Проектно-исследовательская деятельность на уроках английского языка | Збруева Ольга Николаевна. Работа №343380

Проектно-исследовательская деятельность на уроках английского языка

Збруева Ольга Николаевна, учитель английского языка

ГБОУ РМЭ «Лицей им. М. В. Ломоносова»

Аннотация. Статья посвящена внедрению проектно-исследовательской деятельности в учебный процесс по английскому языку. Описываются этапы организации проектов, примеры тем для исследований и методы оценки результатов. Подчеркивается важность активного вовлечения учащихся в процесс обучения и развития их исследовательских навыков.  

Ключевые слова: проект, исследование, организация, темы, оценка, вовлечение, навыки. 

Проектно-исследовательская деятельность представляет собой одну из наиболее эффективных педагогических стратегий, направленных на активизацию образовательного процесса и развитие ключевых компетенций учащихся, особенно в контексте обучения иностранным языкам. На уроках английского языка проектная деятельность позволяет комбинировать изучение языка с практическим применением знаний, что значительно повышает мотивацию учащихся и помогает развивать навыки критического мышления, сотрудничества и самоорганизации. Подходы, основанные на проектной деятельности, представляют собой инновационный способ взаимодействия с учебным материалом, позволяя ученикам погружаться в реальные жизненные ситуации и решать практические задачи.

Основной задачей проектно-исследовательской деятельности является собирание, анализ и интерпретация информации по заданной теме. В процессе работы над проектом ученики изучают разнообразные источники информации, такие как книги, статьи, интернет-ресурсы и даже проводят интервью с носителями языка. Этот подход способствует развитию самостоятельности у учащихся, а также углубляет их понимание предмета, позволяя им использовать английский язык как инструмент получения и передачи знаний. Например, при выполнении проекта на тему экологии учащиеся могут исследовать локальные экологические проблемы, собирать данные, проводить опросы среди населения и представлять результаты в виде презентации или отчета на английском языке.

Проектная работа может принимать различные формы в зависимости от целей урока и интересов учащихся. Это может быть создание плакатов, видеороликов, блогов или даже театрализованных постановок. Учитель может определить общие темы для проектов, такие как «Культурное разнообразие», «Технологии в нашей жизни» или «Исторические события», и дать учащимся возможность выбрать конкретные подзадачи. Это не только поможет им стать более вовлеченными в процесс, но и научит работать в команде, что, в свою очередь, развивает социальные навыки и умение договариваться.

Работа над проектом также включает этап рефлексии, который является важным элементом в образовательном процессе. После завершения проекта учащимся полезно обсудить, что они узнали, какие трудности возникали в процессе работы и какие методы оказались наиболее эффективными. Это поможет им осознать свой собственный образовательный путь и выработать стратегии для будущей работы. Кроме того, процесс рефлексии развивает критическое мышление, позволяя учащимся анализировать свой опыт и делать выводы на будущее.

Включение проектной деятельности в уроки английского языка требует от учителя особого подхода и готовности создать условия, способствующие активному обучению. Важно заранее продумать структуру и временные рамки проекта, а также определить критерии оценки результатов работы. Оценивание может быть как формативным, так и суммативным. Формативная оценка предполагает регулярную обратную связь на каждом этапе работы, что позволяет учащимся корректировать свои действия, тогда как суммативная оценка подводит итоги проекта и оценивает конечный продукт.

Такой подход не только делает процесс обучения более интерактивным и увлекательным, но и позволяет учащимся видеть практическое применение изучаемого языка. Например, создавая собственные новостные материалы, они учатся не только писать на английском, но и учитывать формат подачи информации, целевую аудиторию, а также особенности языка медиа. В результате такой практики у учащихся формируется более глубокое понимание языка как средства общения и инструмента для реализации собственных идей.

Кроме того, проектные работы могут привлечь внимание к темам, которые учащиеся могли бы считать скучными или далекими. Например, исследование влияния технологий на современное общество может побудить их к обсуждению и анализу актуальных вопросов, связанных с безопасностью в интернете, влиянием социальных сетей на личные отношения и т.д. Таким образом, проектно-исследовательская деятельность в контексте уроков английского языка становится не просто учебным занятием, а настоящим исследованием, которое помогает учащимся лучше понять мир вокруг них.

Подводя итог, можно сказать, что проектно-исследовательская деятельность представляет собой мощный инструмент в обучении английскому языку, способствующий развитию аналитических и творческих способностей учащихся. Этот подход формирует наиболее полное представление о языке как средстве коммуникации, позволяя готовить учащихся не только к экзаменам, но и к реальной жизни, в которой знание языка может сыграть свою важную роль. Таким образом, проектная деятельность на уроках английского языка в современных условиях становиться необходимостью, способствующей более глубокому пониманию предмета и лучшей подготовке учащихся к будущим вызовам.

Список литературы

Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / Пер. с англ. Н. М. Никольской

; Под

ред. Н. Д. Виноградова. — М.: Мир, 2019. -233 с. 

Кононова, Д. В. Проектная деятельность в старшей школ

е на уроках английского языка / Д. В. Кононова, Н. С. Бондарь, В. О. Ерёменко. —

Текст :

непосредственный // Юный ученый. — 2024. — № 2 (76). — С. 175-176