Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в лицее - интернате профилактика деструктивного поведения | Эберляин Марина Владимировна. Работа №350615

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в лицее - интернате профилактика деструктивного поведения

Эберляин Марина Владимировна, социальный педагог

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Курганский областной лицей-интернат для одарённых детей" с. Лесниково

Аннотация. В статье рассматриваются проблемы правонарушений и деструктивного поведения среди несовершеннолетних, обучающихся в лицее-интернате. Описываются причины возникновения таких явлений и приводятся примеры эффективных методов профилактики. Акцентируется внимание на важности взаимодействия всех участников образовательного процесса: педагогов, социальных работников и родителей.   

Ключевые слова: правонарушения, деструктивное поведение, профилактика, лицей-интернат, несовершеннолетние, социальная работа.

В условиях лицея-интерната, где обучаются подростки, особое внимание следует уделять профилактике правонарушений и деструктивного поведения. Эти явления становятся серьезной проблемой, которая требует комплексного подхода и участия всех заинтересованных сторон: педагогов, социальных работников, родителей и, конечно, самих несовершеннолетних.

Причины правонарушений у подростков многообразны. Они могут быть связаны с социальными, психологическими и экономическими факторами. Например, отсутствие стабильной семьи, проблемы в общении со сверстниками и низкая самооценка могут способствовать формированию деструктивного поведения. Подростки, находясь в условиях интерната, могут испытывать дополнительные стрессы, связанные с изменением привычного образа жизни и отсутствием поддержки близких людей. Это делает их более уязвимыми к негативному влиянию окружающей среды.

Одним из эффективных методов профилактики правонарушений является создание доверительной атмосферы в коллективе. Педагоги должны проявлять внимание к каждому ученику, показывая, что они готовы выслушать и поддержать. Например, в нашем лицее-интернате реализуется программа «Час доверия», где учащиеся могут открыто обсуждать свои переживания, делиться проблемами и получать помощь. В рамках этой программы организуются встречи с психологами и социальными работниками, что позволяет подросткам находить поддержку и развивать навыки общения.

Не менее важным аспектом является вовлечение подростков в различные виды деятельности, направленные на развитие их творческого потенциала и социальных навыков. Организация кружков, секций и творческих мастерских не только способствует занятости подростков, но и помогает им осваивать полезные навыки, находить новые интересы и улучшать самооценку. Например, в нашем лицее существует театральный кружок, где ребята могут реализовать свои творческие идеи и учиться работать в команде, что способствует укреплению их социальных связей.

Также важно проводить регулярные занятия по правовой грамотности. Понимание своих прав и обязанностей, а также последствий деструктивного поведения может стать мощным инструментом в профилактике правонарушений. В рамках образовательной программы проводятся лекции и тренинги, где подростки знакомятся с основами законодательства и обсуждают реальные случаи правонарушений. Это помогает им осознать серьезность последствий своих действий и формирует ответственный подход к собственному поведению.

Работа с родителями играет не менее значимую роль в профилактике деструктивного поведения. Важно наладить диалог между педагогами и семьями учащихся, чтобы выявлять и решать проблемы, возникающие в семье. Организация родительских собраний, где обсуждаются вопросы воспитания и формирования у детей навыков безопасного поведения, позволяет родителям лучше понять своих детей и вовремя реагировать на изменения в их поведении. Примером может служить проект «Семья и школа: партнерство ради будущего», в рамках которого проводятся совместные мероприятия, на которых родители и дети могут вместе участвовать в образовательных и развлекательных программах.

Необходимо также обращать внимание на формирование позитивной групповой динамики. Подростки, находясь в интернате, часто образуют свои группы и сообщества, в которых могут возникать конфликты и негативные установки. Педагоги должны быть внимательны к межличностным отношениям в коллективе и при необходимости проводить мероприятия, направленные на улучшение взаимопонимания и сотрудничества. Это может быть, например, организация спортивных мероприятий или совместных выездов, где учащиеся смогут не только развивать физические навыки, но и укреплять командный дух.

Важно также поддерживать тесное сотрудничество с местными органами власти и общественными организациями. Это сотрудничество может быть направлено на реализацию социальных программ, которые будут способствовать социальной интеграции подростков и обеспечению им необходимых ресурсов. Например, совместные проекты с центрами социальной помощи могут помочь подросткам получить доступ к дополнительным образовательным и профессиональным ресурсам.

В заключение, профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в лицее-интернате – это комплексная задача, требующая усилий всех участников образовательного процесса. Создание доверительной атмосферы, вовлечение подростков в активную деятельность, работа с родителями и сотрудничество с местными организациями могут значительно снизить уровень деструктивного поведения и правонарушений. Каждый ребенок заслуживает возможности расти в безопасной и поддерживающей среде, где его потенциал будет максимально реализован.

Список литературы

1. Беженцев А. А. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: учеб, пособие. М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2016. С. 272.

2. Белоглазова Е. Н. Программа психологической поддержки подростков с девиантным поведением // Работа социального педагога в школе и микрорайоне. — 2019. — № 7. — С. 4–22.

3. Кирова Н. Д., Данилова М. В. Особенности деятельности социального педагога с несовершеннолетними правонарушителями // Молодой ученый. 2017. № 21. С. 426-430

4. Психолого-педагогическое сопровождение профилактической работы с подростками (под общей редакцией Г. В. Солдатовой). СПб.: АППО, 2014.