Проектная деятельность в практике преподавания изобразительного искусства | Варваркина Ирина Андреевна. Работа №342666. Номер работы: №342666

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРАКТИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Варваркина Ирина Андреевна, учитель ИЗО

МАОУ-СОШ №2 г. Богданович

Аннотация. Статья посвящена проектной деятельности как эффективному методу в преподавании изобразительного искусства. Рассмотрены основные принципы и подходы к организации проектной работы в школьной практике, преимущества данной методики для развития творческого потенциала и креативности учащихся. Приведены примеры проектов, которые могут быть реализованы на уроках изобразительного искусства, а также описаны этапы их разработки и внедрения в образовательный процесс. Особое внимание уделено значению междисциплинарного подхода и интеграции знаний из разных областей в рамках одного художественного проекта.

Ключевые слова: проектная деятельность, изобразительное искусство, креативность, творческое мышление, междисциплинарный подход, художественное образование.

Проектная деятельность в школьной практике является одним из наиболее продуктивных методов обучения, направленных на развитие самостоятельности, креативности и способности учащихся работать в команде. В преподавании изобразительного искусства использование проектного метода позволяет не только улучшить технические навыки учащихся, но и расширить их представление о мире искусства, развить критическое и творческое мышление, а также укрепить интерес к предмету.

Проектная деятельность в изобразительном искусстве может включать множество форматов — от создания коллективных панно и инсталляций до разработки индивидуальных художественных проектов, связанных с историей искусства или культурными традициями. Важно, чтобы каждый проект был направлен на формирование у учеников осознанного отношения к художественной деятельности, стремления к самовыражению через творчество и способности к интерпретации различных художественных явлений.

Один из эффективных подходов — это реализация междисциплинарных проектов, где искусство интегрируется с другими предметами. Например, проект "История в картинах" может быть направлен на создание художественных работ, которые иллюстрируют различные исторические события, знакомят учащихся с культурным наследием разных эпох. При этом учащиеся не только изучают основные стили и техники изобразительного искусства, но и получают возможность расширить свои знания в области истории, литературы и даже естественных наук.

Процесс разработки и выполнения проекта требует от учителя четкого планирования и умения мотивировать учащихся. Важно, чтобы проектная работа включала несколько этапов: формулировку темы и задач, исследование и сбор материалов, выбор художественных средств и техник, собственно создание работы, и наконец, её презентацию и обсуждение. Презентация является ключевым моментом проекта, так как предоставляет возможность для самооценки, а также для получения обратной связи от одноклассников и учителя.

Проектная деятельность способствует также развитию социальной компетентности учеников, так как они учатся работать в команде, делегировать задачи и принимать решения. Например, в проекте "Мой город в красках" учащиеся могут разделиться на группы и создать художественные работы, посвященные разным уголкам родного города. Этот проект развивает не только навыки работы с цветом и композицией, но и формирует у учащихся чувство патриотизма и любви к своему краю.

Еще один пример — проект "Эко-арт", в рамках которого ученики создают произведения искусства из вторичных материалов. В этом проекте развивается не только художественный вкус, но и экологическое сознание, умение находить красоту в необычных вещах и бережное отношение к окружающей среде. Ученики получают уникальный опыт работы с различными материалами и техниками, а также учатся выражать свое отношение к проблемам экологии через творчество.

Проектная деятельность также позволяет учитывать индивидуальные особенности учеников, предоставляя возможность каждому проявить себя в той форме и технике, которая наиболее близка ему по духу. Это особенно важно для учеников, которые испытывают трудности в учебе: такие проекты дают возможность почувствовать успех и значимость собственного вклада в общий результат.

Таким образом, использование проектной деятельности в преподавании изобразительного искусства способствует созданию атмосферы творчества, сотрудничества и взаимного уважения в классе, развивает творческие способности учащихся и способствует их всестороннему развитию. Применение данной методики позволяет учителю формировать у детей не только художественные, но и социальные, коммуникативные, исследовательские навыки, необходимые в жизни. Важно, чтобы каждый проект был тщательно спланирован, а его выполнение приносило удовольствие и радость как детям, так и самому учителю.

Список литературы

Брюхова, Е. В. Проекты — это интересно! / Е. В. Брюхова, С. Ю. Лозовская. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 19 (309). — С. 433-436.

Методическое пособие к примерной рабочей программе основного общего образования «Изобразительное искусство» / под ред. Е. Н. Князевой. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 59 с.