Программа по внеурочной деятельности "Книга- лучший друг" | Мой кабинет. Работа №353511

  Кружок  «Книга-лучший друг» способствует расширению читательского

 пространства,

 реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных

возможностей

 каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Кружковое  занятие поможет

решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального

развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как

 чтение для ребёнка –

и труд, и творчество, и новые открытия, и  удовольствие и самовоспитание.

 Цели кружка:

·         Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса

 к чтению книг

·         Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных

 классов

        Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных

 учебных умений.

  Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения

позволяет проводить

 системную работу по интеллектуальному развитию и обогащению читательского

 опыта

младшего школьника. Программа способствует овладению детьми

универсальными учебными

действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и

читательскими умениями.

Место кружка в учебном плане

Во 2 классе кружковое занятие проводятся один раз в неделю. Учебный год 34 учебных

 недели, следовательно, запланировано провести 34 ч.

Формы организации кружка 

·         Литературные игры

·         Конкурсы-кроссворды

·         Библиотечные уроки

·         Путешествия по страницам книг

·         Проекты

·         Встречи с библиотекарем

·         Уроки-спектакли.

Ценностные ориентиры содержания кружка.

 Содержание программы кружка «Книга-лучший друг» создаёт возможность

 для воспитания

грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей

страны и готового к

восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель

 овладевает

основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения

 с книгой развиваются

память, внимание, воображение.

  Программа кружка способствует созданию условий для использования полученных

 знаний и

умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы

 с книгой.

 Содержание факультативных занятий поможет младшему школьнику

общаться с детскими

 книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге

 как из её аппарата,

так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

  В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят

начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский

 опыт и эрудицию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

 кружка.

 В результате освоении программы кружка «Книга-лучший друг» формируются

 следующие

предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного

образовательного стандарта начального общего образования.

·         Осознавать значимость чтения для личного развития;

·         Формировать потребность в систематическом чтении;

·         Использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

·         Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

·         Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

·         Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

·         Уметь самостоятельно работать с учебным произведением;

·         Уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

·         Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

·         Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

·         Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

·         Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

·         Составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

·         Пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

·         Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и

 аргументировать свою точку

зрения;

·         Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

·         Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

·         Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

·         Соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т.д. 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п

Разделы программы

Количество часов

1

Здравствуй, книга!

3

2

Книге о Родине и родной природе

2

3

Писатели детям

3

4

Народная мудрость. Книги-сборники.

2

5

По страницам книг В.Сутеева

3

6

Сказки народов мира.

3

    7

Книги русских писателей-сказочников

3

    8

Детские писатели

3

9

Сказки зарубежных писателей

3

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

11

Дети – герои книг.

3

12

Книги о животных

4

Всего часов:

34

Универсальные учебные действия:

·         Находить книгу в открытом библиотечном фонде;

·         Выбирать нужную книгу по теме, жанру и авторской принадлежности;

·         Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;

·         Формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях;

·         Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную

 тему;

·         Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением;

·         Слушать и читать книгу, понимать прочитанное;

·         Пользоваться аппаратом книги;

·         Овладевать правилами поведения в общественных местах (библиотеке);

·         Систематизировать по темам детские книги в домашней библиотеке.

Календарно-тематический план

№

п/п

Названия темы

занятия

УУД

Кол-во

час.

Дата проведения

Примечание

По плану

Факт.

1

Здравствуй, книга!

3

1/1

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде.

1

2/2

Художественные книги. Большеформатная книга в типовом оформлении (книга-произведение).

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде

1

3/3

Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь рабо-тать с книгой, поль-зуясь алгоритмом учеб-ных действий; нахо-дить книгу в открытом библиотечном фонде

1

2

Книге о Родине и родной природе.

2

4/1

Книги о Родине и природе.

Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

1

5/2

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением

1

3

Писатели детям

3

6/1

Книги-сборники писателей-классиков о детях.

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре.

1

7/2

Книги современных писателей о детях.

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире книг; работать в паре.

1

8/3

Выставка книг. Слушание и рассматривание одной из книг. Художники-иллюстраторы.

Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать своё мнение; работать в паре.

1

4

Народная мудрость. Книги-сборники.

2

9/1

Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники «Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему.

1

10/2

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку». Творческая работа «Сочини загадку».

Участвовать в играх; выполнять творческую работу; работать в парах.

1

5

По страницам книг В Сутеева.

3

11/1

Книги В. Сутеева. Структура книги-сборника.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

1

12/2

В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой; оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию.

1

13/3

Литературная игра «По страницам сказок В.Сутеева»

Принимать участие в литературной игре; работать в парах.

