Профориентационная деятельность учителя трудового обучения на уроках и во внеклассной работе | Трофимова Любовь Сергеевна. Работа №342900

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

Трофимова Любовь Сергеевна, учитель

МКОУ СОШ с. Подволошино

Аннотация. В статье рассматриваются основные методы и формы профориентационной деятельности учителя трудового обучения как в рамках уроков, так и во внеклассной работе. Автор подчеркивает значимость формирования у школьников профессиональных интересов и умений через практическую деятельность. В статье описываются также подходы к развитию профессиональных навыков, а также способы вовлечения учеников в осознанный выбор будущей профессии.

Ключевые слова: профориентация, трудовое обучение, профессиональные навыки, внеклассная работа, профессиональное самоопределение.

В современном образовательном процессе одним из ключевых аспектов является подготовка учащихся к будущей профессиональной деятельности. Профориентация занимает важное место в развитии личности школьника, помогая ему осознать свои сильные стороны, интересы и склонности. В этом контексте трудовое обучение становится эффективным инструментом, так как оно предоставляет учащимся возможность на практике попробовать различные виды деятельности, оценить свои способности и интересы.

Учитель труда играет центральную роль в профориентационной работе, так как его уроки связаны с приобретением реальных навыков, необходимых в различных профессиях. В процессе трудового обучения школьники могут познакомиться с особенностями конкретных профессий, понять, насколько та или иная сфера им подходит, и даже получить базовые знания и навыки, которые пригодятся им в будущем.

Профориентационная работа на уроках технологии неразрывно связана с самим процессом обучения. Каждое занятие может быть построено таким образом, чтобы включать элементы, связанные с определенными профессиями. Например, при изучении работы с деревом или металлом, учитель может рассказать о профессиях столяра, слесаря или инженера. Тем самым, учащиеся получают представление о профессиональных направлениях и видят практическое применение получаемых навыков.

Одним из эффективных методов профориентации на уроках является использование проектных и исследовательских задач, которые позволяют школьникам углубиться в процесс создания изделий. Работа над исследованиями помогает им почувствовать себя профессионалами в миниатюре: они планируют, проектируют и изготавливают изделия, развивая навыки планирования, критического мышления и анализа.

Внеклассная работа также является важным дополнением к урокам труда, позволяя более глубоко изучить различные профессиональные сферы. Это могут быть факультативы, кружки, мастер-классы, а также экскурсии на предприятия и встречи с профессионалами. Такие мероприятия помогают учащимся увидеть реальные рабочие процессы, познакомиться с современными требованиями и понять, как теоретические знания, полученные на уроках, применяются на практике.

Особое место в профориентационной деятельности занимают экскурсии на производства, которые дают возможность увидеть профессию изнутри. Обучающиеся могут посетить заводы, мастерские, научные лаборатории и учреждения, где работают специалисты разных направлений. Это позволяет сформировать более осознанный подход к выбору будущей профессии.

Кружковая деятельность также играет большую роль в развитии профессиональных интересов школьников. Например, дополнительные занятия по робототехнике, моделированию, шитью, кулинарии или резьбе по дереву позволяют детям развивать творческие и технические навыки, пробуя себя в различных профессиональных ролях.

Для успешного проведения профориентации учителю необходимо использовать различные методы и подходы. Один из них – интеграция практических заданий с информацией о современных профессиях. Важно не только обучать школьников технике работы с инструментами и материалами, но и знакомить их с требованиями, предъявляемыми к профессиям в условиях современных технологий.

Примером может служить работа с цифровыми технологиями и программным обеспечением, которые используются в ряде современных профессий. Это не только расширяет кругозор учащихся, но и мотивирует их к более глубокому изучению различных дисциплин.

Также важно развивать у обучающихся такие личностные качества, как ответственность, умение работать в команде, самостоятельность и креативность. Эти качества являются неотъемлемой частью многих современных профессий, и учитель труда может играть важную роль в их формировании через совместные проекты, групповые задания и конкурсы.

Несмотря на очевидные преимущества профориентационной работы на уроках труда и во внеклассной деятельности, учителя сталкиваются с рядом вызовов. Одним из них является недостаток времени на занятиях для детального ознакомления с различными профессиями. В таких условиях особенно важно эффективно использовать внеклассные мероприятия.

Еще одной проблемой является ограниченность материально-технической базы многих школ, что затрудняет проведение некоторых практических занятий и демонстрацию современных профессиональных технологий. Однако учителя могут компенсировать это через использование виртуальных туров, видеоматериалов и взаимодействие с внешними специалистами, которые могут провести мастер-классы или лекции.

Так, профориентационная деятельность учителя трудового обучения является важной частью общего образовательного процесса. Она способствует формированию у школьников осознанного отношения к выбору профессии, помогает развивать практические навыки и личностные качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности в будущем. Включение профориентационных элементов в уроки труда и внеклассные мероприятия позволяет ученикам более глубоко понять свои интересы и потенциальные карьерные возможности.

Список литературы

Бондарев В.П. Успешный выбор профессии / В.П. Бондарев, С.О.

Кропивянская

. - М.: ВАКО, 2015. - 144 с.

Золотухина С.Г. Трудовое обучение как средство формирования профессиональных компетенций учащихся. — М.: Просвещение, 2017.