Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира | Холостенко Екатерина Владимировна. Работа №350965. Номер работы: №350965

ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Холостенко Екатерина Владимировна, учитель начальных классов

ГБОУ "УВК "Школа-ДОУ имени Героя Советского Союза М.П.Могильного Володарского М.О." ДНР с.Республика

Аннотация. Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира представляет собой важный компонент современного образовательного процесса в начальной школе. Она способствует развитию у учащихся познавательных интересов, самостоятельности, творческого подхода к обучению и решению проблем. В статье рассматриваются основные принципы проектно-исследовательной деятельности, методы и формы ее организации на уроках окружающего мира. Особое внимание уделяется роли учителя в организации исследовательской работы, а также примерам успешных проектов и рекомендациям по внедрению данного подхода в практику.

Ключевые слова: проектно-исследовательская деятельность, окружающий мир, начальная школа, проект, исследование, педагогика, методы обучения, познавательные интересы.

Современная образовательная система требует от учителей применения новых методов и подходов к обучению, которые способствуют активизации познавательной деятельности учащихся, развитию их критического мышления и самостоятельности. Одним из таких методов является проектно-исследовательская деятельность. На уроках окружающего мира проектная деятельность позволяет детям не только углубленно изучать предмет, но и развивать навыки работы в команде, поиска информации, представления результатов своих исследований.

1. Понятие проектно-исследовательской деятельности

Проектно-исследовательская деятельность представляет собой процесс, в ходе которого учащиеся работают над созданием какого-либо продукта или решением конкретной проблемы. В рамках уроков окружающего мира этот процесс становится особенно важным, так как позволяет детям не только изучать природу, общество, явления, но и вносить свой вклад в исследование окружающего мира.

Проектная деятельность включает в себя несколько этапов: определение темы или проблемы, сбор информации, анализ данных, составление плана работы, выполнение исследования и представление результатов. Она развивает у детей навыки планирования, работы с информацией, умение формулировать гипотезы и делать выводы. Такой подход также помогает учащимся лучше осознать значение предмета окружающего мира, его связь с реальной жизнью.

2. Роль проектной деятельности на уроках окружающего мира

Уроки окружающего мира дают учащимся знания о природе, обществе, технологии, истории и других аспектах жизни. Проектно-исследовательская деятельность на этих уроках позволяет значительно расширить кругозор детей и научить их подходить к изучению мира не только через теоретическое знание, но и через практическое исследование.

Проектная деятельность помогает развивать у детей следующие важные качества:

Критическое мышление: Ученики учатся анализировать информацию, делать выводы, сопоставлять различные факты и точки зрения.

Творческий подход: Работа над проектом требует от детей креативности, умения искать нестандартные решения.

Самостоятельность: Процесс работы над проектом позволяет детям проявить инициативу, учит их планировать свою деятельность и брать на себя ответственность за результаты.

Командная работа: Совместная деятельность в группе способствует развитию навыков коллективной работы, умению сотрудничать и делиться множеством идей.

Кроме того, проектная деятельность на уроках окружающего мира помогает учащимся понять практическую значимость получаемых знаний и увидеть их прямое применение в реальной жизни.

3. Методы и формы проектно-исследовательской деятельности

Проектная работа на уроках окружающего мира может быть организована в различных формах. Важно, чтобы проект был интересным и актуальным для детей, чтобы они могли связать его с реальной жизнью. Рассмотрим несколько популярных методов и форм организации проектной деятельности.

1. Исследовательские проекты

Исследование — основа проектной деятельности. Ученики исследуют определенные явления природы или общества. Это может быть проект, посвященный изучению растений, животных, воды, воздуха, экологии или социальной среды. Например, дети могут изучать влияние загрязнения воздуха на здоровье людей, проводить наблюдения за поведением различных животных в природе или исследовать изменения в природе в разные времена года.

2. Творческие проекты

Творческие проекты позволяют детям проявить свои художественные способности и креативность. Это могут быть проекты, связанные с созданием моделей, макетов, стендов, плакатов, фотографий, рисунков. Например, дети могут создать макет экологически чистого города или нарисовать «карту экосистемы» своего региона.