1

6

Сказки народов мира

3

14/1

Книги – сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

1

15/2

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

1

16/3

Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность (коллективная). Домики-сказки.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

1

7

Книги русских писателей -сказочников.

3

17/1

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.

1

18/2

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге;

осознавать значимость чтения для личного развития.

1

19/3

Творческая работа «Встреча  с Буратино».

Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты; участвовать в творческой работе.

1

8

Детские писатели

3

20/1

Книги С.Маршака. Выставка книг.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.

1

21/2

Книги- сборники произведений К.Чуковского.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую книгу;

ориентироваться в мире книг; участвовать в беседе о прочитанной книге.

1

22/3

Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

9

Сказки зарубежных писателей.

3

23/1

Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.

Сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению.

1

24/2

Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

25/3

В гостях у сказки.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

10

Книги-сборники стихотворений для детей

2

26/1

Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто. В.Берестов. С.Михалков.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

27/2

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Принимать участие в конкурсе чтецов; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

1

11

Дети – герои книг.

3

28/1

Дети – герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.)

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

29/2

Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.)

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

30/3

Дети – герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

12

Книги о животных

3

31/1

Книги В.Бианки. Г.Скребицкого.

Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.

1

32/2

Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать своё впечатление о прочитанной книге и героях.

1

33/3

Книги Б. Житкова

Характеризовать прочитанное, высказывать свое мнение, слушать мнение товарищей.

1

34/4

По страницам любимых книг. Выставка книг.

Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

1

Содержание программы.

1 класс

Здравствуй, книга! (3ч.)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила ползования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила

 поведения  в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе (2ч).

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги.

Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой

 (рассматривание, чтение или слушание).

Писатели детям (3ч).

Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский, С.Маршак, Я. Аким, Л. Пантелеев).

Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский, С. Георгиев, М. Дружинина, С.Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники. (2ч).

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

По страницам книг В. Сутеева (3ч).

Книги В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В.Сутеев – автор и художник – оформитель.

Игра «По страницам сказок В.Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Сказки народов мира (3ч).

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Книги русских писателей-сказочников (3ч).

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй.

Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Детские писатели (3ч).

Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Сказки зарубежных писателей (3ч).

Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка»

 в разных изданиях.

Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги.  Слушание

 и чтение отдельных историй.

Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).

Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова,

 С.Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт

 произведение в книге».

Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Дети – герои книг (3ч).

Дети – герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец

 Иванушка»,

 «Терёшечка» и др.).

Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк

«Первая рыбка» и др)

Дети- герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй»

 и др.)

Книги о животных (3ч).

Книги-сборники о животных.

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение

произведения и

 главного героя – дедушки Мазая.

Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.,Б Житков

Литература

1.    Нестандартные занятия в начальной школе. Литературное чтение. 1-4 классы.

2.     Л.И. Рудченко.

3.    «Учитель» 2017

3.Внеклассное чтение. 1класс. И.Ф. Яценко М.: «ВАКО» 2018

4.Внеклассное чтение. Учим играя. «Учитель» 2016

5.Литературное чтение. 1-4 классы. Внеклассные занятия. Г.Т. Дьячкова «Учитель»

 2017

  Директор МБОУ

«Новопавловская СОШ №2»                                         А.Г.Киндюк

                     Организация воспитательной работы по программе в рамках

                     предметных недель, учителя начальных классов муниципального

                     бюджетного общеобразовательного учреждения «Новопавловская

                     СОШ № 2» города Новопавловск

                      Кировского района Ставропольского края

                                         Храмешкиной Елены Яковлевны

                                                                         Утверждаю:

                                                                                                                 Директор

МБОУ «Новопавловская СОШ № 2»

                                                                      А.Г.Киндюк

План

 проведения предметной недели в начальной школе,

посвященной Году культурного наследия народов России

с 12.12.2022 по 16.12.2022 г

№ п\п

Наименование мероприятия

Дата проведения

Урок

Класс

Учитель

1.

Интегрированный урок «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».

»

13.12

4 (1смена)

4 «В»

Храмешкина Е.Я.

2.

Русский язык «Части речи. Повторение»

13.12

3(2 смена)

3 «А»

Махукова Т.В.

3

Интегрированный урок «Народная игрушка»

13.12

4(2 смена)

2 «В»

Баженова Г.М.

4.

Интегрированный урок ИЗО+Музыка «Дымковская игрушка»

14.12

3(1 смена)

2»Б»

Габриелян И.Э.

5.

Урок технологии «Тульский пряник»

14.12

3(1 смена)

1 «В»

Федотова И.В.

6.

Интегрированный урок технологии «Путешествие в город мастеров»

14.12

1(2 смена)

3 «Б»

Кузнецова Н.Н.

