Проблемы дисциплины: как справляться с трудностями и находить общий язык с детьми | Суворова Марина Петровна. Работа №353191

ПРОБЛЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ: КАК СПРАВЛЯТЬСЯ С ТРУДНОСТЯМИ И НАХОДИТЬ ОБЩИЙ ЯЗЫК С ДЕТЬМИ

Суворова Марина Петровна, учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 31, Свердловская обл, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье рассматриваются основные причины возникновения проблем с дисциплиной в начальных классах и предлагаются практические подходы к их решению. Уделяется внимание важности установления доверительных отношений между учителем и учеником, а также применения методов, способствующих развитию самодисциплины у детей. Представленные рекомендации помогут учителям создать в классе атмосферу сотрудничества и взаимопонимания, минимизировать конфликты и повысить мотивацию учащихся.

Ключевые слова: дисциплина, начальные классы, поведение учащихся, мотивация, педагогическое взаимодействие, управление классом.

Поддержание дисциплины в начальной школе — одна из ключевых задач учителя. Именно в этот период дети впервые знакомятся с правилами школьной жизни и учатся работать в коллективе. Однако дисциплинарные трудности могут стать преградой для успешного обучения и формирования у детей необходимых навыков. Зачастую, проблемы дисциплины связаны не только с поведением детей, но и с недостатком взаимопонимания между учителем и учениками. В этой статье предлагаются подходы к решению данных трудностей, которые помогут учителям наладить продуктивное взаимодействие с детьми и создать благоприятную атмосферу в классе.

Причины проблем с дисциплиной

1. Возрастные особенности детей

Дети младшего школьного возраста отличаются высокой энергичностью, низкой концентрацией внимания и сильной потребностью в одобрении. Их эмоциональная незрелость может приводить к импульсивным поступкам и нарушению правил.

2. Личностные особенности

Некоторые дети могут проявлять упрямство, чрезмерную активность или, напротив, замкнутость, что усложняет процесс взаимодействия.

3. Семейные факторы

Нестабильная обстановка в семье, недостаток внимания со стороны родителей или наоборот — гиперопека — могут влиять на поведение ребенка в школе.

4. Ошибки в педагогическом подходе

Излишняя строгость, несправедливость, недостаток поощрений или игнорирование потребностей детей нередко усугубляют дисциплинарные проблемы.

Практические рекомендации для учителя

1. Создание правил и их разъяснение

Правила поведения в классе должны быть четкими, понятными и посильными для выполнения. Учителю важно не только озвучить их, но и объяснить значение каждого правила. Например, вместо «Не кричите!» лучше сказать: «Мы говорим тихо, чтобы всем было комфортно слышать друг друга».

2. Применение позитивного подкрепления

Подчеркивайте достижения и хорошие поступки детей. Поощрения (словесные похвалы, наклейки, «звезды на доске») создают положительную мотивацию и способствуют повторению правильного поведения.

3. Личностно-ориентированный подход

Учитывайте индивидуальные особенности каждого ученика. Для активного ребенка подойдут задания, требующие движения, а более спокойным детям можно предложить работу в малых группах.

4. Развитие эмоционального интеллекта

Помогайте детям понимать и выражать свои эмоции. Например, можно ввести «уголок эмоций», где ученики будут отмечать свое настроение и обсуждать его с учителем или одноклассниками.

5. Управление конфликтными ситуациями

Во время конфликтов сохраняйте спокойствие и нейтральность. Дайте детям возможность высказаться, затем помогите найти решение, которое устроит обе стороны. Избегайте наказаний, которые унижают достоинство ребенка.

6. Сотрудничество с родителями

Регулярно общайтесь с родителями, обсуждайте успехи и трудности ребенка. Совместные усилия помогут быстрее справиться с проблемами поведения.

7. Развитие самодисциплины

Дайте детям возможность самостоятельно регулировать свое поведение. Например, можно ввести систему «личной ответственности», где каждый ученик сам отслеживает выполнение своих задач.

Важность эмпатии и уважения

Учитель должен быть не только наставником, но и другом, который понимает и уважает чувства детей. Эмпатия помогает найти общий язык даже с «трудными» учениками, а уважение формирует у детей доверие к учителю.

Пример из практики:

Если ребенок ведет себя агрессивно, вместо наказания можно попробовать выяснить причину его поведения: «Ты выглядишь расстроенным. Что случилось?». Такой подход помогает детям осознать свои эмоции и учит их справляться с трудностями.

Проблемы дисциплины — естественная часть образовательного процесса, особенно в начальных классах. Однако, применяя разнообразные подходы и проявляя терпение, учитель может создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания. Установление доверительных отношений, ориентация на развитие самодисциплины и учет индивидуальных особенностей детей помогут не только улучшить дисциплину, но и сделать процесс обучения более комфортным и эффективным.

Список литературы

Матвиенко Софья Васильевна Буллинг как социально-педагогическая проблема // Вестник науки и образования. 2018. №3 (39). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bulling-kak-sotsialno-pedagogicheskaya-problema

Шустова Инна Юрьевна ОБЩЕНИЕ СО СВЕРСТНИКАМИ: РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ НЕГАТИВНОГО СТАТУСА ШКОЛЬНИКА // Вестник ПСТГУ. Серия 4: Педагогика. Психология. 2021. №63. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/bschenie-so-sverstnikami-reshenie-problemy-negativnogo-statusa-shkolnika