3. Проекты с элементами экспериментов

Экспериментальная деятельность помогает детям изучать явления окружающего мира, проверяя гипотезы на практике. В рамках уроков окружающего мира это может быть исследование физических свойств воды, воздуха, растений, анализ загрязнения почвы или воды в конкретной местности.

4. Групповые проекты

В групповых проектах дети могут работать вместе, исследуя одну проблему или тему. Группы могут исследовать, например, тему «Загрязнение окружающей среды» с разных точек зрения: одна группа будет исследовать воздух, другая — воду, а третья — почву. В результате работы каждой группы можно получить полное представление о проблеме.

5. Интерактивные и виртуальные проекты

С развитием информационных технологий появляются новые формы проектной деятельности. Виртуальные исследования, создание презентаций и видеороликов на тему уроков окружающего мира становятся все более популярными. Использование мультимедийных ресурсов позволяет детям работать с современными источниками информации и представляет собой важный шаг в развитии цифровых навыков учащихся.

4. Роль учителя в проектно-исследовательской деятельности

Успех проектной деятельности во многом зависит от того, как педагог организует этот процесс. Важнейшая задача учителя — помочь детям выбрать интересные темы для исследования, организовать работу над проектом и поддержать на всех его этапах. Учитель должен:

Поддерживать активное участие всех детей в проекте.

Оказывать помощь в поиске информации и выборе методов исследования.

Обеспечивать доступ к необходимым ресурсам (книгам, интернет-ресурсам, природным объектам).

Стимулировать творческий подход и инициативу у детей.

Оценивать результаты работы, помогая детям делать выводы и анализировать полученные данные.

При этом важно, чтобы учитель создавал атмосферу доверия и сотрудничества, поощрял вопросы и проявление любопытства, способствовал развитию самостоятельности у учащихся.

5. Примеры успешных проектов

1. Проект «Вода вокруг нас»

В рамках этого проекта учащиеся исследуют водоемы своего района, проводят эксперименты с водой, изучают её значение для живых существ и изучают проблемы загрязнения водоемов.

2. Проект «Растения нашей планеты»

Дети исследуют различные растения, их условия роста, значение для экосистемы. Проект может включать не только теоретическое исследование, но и практическую часть, например, посадку и уход за растениями.

3. Проект «Наши питомцы»

Этот проект поможет детям изучить особенности домашних животных, их потребности и уход за ними, а также изучить поведение различных видов животных.

Проектно-исследовательская деятельность на уроках окружающего мира способствует развитию познавательных интересов, критического мышления и творческих способностей учеников. Это важный элемент современного образования, который позволяет учащимся не только усваивать знания, но и применять их на практике, что делает процесс обучения более интересным и продуктивным. Важно, чтобы учитель смог правильно организовать проектную деятельность, поддерживал интерес детей и помогал им достигать успешных результатов.

Список литературы

Головнева Е. В., Фатыхова А. Л., Рабаданова Р. С., Синдикова Г. М. К проблеме реализации технологий проектного обучения и организации исследовательской деятельности младших школьников // Вестник РМАТ. 2020. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-realizatsii-tehnologiy-proektnogo-obucheniya-i-organizatsii-issledovatelskoy-deyatelnosti-mladshih-shkolnikov

Летучева Елизавета Андреевна, Мамедова Лариса Викторовна Развитие познавательного интереса у младших школьников посредством организации проектной деятельности на уроках окружающего мира // Современное педагогическое образование. 2021. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnogo-interesa-u-mladshih-shkolnikov-posredstvom-organizatsii-proektnoy-deyatelnosti-na-urokah-okruzhayuschego

Никифорова Вера Валерьевна, Мамедова Лариса Викторовна Развитие познавательного интереса посредством проектной деятельности на уроках окружающего мира // Современное педагогическое образование. 2021. №8. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnogo-interesa-posredstvom-proektnoy-deyatelnosti-na-urokah-okruzhayuschego-mira