Профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста | Хохлова Людмила Викторовна. Работа №348565

ПРОФИЛАКТИКА ДИСГРАФИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Хохлова Людмила Викторовна, учитель-логопед

МОБУ "Средняя общеобразовательная школа "Кудровский центр образования №2" г.Кудрово

Аннотация. Статья посвящена вопросам профилактики дисграфии у детей старшего дошкольного возраста. В ней рассматриваются основные причины и проявления дисграфии, а также эффективные методы и приемы, направленные на предупреждение этого нарушения. Особое внимание уделяется развитию фонематического слуха, мелкой моторики и готовности к обучению письму. В статье представлены практические рекомендации для логопедов и родителей, а также описание игр и занятий, способствующих профилактике дисграфии.

Ключевые слова: дисграфия, профилактика, дошкольный возраст, логопедия, мелкая моторика, фонематический слух.

Дисграфия является одной из наиболее распространенных речевых нарушений у детей, проявляющейся в трудностях написания. Профилактика этого нарушения у детей старшего дошкольного возраста особенно важна, поскольку именно в этот период формируются основные навыки письма. Понимание причин дисграфии и разработка методов ее профилактики позволят логопедам и родителям создать благоприятные условия для успешного обучения.

Дисграфия — это специфическое нарушение письма, которое проявляется в ошибках, связанных с письмом, несмотря на нормальное развитие интеллекта и речевых навыков. Это может включать искажения, пропуски, замены звуков и слогов.

Причины дисграфии могут быть многообразными, включая:

А) Неврологические расстройства: нарушения в работе центральной нервной системы.

Б) Недостатки фонематического слуха: проблемы с восприятием звуков и их различением.

В) Слабое развитие мелкой моторики: недостаток навыков, необходимых для письма.

Дети с дисграфией могут допускать различные ошибки при написании:

Пропуски букв: например, написание слова "кот" как "кот".

Замены букв: например, написание слова "мед" как "бед".

Искажения: неправильное написание, например, "стол" как "

столл

".

Многие дети испытывают трудности с формированием букв и цифр, что может проявляться в неаккуратном, неразборчивом почерке.

Дети с дисграфией могут испытывать страх перед письмом, что негативно сказывается на их самооценке и мотивации.

Фонематический слух — это способность различать и воспринимать звуки речи. Методы его развития могут включать:

Игры на звуковое восприятие: например, «Угадай звук», где дети слушают звуки и определяют их источники.

Слоговые игры: дети делят слова на слоги, что помогает им осознать структуру слова.

Развитие мелкой моторики играет ключевую роль в профилактике дисграфии. Эффективные упражнения могут включать:

А) Лепка: создание фигурок из пластилина или теста.

Б) Рисование: выполнение различных рисунков и штриховок, что помогает развить координацию рук.

Для успешного обучения письму необходимо подготовить детей. Рекомендуемые методы:

А) Обучение написанию букв: использование различных материалов (песок, мел, бумага) для тренировки.

Б) Занятия с рабочими тетрадями: специальные тетради, направленные на развитие навыков письма.

Интерактивные игры и занятия, направленные на профилактику дисграфии, могут включать:

А) Компьютерные программы: программы для тренировки письма и чтения.

Б) Игры с буквами: использование магнитных букв для формирования слов.

Рассмотрим примеры успешной практики:

Использование театрализованных игр

.

Театрализованные игры, в которых дети могут участвовать в создании сценариев, помогают развивать речь и навыки письма.

Это

может

быть

связано

с

написанием

диалогов

или

реплик

.

Работы с интерактивными тетрадями

.

Использование интерактивных тетрадей, где дети могут выполнять задания по развитию письма и фонематического слуха, позволяет разнообразить занятия и сделать их более интересными.

З

анятия в группах

.

Групповая работа способствует обмену опытом и знаниями. Д

ети могут выполнять задания совместно, что делает процесс обучения более увлекательным и мотивирующим.

В заключение можно отметить, что профилактика дисграфии у детей старшего дошкольного возраста — важная задача, требующая комплексного подхода. Развитие фонематического слуха, мелкой моторики и готовности к обучению письму играют ключевую роль в успешной профилактике. Использование разнообразных методов и приемов, таких как игровые технологии и интерактивные занятия, может существенно повысить эффективность работы. Вовлечение родителей в процесс также является важным аспектом, способствующим успешному развитию детей.

Список литературы

Васильева, Н. М. (2019).

Дисграфия

: причины и профилактика.

Москва

:

Издательство

«

Образование

».

Кузьмина, А. Л. (2020).

Логопедия для дошкольников.

Санкт-Петербург

:

Издательство

«

Питер

».

Федорова, Т. Г. (2021). Методы профилактики речевых нарушений.

Екатеринбург

:

Уральское

издательство

.