Проектный метод обучения на уроках изобразительного искусства | Ломакина Ольга Петровна. Работа №339952
Аннотация. Статья рассматривает проектный метод обучения на уроках изобразительного искусства. Описаны основные подходы и методы, способствующие развитию творческих способностей, критического мышления и самостоятельной работы учащихся. Приведены практические рекомендации для учителей по внедрению проектного метода в учебный процесс, а также примеры успешных проектов.
Ключевые слова: проектный метод, изобразительное искусство, методы обучения, творческие способности, критическое мышление, учебный процесс.
ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Ломакина Ольга Петровна, учитель изобразительного искусства
МБОУ ЦО № 9
Аннотация. Статья рассматривает проектный метод обучения на уроках изобразительного искусства. Описаны основные подходы и методы, способствующие развитию творческих способностей, критического мышления и самостоятельной работы учащихся. Приведены практические рекомендации для учителей по внедрению проектного метода в учебный процесс, а также примеры успешных проектов.
Ключевые слова: проектный метод, изобразительное искусство, методы обучения, творческие способности, критическое мышление, учебный процесс.
Проектный метод обучения на уроках изобразительного искусства представляет собой инновационный подход, который активно вовлекает учащихся в процесс создания и реализации художественных проектов. Этот метод способствует развитию творческих способностей, критического мышления и самостоятельной работы учащихся. Рассмотрим основные аспекты и преимущества проектного метода.
Проектный метод обучения основывается на принципе активного участия учащихся в учебном процессе. В отличие от традиционных методов, где учитель выступает основным источником информации, проектный метод предполагает, что учащиеся сами становятся исследователями и создателями. Они выбирают темы для проектов, планируют их выполнение, собирают и анализируют информацию, создают художественные произведения и представляют результаты своей работы. Это способствует развитию у учащихся навыков самостоятельной работы и ответственности за результаты своей деятельности.
Одним из ключевых элементов проектного метода является выбор темы проекта. Учитель может предложить общую тему, а учащиеся в рамках этой темы могут выбрать конкретные аспекты, которые им интересны. Например, в рамках темы "Мой город в будущем" учащиеся могут создавать макеты, рисунки и коллажи, отражающие их видение будущего города. Важно, чтобы тема проекта была интересна учащимся и соответствовала их уровню подготовки.
Проектная деятельность включает несколько этапов: планирование, выполнение и презентация результатов. На этапе планирования учащиеся определяют цели и задачи проекта, выбирают методы работы, распределяют обязанности в команде. На этапе выполнения они собирают информацию, создают эскизы, работают над художественными произведениями. На этапе презентации учащиеся представляют результаты своей работы, обсуждают достигнутые цели, анализируют успехи и неудачи. Этот процесс способствует развитию критического мышления и навыков самооценки.
Проектный метод позволяет использовать разнообразные художественные техники и материалы. Учителя могут предложить учащимся работать с графикой, живописью, скульптурой, декоративно-прикладным искусством. Например, проект "Эко-арт" может включать создание художественных произведений из переработанных материалов, что способствует развитию экологического мышления и творческого подхода к использованию материалов. Использование разнообразных техник и материалов делает учебный процесс более интересным и разнообразным.
Пример успешного проекта — "Культурное наследие моего города". Учащиеся могут исследовать исторические памятники, архитектурные сооружения, традиции и обычаи своего города, создавать рисунки, макеты, фотографии и видеофильмы, отражающие их культурное наследие. Этот проект способствует развитию исследовательских навыков, углублению знаний об истории и культуре своего региона, а также формированию патриотизма и уважения к культурным традициям.
Практические рекомендации для учителей включают создание условий для самостоятельного выбора тем проектов учащимися, использование разнообразных художественных техник и материалов, поддержку и руководство на всех этапах проектной деятельности, организацию презентаций и обсуждений результатов проектов, а также поощрение творческой инициативы и самостоятельности учащихся.
В заключение следует отметить, что проектный метод обучения на уроках изобразительного искусства способствует развитию у учащихся творческих способностей, критического мышления и навыков самостоятельной работы. Эффективное внедрение этого метода помогает учащимся достигать высоких результатов в изучении изобразительного искусства и развивать интерес к предмету.
Список литературы
Канунникова Т.А. Метод проектов в преподавании изобразительного искусства / Наука и Школа №1, 2016. –
С. 181-187.
Литвинова О.В. Проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время [Текст] / О. В. Литвинова, И. А. Шенбергер, И. Б. Фомичёва. Молодой ученый. – 2014. – №2. – С. 781–784
.
Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. – М.: АРК
ТИ, 2009
.
—
107 с
.
