Профориентационная работа в школе как условие самореализации и самоопределения обучающихся в процессе воспитания и обучения | Мельник Олеся Владимировна. Работа №345566

ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА В ШКОЛЕ КАК УСЛОВИЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ И САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Мельник Олеся Владимировна, педагог-психолог

Муниципальное общеобразовательное учреждение Гимназия города Малоярославца

Аннотация. В статье рассматривается роль профориентационной работы в школе как важного условия для самореализации и самоопределения обучающихся. Профориентация позволяет школьникам лучше понять свои интересы и способности, а также принять осознанные решения о выборе будущей профессии. Особое внимание уделено психологическим аспектам сопровождения процесса профориентации.

Ключевые слова: профориентация, самореализация, самоопределение, школьники, обучение, воспитание, педагог-психолог.

Профориентационная работа в школе играет важную роль в процессе воспитания и обучения, так как именно на этом этапе школьники начинают осознавать свои интересы, способности и склонности к различным видам деятельности. В условиях современного общества, где требования к профессиональным навыкам и компетенциям постоянно меняются, грамотное профессиональное самоопределение становится ключевым фактором успешной самореализации личности. Профориентационная работа помогает школьникам понять, в какой профессиональной области они могут раскрыть свой потенциал и достичь успеха, а также поддерживает их в принятии осознанных решений о выборе жизненного пути.

Педагог-психолог играет важную роль в процессе профориентационной работы, так как именно он помогает школьникам разобраться в их личных качествах, интересах и возможностях. Профориентационная работа начинается с анализа индивидуальных особенностей учащихся, их сильных и слабых сторон. Психологическое сопровождение на этом этапе помогает детям осознать свои предпочтения и склонности, что позволяет более точно выбрать будущую профессию. Важно, чтобы педагог-психолог работал в тесном взаимодействии с классными руководителями и родителями, создавая благоприятные условия для осознания школьниками своей личности и принятия ответственных решений.

Одним из ключевых элементов профориентационной работы является информирование школьников о мире профессий. Часто школьники не имеют достаточной информации о том, какие профессиональные пути существуют, какие требования предъявляются к разным специальностям и какие перспективы открываются перед ними. Задача педагога-психолога — не только рассказать о различных профессиях, но и помочь учащимся сопоставить свои интересы и способности с реальными профессиональными требованиями. Это помогает школьникам осознать, какие навыки и знания им нужно развивать для успешного освоения выбранной профессии.

Эффективная профориентационная работа также включает в себя практические мероприятия, такие как экскурсии на предприятия, встречи с профессионалами, мастер-классы и профориентационные игры. Эти мероприятия позволяют школьникам не только получить теоретическое представление о различных профессиях, но и попробовать себя в различных видах деятельности. Например, проведение ролевых игр, в которых школьники примеряют на себя роли представителей разных профессий, помогает им лучше понять, какие навыки и качества важны для каждой профессии. Это способствует формированию осознанного подхода к выбору профессии и самоопределению учащихся.

Психологическая поддержка в процессе профориентации также важна для формирования у школьников уверенности в себе и своих силах. Часто учащиеся испытывают сомнения относительно своего выбора, особенно если он не совпадает с ожиданиями родителей или учителей. Педагог-психолог помогает школьникам справиться с этими сомнениями, поддерживая их в принятии решений, основанных на собственных интересах и ценностях. Важно, чтобы профориентационная работа была направлена на развитие у школьников осознанности и самостоятельности, что способствует их успешной самореализации в будущем.

Профориентация также способствует развитию у школьников важных личностных качеств, таких как ответственность, целеустремлённость, умение планировать свою деятельность и принимать решения. Эти качества необходимы не только для выбора профессии, но и для успешной профессиональной деятельности в будущем. Педагог-психолог помогает школьникам понять важность этих навыков и развивать их в процессе учебной и внеучебной деятельности.

Таким образом, профориентационная работа в школе является важным условием для самореализации и самоопределения учащихся. Она помогает школьникам осознать свои интересы и способности, принять осознанные решения о выборе профессии и подготовиться к успешной профессиональной деятельности в будущем. Педагог-психолог, играя ключевую роль в процессе профориентации, поддерживает школьников в их выборе и помогает им развивать необходимые для этого навыки и качества.

Список литературы

1. Панина, С. В.  Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся : учебник и практикум для вузов / С. В. Панина, Т. А. Макаренко. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 363 с. 

2. Французова, Е. А. Профессиональное самоопределение обучающихся в условиях профориентационной работы / Е. А. Французова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 39 (173). — С. 76-79.