Проектная деятельность на уроках окружающего мира: интеграция учебных предметов и развитие ключевых компетенций у обучающихся | Хисматуллова Роза Шагитовна. Работа №347331

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА: ИНТЕГРАЦИЯ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ И РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ

Хисматуллова Роза Шагитовна, учитель начальных классов

МБОУ "Средняя общеобразовательная русско-татарская школа № 150"

Аннотация. В статье рассматривается проектная деятельность на уроках окружающего мира как средство интеграции учебных предметов и развития ключевых компетенций у младших школьников. Описаны подходы к организации проектной работы, способствующие формированию у обучающихся навыков самостоятельной работы, критического мышления и умения применять знания на практике.

Ключевые слова: проектная деятельность, окружающий мир, интеграция, ключевые компетенции, начальная школа, критическое мышление.

Проектная деятельность на уроках окружающего мира является эффективным способом интеграции различных учебных предметов и формирования ключевых компетенций у младших школьников. В процессе выполнения проектов учащиеся учатся самостоятельно искать информацию, анализировать данные, разрабатывать и представлять результаты своей работы, что помогает развивать у них критическое мышление и творческие способности. Проекты позволяют объединить знания по разным предметам, делая обучение более увлекательным и осмысленным.

Одним из ключевых преимуществ проектной деятельности является возможность практического применения знаний. Например, учащиеся могут разработать проект по изучению местной экосистемы, в рамках которого будут исследовать растительный и животный мир своего района, собирать данные о видах растений и животных, создавать мини-экосистемы или проводить наблюдения за погодными условиями. Это помогает детям лучше понять взаимосвязи в природе, увидеть, как теория, изученная на уроках, работает в реальной жизни. Интеграция знаний по разным предметам позволяет глубже изучать темы и формирует у детей комплексное понимание окружающего мира.

Проектная деятельность также способствует развитию навыков самостоятельного планирования и работы в команде. Ученики учатся распределять задачи между собой, сотрудничать и принимать общие решения. Например, при выполнении проекта по исследованию природных ресурсов родного края, одна группа может заниматься сбором информации о растениях, другая — о водоёмах, а третья — о животном мире. Это не только развивает умение работать в группе, но и помогает каждому ученику почувствовать свою значимость и вклад в общий результат.

Интересным примером интеграции учебных предметов является создание проектных работ по теме "Охрана окружающей среды". Учащиеся могут исследовать влияние человека на природу, предложить способы её защиты и представить результаты в виде плакатов, презентаций или макетов. В процессе работы дети изучают не только основы экологии, но и развивают навыки презентации, публичных выступлений и работы с цифровыми инструментами, что способствует формированию цифровой грамотности.

Проекты на уроках окружающего мира позволяют учителям использовать разнообразные формы работы. Это могут быть как долгосрочные проекты, выполняемые в течение нескольких уроков, так и короткие задания, направленные на исследование конкретной темы. Например, в рамках одного урока дети могут исследовать свойства различных материалов, используя предметы, которые их окружают, и представить свои выводы. Это учит младших школьников задавать вопросы, экспериментировать и самостоятельно находить ответы.

Включение проектной деятельности в учебный процесс способствует также развитию у детей навыков критического мышления. При работе над проектами учащиеся учатся анализировать информацию, оценивать её достоверность и делать выводы. Это помогает им развивать логическое мышление и умение критически подходить к решению задач, что является важным навыком в современном мире.

Подводя итог, проектная деятельность на уроках окружающего мира способствует интеграции различных учебных предметов, делает процесс обучения более практичным и осмысленным для младших школьников. Она развивает у детей ключевые компетенции, такие как самостоятельность, умение работать в команде, критическое мышление и творческие способности. Использование проектов помогает учителям создавать разнообразные и увлекательные уроки, которые стимулируют интерес детей к окружающему миру и формируют у них позитивное отношение к обучению.

Список литературы

1. Комарова, О. Н. Использование метода проектов в рамках предмета «Окружающий мир» как средство формирования у младших школьников ценностного отношения к природе / О. Н. Комарова, В. А. Стрункина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 48 (182). — С. 182-184.

2. Трубачева А. И. «Формирование основных компетенций в ходе реализации проекта на уроках окружающего мира» // Проектирование. Опыт. Результат. – 2018 – № 1.