Проектная деятельность как средство формирования функциональной грамотности | Кузьмина Евгения Николаевна. Работа №352413. Номер работы: №352413

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

Кузьмина Евгения Николаевна, учитель начальных классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 2"

г. Николаевска Волгоградской области

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство формирования функциональной грамотности у младших школьников. Описаны методы, способствующие развитию у учащихся навыков самостоятельного поиска информации, анализа данных и решения практических задач. Подчёркивается значимость проектного подхода для успешного обучения и применения знаний в повседневной жизни.

Ключевые слова: проектная деятельность, функциональная грамотность, младшие школьники, обучение, самостоятельность, практическое применение.

Проектная деятельность в начальной школе позволяет формировать у учащихся функциональную грамотность, которая необходима для успешного применения знаний в повседневной жизни. Функциональная грамотность включает способность ориентироваться в информации, анализировать данные и принимать обоснованные решения, что позволяет младшим школьникам учиться решать практические задачи. Проектный метод, подразумевающий выполнение учащимися самостоятельных исследовательских и творческих заданий, помогает развивать у детей самостоятельность, ответственность и умение работать в команде.

Одним из эффективных способов организации проектной деятельности является выбор тем, связанных с реальной жизнью и интересами детей. Например, учитель может предложить младшим школьникам проект на тему «Мой родной город», в рамках которого учащиеся собирают информацию о достопримечательностях, истории и культуре своего города. Выполнение таких проектов позволяет детям научиться искать информацию, обрабатывать её и представлять в доступной форме, что развивает их исследовательские и презентационные навыки.

Методы проектной деятельности также способствуют развитию критического мышления. Во время работы над проектом школьники сталкиваются с необходимостью делать выводы, проверять достоверность источников и анализировать полученные данные. Например, в рамках проекта по экологии учащиеся могут изучать способы защиты окружающей среды и предлагать собственные решения. Такой подход помогает им осознавать важность экологических проблем, а также учит формировать обоснованные суждения и принимать решения, опираясь на конкретные факты.

Проекты, требующие работы в группах, развивают у школьников навыки взаимодействия и коллективной ответственности. Учитель может предложить детям проект, в котором каждый участник команды отвечает за выполнение отдельного задания, что учит их планировать свою деятельность и координировать усилия с другими. Работа в группах помогает школьникам развивать навыки коммуникации, учит их выслушивать и уважать мнения других, что способствует формированию функциональной грамотности и социальной адаптации.

Творческие проекты также играют важную роль в формировании функциональной грамотности. Например, учитель может предложить детям создать макет здания или разработать модель экологически чистого города. Такие задания учат детей использовать математику, изобразительное искусство и природоведение в одном проекте, что помогает им увидеть, как знания из разных предметов могут применяться в повседневной жизни. Творческая составляющая проектной деятельности позволяет детям выражать себя, укрепляет уверенность в своих силах и развивает навыки креативного мышления.

Проекты, направленные на самостоятельное изучение и презентацию результатов, формируют у младших школьников уверенность и навыки публичного выступления. Защита проектов перед классом или родителями помогает детям учиться структурировать свои мысли, развивать ораторские способности и учиться отстаивать свою точку зрения. Эти умения способствуют не только формированию функциональной грамотности, но и личностному росту, помогая детям чувствовать себя более уверенно в различных жизненных ситуациях.

Подводя итог, проектная деятельность в начальной школе является важным инструментом для формирования функциональной грамотности у младших школьников. Использование жизненных тем, критическое мышление, работа в группах, творческие задания и презентации помогают детям развивать навыки, которые будут полезны как в учебе, так и в повседневной жизни. Проектный метод способствует всестороннему развитию личности и подготавливает учащихся к успешному освоению дальнейших этапов обучения.

Список литературы

1. Виноградова Н.Ф., Кочурова Е.Э., Кузнецова М.И. и др. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя/ под ред. Н.Ф. Виноградовой. М.:Российский учебник: Вентана-Граф, 2018. 288 с.

2. Декман И.Е., Быстрова А.В. Формирование функциональной грамотности младших школьников посредством проектно-исследовательской деятельности // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2021. № 09 (62).