Проблемное обучение в начальной школе | Дьяченко Инна Михайловна. Работа №338947. Номер работы: №338947

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Дьяченко Инна Михайловна, учитель начальных классов

ГБОУ «СШ «Невская» г.о. Мариуполь», ДНР

Аннотация. В статье рассматривается проблемное обучение в начальной школе в рамках реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Описываются основные принципы проблемного обучения, его преимущества и методы применения в учебном процессе. Приводятся примеры заданий и подходов, способствующих развитию критического мышления и самостоятельности учащихся.

Ключевые слова: проблемное обучение, начальная школа, образовательные стандарты, критическое мышление, самостоятельность.

Проблемное обучение занимает важное место в современном образовательном процессе, особенно в контексте реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Этот подход направлен на активизацию познавательной деятельности учащихся, развитие их критического мышления и самостоятельности, что соответствует требованиям ФГОС по формированию у школьников универсальных учебных действий (УУД).

Основной принцип проблемного обучения заключается в создании учебных ситуаций, требующих от учащихся самостоятельного поиска решений. Важно, чтобы эти ситуации были значимыми и интересными для детей, что способствует их мотивации и вовлечению в процесс обучения. Проблемные задания должны быть подобраны таким образом, чтобы учащиеся могли использовать имеющиеся знания и навыки для их решения, но при этом они должны сталкиваться с новыми трудностями, которые стимулируют их мышление и творчество.

Примером применения проблемного обучения в начальной школе может служить проектная деятельность. Проекты позволяют детям работать над реальными задачами, требующими исследования, анализа информации и принятия решений. Например, учащиеся могут исследовать экологические проблемы своего региона, собирать данные и представлять свои выводы в виде презентаций или отчетов. В процессе выполнения таких проектов дети учатся работать в команде, распределять обязанности, аргументировать свои позиции и делать выводы на основе собранных данных.

Другим эффективным методом является использование проблемных ситуаций в рамках уроков. Учитель может предложить учащимся решить определенную проблему, связанную с изучаемым материалом. Например, на уроках математики можно предложить задачу, требующую нестандартного подхода к решению, или на уроках окружающего мира – провести исследование, связанное с природными явлениями или социальными вопросами. Важно, чтобы учащиеся имели возможность обсуждать свои идеи, выдвигать гипотезы и проверять их на практике.

Проблемное обучение способствует развитию критического мышления. Учащиеся учатся анализировать информацию, выделять главное, находить причинно-следственные связи и делать обоснованные выводы. Этот навык особенно важен в современном мире, где объём информации постоянно растёт, и умение работать с ней становится ключевым фактором успешности.

Формирование самостоятельности – ещё один важный аспект проблемного обучения. Учащиеся учатся ставить цели, планировать свою деятельность, искать необходимую информацию и оценивать результаты своей работы. Это способствует развитию ответственности за свои действия и уверенности в собственных силах.

Реализация проблемного обучения в рамках ФГОС требует от учителя определённых навыков и умений. Прежде всего, это умение создавать проблемные ситуации, стимулирующие познавательную активность учащихся. Также важно уметь организовывать работу в группах, направлять деятельность детей, не давая готовых решений, а побуждая их к самостоятельному поиску ответов. Для этого учителям могут быть полезны различные курсы и семинары, направленные на освоение методов проблемного обучения.

Кроме того, успешная реализация проблемного обучения требует соответствующего методического обеспечения. Учебные пособия, рабочие тетради, электронные ресурсы должны содержать задания и упражнения, направленные на развитие критического мышления и самостоятельности. Важно, чтобы эти материалы были интересными и доступными для детей, а также соответствовали их возрастным особенностям и уровню подготовки.

Таким образом, проблемное обучение в начальной школе является эффективным методом, способствующим реализации ФГОС и развитию у учащихся ключевых компетенций. Этот подход позволяет активизировать познавательную деятельность детей, развивать их критическое мышление и самостоятельность, что является залогом успешного обучения и подготовки к жизни в современном обществе.

Список литературы

Бейзеров

В.А. Проблемное обучение// Образование в современной школе. -

Б.М.

—

2011.

—

№12.

—

с.

48-52.

Логвинов

И. И. Основы дидактики: учебно-методическо

е пособие. - М.: МПСИ, 2011.

—

144 с

.

Селевко

Г. К. Проблемное обучение/

Г.К.Селевко

//Школьные

технологии.

—

2012.

—

№

2.

—

с.

61-66.