7.

Урок ИЗО «Хохлома»

14.12

3(2 смена)

4 «Б»

Федотова И.В.

8.

Урок ИЗО «Дымковская игрушка»

14.12

4(2 смена)

2 «А»

Усова И.А.

9.

Урок технологии «Тульский пряник»

15.12.

3(1 смена)

1 «А»

Кейних С.П.

10.

Внеклассное мероприятие  «Культурное наследие народов» (для параллели 1-х классов)

15.12

4(1 смена)

тир

1 «Б»

Баженова Г.М.

11.

Экскурсия в музей

Выставка «Зимние вечера «золотых» рук»

16.12

14.00

2 «В»

Баженова Г.М.

Руководитель МО  начальных классов                                               Г.М. Баженова

Внеклассное мероприятие

«Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».

  Цель:

 Формирование в сознании детей понятие «доброта»; расширение знаний

 школьников

 о доброте и её роли в жизни каждого человека.

Задачи:

 – учить употреблять вежливые слова, прививать этические нормы поведения, общения людей в обществе;

– развивать коммуникативные навыки, речь;

 – воспитывать чувство коллективизма, сплочённости, умения работать в команде.

Материал и оборудование: 

·        Четыре  «дерева доброты» -плакаты с названиями конкурсов;

·        Карточки со словами- однокоренными слову «доброта»;

·        Карточки с пословицами;

·        Плакаты с буквами славянской азбуки (кириллицы);

·         Запись песен «Улыбка» В. Шаинского и «Если добрый ты» из

·         

·         мультфильма «День рождения кота Леопольда»;

Ход занятия:

1.Организационный момент

 Под музыкальное сопровождение (В. Шаинский «Дорога добра») ребята рассаживаются

 - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и

хорошее настроение будут вашими помощниками.

 Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдет стороной,

Озарится душа красотой…

 Сегодня у нас очень интересная и серьёзная тема занятия, а чтобы узнать её,

давайте послушаем наших ребят, которые выучили стихотворения.

 1. В доме добрыми делами занята,

 Тихо ходит по квартире доброта.

 Утро доброе у нас,

 Добрый день и добрый час,

 2. Добрый вечер, ночь добра,

 Было доброе вчера.

 И откуда, спросишь ты,

 В доме столько доброты.

 3. Добрым быть совсем – совсем не просто,

 Не зависит доброта от роста,

 Не зависит доброта от цвета.

 Доброта не пряник, не конфета.

- Как вы думаете, о чём эти стихотворения? (Ответы детей).

II.Основная часть

 - Верно, тема нашего занятия: «Урок доброты».

 Мы сегодня будем говорить о доброте, о качествах присущих доброму человеку,

поиграем с вами в различные игры, выполним творческую работу, а также будем анализировать добрые и злые поступки.

В словаре Сергея Ивановича Ожегова слово «доброта» определяется как

«отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим» Добро- все положительное, хорошее, полезное.

 Доброта – это стремление человека дать счастье всем людям.

 У человека есть два вида жизни. Первая – реальная, повседневная жизнь.

Это его учёба, работа, выполнение обязанностей, взаимоотношении с другими

людьми. И есть скрытая, духовная жизнь. Это мысли, чувства, идеалы, внутренний

 мир. У французского писателя В. Гюго есть красивые слова: «Во внутреннем мире человека доброта – это солнце».

-Ребята, как вы думаете, где живет доброта? (ответ детей)

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час.

Добрый вечер, добра ночь,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты?

Доброта в первую очередь должна жить в ваших сердцах.

Добрые сердца- это сады.

Добрые слова- это корни.

Добрые мысли- цветы.

Добрые дела- плоды

Так заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками,

«наполняйте» его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами.

Сегодня мы с вами попробуем создать сад доброты. Но для этого потребуется ваша, доброта, любовь, доверие. Вместе, дружно, сообща, дерево за деревом, мы создадим этот сад.

Дерево первое «Где спряталось добро»

Задание- вспомнить слова и словосочетания, в которых «спряталось добро» 

(добродушны, доброта, добросердечный, доброжелательный, добрососедство, добропорядочный, доброго здоровья, добросовестный, добрый день и т.д.)

Дерево второе «Пословицы о доброте»

В народе всегда относились к добру по особому. Недаром говорят: «Доброе слово

 и кошке приятно»

Дерево третье «Добрые сказки»

Жизнь, достойная человека- это жизнь, построенная на доброте. Каждый день

жизнь предоставляет нам шанс быть достойным, добрым человеком: идете ли вы по улице, садитесь ли вы в автобус, делаете ли какие-либо домашние дела. Издавна фантазией людей были созданы представители зла, такие как Баба яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Соловей-разбойник и представители добрых сил

. Назовите их. (Василиса Премудрая, Варвара-краса-дивная коса, Елена

 Прекрасная, Марья-искусница и др.)

