Профилактика и защита от буллинга: стратегии для учителей и рекомендации для родителей | Бондарь Галина Анатольевна. Работа №344532

Профилактика и защита от буллинга: стратегии для учителей и рекомендации для родителей

Бондарь Галина Анатольевна, учитель труда (технологии)

ГБОУ ЛНР  «Можняковская средняя школа» 

Аннотация. В статье освещается проблема буллинга в образовательной среде и предлагаются стратегии для учителей и рекомендации для родителей по его профилактике и защите детей. Автор анализирует психологические аспекты взаимодействия в классе и способы формирования безопасной среды. Рассматриваются эффективные практики и примерные алгоритмы действий в случае возникновения конфликтов. 

Ключевые слова:  буллинг, профилактика, защита, учителя, родители, безопасная среда, конфликт.

Буллинг — это серьёзная проблема в современных образовательных учреждениях, способная оказать разрушительное воздействие на психическое здоровье и благополучие детей. Важно понимать, что профилактика и защита от буллинга должны основываться на общем подходе со стороны учителей, родителей и учащихся. Для достижения эффективных результатов необходимо реализовать комплексные стратегии и развивать у учащихся навыки социальной компетентности, эмпатии и ответственности.

Первым и ключевым шагом в профилактике буллинга является информирование и образование всех участников образовательного процесса. Учителям следует проводить занятия, на которых будут рассмотрены темы, связанные с уважением и принятием прав других людей, а также разрешением конфликтов. Занятия на тему дружбы, общения и проявления доброты могут способствовать развитию у учащихся позитивного взгляда на окружающих и формированию здорового микроклимата в классе. Также важно, чтобы учителя демонстрировали активную позицию, показывая, что они готовы поддержать каждого ученика и защитить его от любых проявлений агрессии.

Для создания безопасной атмосферу необходима регулярная обратная связь с учениками. Учителя могут использовать различные формы опросов, анкетирования и индивидуальные беседы для выявления возможных случаев буллинга и понимания настроений в классе. Это позволит выявить проблемные зоны и приступить к их устранению до того, как ситуация станет критической. Кроме того, важно формировать связи в классе и создавать командный дух, чтобы учащиеся чувствовали себя частью единого сообщества и знали, что могут обратиться за помощью.

Родители, в свою очередь, должны активно участвовать в обсуждении проблемы буллинга. Часто их роль сводится к наблюдению за поведением ребенка и обсуждению его успехов и трудностей. Однако важно также говорить с детьми о социальных взаимодействиях и проблемах, с которыми они могут столкнуться. Родители должны быть готовы выслушать своих детей, проявлять эмпатию и поддерживать их в любых трудных ситуациях, связанных с буллингом. Зная, как выглядит буллинг и как его распознать, родители могут помочь своим детям верно оценить ситуацию и научиться справляться с конфликтами.

Ключевым аспектом в борьбе с буллингом является также формирование позитивной культуры общения в образовательном учреждении. Для этого учителям следует внедрять правила, способствующие уважению, инклюзии и доброте, обеспечивая при этом продвижение идеалов взаимопомощи и поддержки. Проводимые в школе мероприятия, такие как дни доброты, совместные проекты, практические занятия на тему разрешения конфликтов и развитие навыков работы в команде, могут значительно повлиять на обстановку в классе и укрепить связи между учащимися, а также среди учащихся и учителей.

Выработка четких правил поведения и их соблюдение — важный элемент формирующейся культуры. Каждое учебное заведение может выработать свои правила и кодекс поведения, в котором будет прописано недопустимое поведение, а также последствия за него. Школьная администрация и учителя должны следить за тем, чтобы эти правила выполнялись, а самообщество активно поддерживало идеи, связанные с противодействием буллингу.

Важно помнить и о вовлечении самих учащихся в процесс борьбы с буллингом. Это можно сделать через создание «антибуллинг» групп, участие в совместных проектах, обсуждениях, съемках видеороликов и другой активной деятельности, направленной на повышение осведомленности о проблемах и необходимости защиты жертв буллинга. Создание безопасного пространства, где юные активисты могут высказывать свои мысли и предлагать идеи, поможет детям чувствовать себя неотъемлемой частью движения против буллинга и использовать свои силы для построения более безопасной образовательной среды.

На уровне оказания помощи жертвам буллинга учителя и родители должны быть внимательными к сигналам. Нарушение привычного поведения, замкнутость, потеря интереса к школе или окружающим могут указывать на то, что ребенок столкнулся с проблемами в общении. Важно реагировать на подобные изменения, предоставляя поддержку и проявляя понимание.

В заключение, антибуллинговые стратегии должны строиться на сотрудничестве между школой и домом, основываясь на взаимоуважении и принятии разнообразия. Защитить детей от буллинга возможно, если объединить усилия педагогов, родителей и самих учащихся, создавая активную и образовательную среду, в которой каждый ребенок будет чувствовать себя в безопасности и сможет развиваться эмоционально и социально. Только комплексный подход, который включает информирование, образование, создание безопасного пространства и поддержание открытого диалога, поможет преодолеть эту серьёзную проблему и построить будущее, свободное от буллинга.

Список литературы

Мерцалова, Т. Насилие в школе: что противопоставить жестокости и агрессии? / Т. Мерцалова // Директор школы. - 2018. - №3. - С. 25-32.

Молчанова, Д.В., Новикова, М.А. Противодействие школьному буллингу

: анализ международного опыта / Д.В. Молчанова, М.А. Новикова / Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. - М.: НИУ ВШЭ, 2020. - 72 с.

Шалагинова, К.С. Теоретико-методические основы деятельности педагога - п

сихолога по предотвращению буллинга в школах Тульского региона: гендерно-возрастной аспект / под общ. ред. К. С. Шалагиновой. - Тула: Изд-во «ГРИФ и К», 2014.