Проектная деятельность как средство развития математических компетенций учащихся | Жулидова Виталина Владимировна. Работа №347385

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧАЩИХСЯ

Жулидова Виталина Владимировна, учитель математики

ГБОУ ЛНР «Изваринский учебно-воспитательный комплекс № 19»

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность как эффективное средство развития математических компетенций учащихся. Описаны подходы, которые помогают школьникам применять знания на практике, развивать логическое и аналитическое мышление, а также работать в команде. Подчёркивается значимость интеграции проектных заданий в учебный процесс для формирования устойчивых навыков решения математических задач и повышения мотивации к изучению математики.

Ключевые слова: проектная деятельность, математические компетенции, логическое мышление, аналитические навыки, командная работа, мотивация.

Проектная деятельность является одной из эффективных методик обучения, которая способствует развитию у школьников ключевых математических компетенций. Работа над проектами позволяет ученикам не только изучать теоретический материал, но и применять свои знания на практике, что делает процесс обучения более осмысленным и увлекательным. Проекты дают возможность развивать такие важные навыки, как логическое и аналитическое мышление, умение работать с данными, применять математические методы для решения реальных задач и работать в коллективе.

Одним из преимуществ проектной деятельности является интеграция различных учебных предметов, что позволяет ученикам видеть, как математика используется в реальной жизни. Например, проект по планированию бюджета класса может включать использование математических расчётов, составление диаграмм и графиков, что помогает учащимся осознать практическую ценность изучаемых навыков. Такой подход позволяет развивать не только математические компетенции, но и навыки работы с информацией, анализ данных и критическое мышление.

Проекты могут быть как индивидуальными, так и групповыми, что позволяет учителям гибко организовывать учебный процесс. Индивидуальные проекты дают учащимся возможность более глубоко погружаться в исследуемую тему, самостоятельно изучать математические методы и находить пути их применения. Например, учащийся может выбрать тему, связанную с геометрией, и разработать проект по созданию моделей различных фигур, исследуя их свойства и применение. Такой подход помогает развивать самостоятельность и ответственность за выполнение задания.

Групповые проекты способствуют развитию навыков командной работы и коммуникации, учат делегировать задачи и совместно искать решения. Например, проект по исследованию транспортной системы города может потребовать от учащихся сбора данных, анализа информации, расчёта маршрутов и оптимизации логистических процессов. В процессе совместной работы ученики учатся обмениваться идеями, распределять обязанности и эффективно сотрудничать, что является важной частью их общего образовательного опыта.

Проектная деятельность также помогает ученикам развивать умение решать сложные и нестандартные задачи. Например, проекты, связанные с экологией, экономикой или физикой, могут включать анализ большого объёма данных, моделирование и прогнозирование. Такие задачи требуют от учащихся применения разнообразных математических методов, анализа и построения моделей, что способствует углублённому освоению материала и формированию устойчивых математических навыков.

Использование цифровых технологий в проектной деятельности открывает новые возможности для развития математических компетенций. Программы для создания диаграмм, графиков, работы с таблицами и проведения сложных вычислений помогают учащимся научиться использовать современные инструменты для анализа данных. Учитель может предложить ученикам проекты, которые требуют работы с цифровыми приложениями, что делает процесс обучения более современным и интересным. Например, создание интерактивной карты с расчётом расстояний или разработка приложения для подсчёта бюджета требуют применения математических методов и навыков программирования, что помогает детям лучше понять, как работают математические модели.

Проектная деятельность стимулирует также творческое мышление, так как учащиеся могут искать необычные решения и подходы к поставленным задачам. Например, проекты по созданию математических игр, головоломок или программ для решения уравнений могут сочетать в себе элементы творчества и строгой логики, что позволяет школьникам проявлять свои идеи и применять их на практике.

В заключение, проектная деятельность является эффективным средством для развития математических компетенций у школьников. Она помогает учащимся применять знания на практике, развивает логическое и аналитическое мышление, учит работать в команде и мотивирует к дальнейшему изучению математики. Интеграция проектных заданий в учебный процесс делает обучение более разнообразным и результативным, способствуя формированию ключевых навыков, которые пригодятся учащимся не только в школе, но и в дальнейшей жизни.

Список литературы

1. Методические рекомендации по преподаванию учебного предмета «Математика» в 2023-2024 учебном году / М.А. Гончарова, Е.Н. Даниленко, Н.В. Решетникова. - Барнаул: КАУ ДПО «АИРО имени А.М. Топорова», 2023. - 57 с.

2. Михайлик, М. И. Проектная деятельность в математике / М. И. Михайлик— Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 6 (453). — С. 243-246.

3. Чиркова А.Н. Развитие функциональной математической грамотности посредством проектной деятельности на уроках математики // Международный научный журнал «ВЕСТНИК НАУКИ» № 9 (66) Т.4. 2023, С. 140-150.