего развития учащихся.
Список литературы
Алексеев, М.Ю., Золотова, С.И. Применение новых технологий в образовании. [Текст] - М.: Флинта, 2015. - 62с.
Вилькеев
, Д.В. Познавательная деятельность учащихся при проблемном характере обучения основам наук в школе. [Текст] - Казань, 2017. - 180 с.
Кудр
явцев, В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. [Текст] - М.: Знание, 2016. – 296 с.
