Проектирование уроков по развитию речевой активности младших школьников | Демченко Елена Олеговна. Работа №342602

ПРОЕКТИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Демченко Елена Олеговна, учитель начальных классов

МБОУ г. Иркутска СОШ № 22

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к проектированию уроков, направленных на развитие речевой активности младших школьников. Описываются методы и приемы, способствующие активизации устной и письменной речи, а также приводятся примеры практических заданий и рекомендаций для учителей начальной школы.

Ключевые слова: речевая активность, младшие школьники, проектирование уроков, методы обучения, развитие речи.

Проектирование уроков по развитию речевой активности младших школьников является важной задачей для учителей начальной школы. Речевая активность, включающая как устную, так и письменную речь, играет ключевую роль в общем развитии ребенка, способствуя не только успешному освоению учебного материала, но и развитию коммуникативных навыков и способности к самовыражению.

Одним из ключевых методов в проектировании уроков по развитию речевой активности является использование разнообразных коммуникативных заданий. Учитель может включать в уроки диалоги, дискуссии, рассказы, пересказы, где дети будут активно использовать устную речь. Например, на уроке окружающего мира можно организовать дискуссию на тему «Какое животное самое интересное и почему?», где каждый ученик сможет высказать свое мнение и привести аргументы. Такие задания способствуют развитию у детей умения ясно и логично выражать свои мысли, поддерживать диалог и уважать мнение других.

Важно также использовать игровые методы, которые делают процесс развития речевой активности более увлекательным и доступным для детей. Например, игра «Испорченный телефон» помогает детям развивать внимание к речи, а также учит правильно воспринимать и передавать информацию. В уроках русского языка можно включать задания, такие как создание коллективных рассказов, где каждый ученик добавляет по одному предложению, продолжая историю. Это развивает у детей креативное мышление и навыки сотрудничества.

Проектная деятельность является еще одним эффективным методом, способствующим развитию речевой активности. Учитель может предложить детям подготовить и представить проект на определенную тему, что потребует от них не только сбора и обработки информации, но и её представления в устной или письменной форме. Например, проект «Моя любимая книга» может включать подготовку рассказа о книге, создание иллюстраций и устную презентацию перед классом. Это помогает детям развивать навыки поиска и структурирования информации, а также уверенность в публичных выступлениях.

Интеграция предметов также играет важную роль в развитии речевой активности. Учителя могут объединять уроки русского языка с уроками литературного чтения или окружающего мира, чтобы дети могли использовать речевые навыки в различных контекстах. Например, после прочтения рассказа на уроке литературы дети могут написать письмо герою произведения или составить план экскурсии по местам, описанным в книге. Это способствует развитию у детей способности применять речевые навыки в разных ситуациях.

Значительное внимание следует уделять индивидуальной работе с учащимися, особенно с теми, кто испытывает трудности в речевой активности. Учитель может проводить индивидуальные беседы, где ученик сможет рассказать о своих интересах, прочитанных книгах или событиях, которые его впечатлили. Важно создавать для таких детей условия, в которых они будут чувствовать себя уверенно и мотивированно на активное участие в речевой деятельности.

Особое внимание следует уделять рефлексии, которая помогает детям осознавать свои достижения и выявлять области для улучшения. В конце каждого урока учитель может предложить детям поделиться своими впечатлениями от занятия, обсудить, что им удалось лучше всего, а что вызвало трудности. Например, можно использовать такие вопросы, как «Что нового я узнал сегодня?» или «Какая часть урока мне понравилась больше всего и почему?». Рефлексия помогает детям развивать критическое мышление и учит их анализировать свою учебную деятельность.

Подводя итог, можно отметить, что проектирование уроков по развитию речевой активности младших школьников требует систематического подхода и использования разнообразных методов и приемов. Коммуникативные задания, игровые методы, проектная деятельность, интеграция предметов и индивидуальная работа с учениками помогают создать условия для всестороннего развития речевых навыков у младших школьников. Учителям важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и создавать на уроках атмосферу, способствующую активному использованию речи в различных формах и контекстах.

Список литературы

1. Карпова, А. А. Развитие речи учащихся на уроках в начальной школе / А. А. Карпова. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2016. — № 5 (10). — С. 133-138.

2. Крылова О.Н. Чтение. Работа с текстом. ФГОС - М.: «Экзамен», 2023 г.

3. Сергеева Б.В., Трофимцова О.С. Теоретические основы развития речевой деятельности младших школьников // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 3. – С. 110-122.