Проблемы мотивации студентов в СПО | Гаевская Елена Валерьевна. Работа №344889

ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ В СПО

Гаевская Елена Валерьевна, преподаватель

ГАПОУ Юргинский Техникум Агротехнологий и Сервиса

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы мотивации студентов в системе среднего профессионального образования (СПО). Описаны основные факторы, влияющие на снижение учебной активности и интереса к учёбе. Предлагаются пути решения этих проблем через внедрение современных образовательных методик и персонализированных подходов к обучению.

Ключевые слова: мотивация студентов, СПО, учебная активность, факторы мотивации, персонализированный подход, образовательные методики.

Мотивация является одним из важнейших факторов, определяющих успешность обучения студентов. В системе среднего профессионального образования (СПО) проблема низкой мотивации учащихся нередко становится препятствием для качественного усвоения учебного материала и успешной подготовки к профессиональной деятельности. Снижение интереса к обучению может быть вызвано множеством факторов, таких как отсутствие чёткой цели, монотонность учебного процесса, нехватка практической направленности и неподходящие методики преподавания. Для эффективного решения этих проблем важно понимать причины снижения мотивации и искать пути её восстановления.

Одной из ключевых причин низкой мотивации студентов в СПО является отсутствие чётко сформулированных личных целей, связанных с их будущей профессией. Многие студенты поступают в образовательные учреждения без осознанного понимания того, зачем им нужны получаемые знания и навыки. Это может быть связано как с недостаточным карьерным консультированием, так и с отсутствием примеров успешной профессиональной реализации в выбранной сфере. В результате у студентов снижается интерес к учебному процессу, они воспринимают обучение как обязанность, а не как способ достижения профессиональных целей.

Другой распространённой проблемой является однообразие учебного процесса. В СПО нередко преобладают традиционные методы обучения, такие как лекции и стандартные контрольные работы, что может вызывать у студентов скуку и потерю интереса к учебной деятельности. Современные студенты ожидают от учебного процесса большего разнообразия, практических заданий и интерактивного взаимодействия. Когда обучение становится рутинным и малоинтересным, у студентов возникает чувство, что их усилия не приносят реальных результатов, что негативно сказывается на их мотивации.

Также важным фактором является недостаток связи между теоретическими знаниями и их практическим применением. Студенты СПО часто жалуются на то, что получаемые на занятиях знания не всегда применимы в реальных рабочих ситуациях. Например, если учебная программа слишком теоретизирована и не включает примеров из реальной практики, это может создавать у студентов ощущение, что обучение не имеет прямого отношения к их будущей профессии. Для многих студентов мотивация напрямую связана с пониманием пользы изучаемых дисциплин, а отсутствие такой связи может серьёзно снижать учебную активность.

Одним из путей решения проблемы низкой мотивации является внедрение современных образовательных методик, которые делают учебный процесс более интересным и практикоориентированным. Важно, чтобы преподаватели использовали различные формы подачи материала, включая интерактивные задания, проектную деятельность, групповые работы и симуляции рабочих ситуаций. Например, внедрение элементов геймификации в обучение позволяет стимулировать студентов через создание состязательных или игровых условий, что повышает их вовлечённость в процесс. Проектные задания, где студенты работают над решением реальных профессиональных задач, также могут значительно улучшить их мотивацию, так как они видят непосредственную пользу от изучаемого материала.

Ещё одним важным аспектом мотивации студентов является персонализированный подход к обучению. Студенты в СПО приходят с различным уровнем подготовки и разными потребностями, и важно учитывать это в процессе обучения. Например, предоставление студентам возможности выбирать направления для более глубокого изучения в рамках учебной программы, а также возможность участвовать в дополнительных учебных или профессиональных мероприятиях, может способствовать повышению интереса к обучению. Персонализированные программы обучения позволяют учитывать индивидуальные интересы и цели студентов, что делает процесс более мотивирующим.

Важно также уделять внимание развитию soft skills, которые помогают студентам лучше адаптироваться к профессиональной деятельности. Введение курсов по развитию коммуникативных, лидерских и управленческих навыков позволяет студентам видеть связь между образовательным процессом и их будущей профессиональной жизнью. Это укрепляет их внутреннюю мотивацию к обучению, так как они начинают осознавать, что образование — это не просто академический процесс, а подготовка к реальной жизни.

Исходя из изложенного материала, можно сделать вывод, что проблемы мотивации студентов в СПО связаны с несколькими факторами: отсутствием осознанных целей, однообразием учебного процесса и недостаточной практической направленностью. Для повышения мотивации студентов важно внедрять современные образовательные методики, развивать персонализированные подходы к обучению и делать акцент на практической применимости знаний. Это поможет не только повысить учебную активность, но и лучше подготовить студентов к профессиональной жизни.

Список литературы

1. Бабст, В. Е. Мотивация учебной деятельности студентов учреждений СПО / В. Е. Бабст. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 11 (249). — С. 230-232.

2. Бочкарева Т.Н., Литвиненко С.В., Гусева Л.В., Тонких А.П. Оценка формирования профессиональной мотивации студентов среднего профессионального образования // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №2.

3. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. – 2019.