Проектная деятельность на уроках химии | Буракова Ирина Прокопьевна. Работа №349301. Номер работы: №349301

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ХИМИИ

Буракова Ирина Прокопьевна, учитель

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Алыгджерская средняя общеобразовательная школа

Аннотация: В статье обсуждаются преимущества внедрения проектной деятельности на уроках химии, подчеркивается её значение в развитии познавательных и исследовательских навыков у школьников. Описываются методы организации проектной деятельности, а также примеры проектов, которые помогают учащимся лучше понять химические процессы, повышают мотивацию и способствуют усвоению предмета.

Ключевые слова: проектная деятельность, химия, учебные проекты, исследовательские навыки, мотивация, образовательный процесс.

В условиях современной образовательной среды важнейшей задачей является формирование у учеников не только академических знаний, но и навыков, которые помогают им самостоятельно исследовать и понимать окружающий мир. Проектная деятельность на уроках химии играет ключевую роль в этом процессе, позволяя учащимся самостоятельно организовывать, исследовать и представлять свои знания в формате законченного проекта. Использование проектной деятельности помогает учащимся глубже понять суть химии как науки, стимулирует их интерес и развивает умение работать как индивидуально, так и в группе.

Проектная деятельность в рамках школьного курса химии ориентирована на решение определённых исследовательских задач, которые требуют от учащихся навыков поиска и анализа информации, формулировки гипотез, выполнения экспериментов и интерпретации результатов. В отличие от традиционных методов обучения, проекты дают ученикам свободу и ответственность, делая их активными участниками образовательного процесса. Подход к проектной деятельности может быть различным: от простых проектов, выполняемых в классе, до более сложных исследовательских работ, которые включают в себя работу с химическими реактивами и оборудованием, проведение опытов и наблюдений.

Организация проектной деятельности на уроках химии требует от учителя четкого планирования и координации. На начальном этапе необходимо определить цель проекта, которая может быть направлена на исследование определённого химического явления, закономерности или процесса. Для учеников особенно увлекательны темы, которые связаны с повседневной жизнью, например, исследования состава бытовых веществ, изучение свойств воды, роль химии в пищевой промышленности и экологии. Эти проекты позволяют учащимся увидеть практическую значимость химии, её влияние на жизнь человека и общества.

Один из ключевых аспектов успешной проектной деятельности на уроках химии — это выбор темы, которая соответствует возрасту и уровню подготовки учащихся, а также их интересам. Например, в старших классах можно предлагать проекты по изучению химических реакций и свойств элементов и соединений, исследования в области органической химии или экологически значимых процессов, таких как очистка воды. Проекты на более ранних этапах обучения могут быть направлены на изучение физических свойств веществ, безопасности при работе с химическими реактивами, а также на простейшие химические эксперименты.

Важным этапом работы над проектом является его планирование, которое включает выбор метода исследования и постановку гипотезы. Например, если проект связан с изучением химического состава воды из различных источников, учащиеся могут выдвинуть гипотезу о том, что вода из разных природных источников имеет разный химический состав. Такой проект требует от учеников разработки схемы эксперимента и подбора методов анализа, а также соблюдения правил безопасности при работе с химическими реактивами.

Проектная деятельность также способствует развитию у школьников исследовательских навыков. Она учит их разрабатывать план работы, подбирать оборудование и материалы, документировать процесс исследования и представлять полученные результаты. На уроках химии проекты могут включать как теоретические, так и практические задания. Например, учащиеся могут изучить состав продуктов питания, исследуя количество витамина С в различных фруктах и овощах. Этот проект требует проведения титрования, что помогает ученикам понять, как химические знания применяются в повседневной жизни.

Групповые проекты позволяют учащимся развивать навыки общения и работы в коллективе. В группе каждый участник может отвечать за определённый этап работы, например, за сбор информации, проведение экспериментов или оформление результатов. Такой подход развивает чувство ответственности и стимулирует взаимодействие между учащимися. Проекты, выполняемые в группах, также позволяют задействовать каждого ученика, независимо от его уровня знаний и умений, так как в рамках одной группы можно распределить задания различной сложности.

Особую значимость проектная деятельность приобретает в старших классах, когда учащиеся начинают задумываться о своей профессиональной ориентации. Химические проекты позволяют им глубже понять природу научной работы, осознать свои интересы и склонности к определённым научным областям. Например, проекты, связанные с изучением органических соединений или с основами биохимии, могут подтолкнуть учеников к выбору профессий в области медицины, биологии или фармацевтики.

Финальной стадией проектной работы является презентация, где учащиеся делятся результатами своего исследования с классом. Презентация позволяет ученикам научиться структурированно представлять свои идеи и аргументировать выводы, выстраивать логические связи и проводить анализ данных. Важно, чтобы учитель не только оценивал результаты проекта, но и предоставлял обратную связь, анализируя успехи и области для улучшения. Презентация проектов также способствует обмену знаниями среди учащихся и позволяет каждому увидеть, как его работа влияет на понимание общего учебного материала.

Кроме того, проектная деятельность на уроках химии открывает возможности для интеграции с другими предметами, например, с математикой или биологией. Решение химических задач требует применения математических методов, а химические эксперименты, связанные с биохимией, могут быть интересны с точки зрения биологических процессов. Такой междисциплинарный подход позволяет учащимся понять взаимосвязь между разными науками и видеть, как они работают вместе в реальных ситуациях.

В заключение можно отметить, что проектная деятельность на уроках химии является неотъемлемой частью образовательного процесса, направленного на развитие критического и аналитического мышления учащихся, их способности решать практические задачи и применять знания на практике. Этот подход позволяет учащимся раскрывать свои исследовательские способности, проявлять инициативу и креативность, работать в команде и развивать интерес к науке. Внедрение проектной деятельности в школьный курс химии способствует более глубокому пониманию предмета, делает процесс обучения интересным и продуктивным, помогает воспитать у учащихся самостоятельность и уверенность в своих силах, что является основой успешного обучения и дальнейшего профессионального развития.

Список литературы

Воронина Ю. В. Проектно-исследовательская деятельность обучающихся на уроках химии // Актуальные исследования. 2022. №26 (105). С. 34-36. URL:

https://apni.ru/article/4331-proektno-issledovatelskaya-deyatelnost-obuch

Дружинина И. В., Якимович Е. П. Формирование экологических знаний у учащихся на уроках химии через проектную деятельность // МНКО. 2018. №6 (73). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-ekologicheskih-znaniy-u-uchaschihsya-na-urokah-himii-cherez-proektnuyu-deyatelnost (дата обращения: 30.10.2024).

Журабаева

Г. А.

Проектная деятельность на уроках химии и во внеурочное время

// Мировая наука. 2020. №5 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/proektnaya-deyatelnost-na-urokah-himii-i-vo-vneurochnoe-vremya (дата обращения: 30.10.2024).