В. Ребята, а какие слова могут обидеть? (ответы детей)

Правильно. Плохие слова. А ласковое, доброе слово душу согреет.

Дерево шестое «Добрые слова»

В. Сейчас мы сделаем так, что плохих слов вообще не будет.

Ведущий показывает детям карточки с изображением солнца, на лучах которого записаны плохие слова: грубый, злой, жадный, грустный, вражда, обман,

жестокость.

Задание детям- подобрать к словам антонимы, заменив «плохие» слова на

 «хорошие», добрые (дети заменяют и солнце улыбается)

Если солнце большое- оно на небе. А есть маленькое солнце- оно светит в каждом

из нас. Это наша доброта. Добрый человек- тот, кто любит людей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её. А любовь и желание помочь согревает

нас самих, как солнце. Доброта- это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого- одно удовольствие, честное слово.

Может быть поэтому, еще в старой азбуке буквы назывались словами.

Ведущий показывает плакат с буквами славянской азбуки (кириллицы):

Аз, буки, веди, глаголь, добро, живете, земля, люди, мыслете, покой.

В. Азбука как бы призывала: «Люди Земли, мыслите, думайте и творите добро.»

 Пусть эти слова будут девизом на всю вашу жизнь.

Вот наш сад и наполнился «добрыми деревьями». Так заботьтесь о своем саде, не позволяйте ему зарастать сорняками, наполняйте его солнечным светом, добрыми словами и добрыми делами. А закончить нашу встречу мне бы хотелось песней кота Леопольда. Кто знает слова, подпевайте.

Звучит песня «Если добрый ты» из мультфильма «День рождение кота Леопольда»

                                                      Игра «Вежливые слова».

(Задача: формировать у детей понимание важности вежливого отношения

 к окружающим людям.)

 - Первый шаг к доброте – это доброе слово. Пожалуйста, добавьте строчки

вежливыми словами:

 Если встретился знакомый,

 Хоть на улице, хоть дома –

 Не стесняйся, не лукавствуй,

 А скажи погромче…(здравствуй)

 Вылез крот на белый свет,

 И сказал ежу …(привет)

 Если просишь что-нибудь,

 То сначала не забудь

 Разомкнуть свои уста

 И сказать…(пожалуйста)

 Порвал воробей

 Паутинные нити.

 Чирикнул смущённо:

 Ну…(извините)

 Если, словом или делом

 Вам помог кто-либо,

 Не стесняйтесь громко, смело

 Говорить:…(спасибо)

Зазеленеет старый пень,

 Когда услышит …(добрый день)

 Когда нас бранят за шалости,

 Говорим мы,…(простите, пожалуйста)

Если вы друзей уважаете,

 При встрече спросите,…(как поживаете)

 Не забудьте, что на прощанье

 Говорить всем нужно…(до свидания)

- Молодцы, как хорошо вы знаете добрые слова! Но вот сила вежливых слов

 зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным, приветливым или грубым и невежливым. Сказанные грубо они перестают быть волшебными.

 Послушайте, пожалуйста, притчу великого педагога В.А.Сухомлинского

«Обыкновенный человек». (Читает учитель)

В.А. Сухомлинский «Обыкновенный человек»

В жаркой сухой степи колодец. Возле колодца изба, в ней живут дед с внуком.

У колодца на длинной верёвке ведро. Идут, едут люди, заворачивают к колодцу,

пьют воду, благодарят деда. Однажды ведро оторвалось и упало в глубокий колодец.

Не было у деда другого ведра. Нечем было достать и напиться. На другой день утром подъезжает к дедовой избе мужик на телеге. Под соломой у него ведро. Проезжий посмотрел на деда с внуком, на колодец, ударил кнутом лошадей и поехал дальше.

 – Что это за человек? – спросил внук деда.

 – Это не человек, – ответил дед.

 В полдень проезжал мимо дедовой избы другой хозяин. Он достал из-под соломы

ведро, привязал к верёвке, набрал воды и напился сам, дал напиться деду и внуку,

 спрятал ведро опять в солому и поехал.

 – Что это за человек? – спросил внук деда.

 – И это ещё не человек, – ответил дед.

 Вечером остановился у дедовой избы третий проезжий. Он достал из телеги ведро, привязал к верёвке, набрал воды, напился. Поблагодарил и поехал, а ведро оставил привязанным у колодца.

 – А это что за человек? – спросил внук деда.

 – Обыкновенный человек, – ответил дед.

Вопросы к детям

– Какой человек оказался самым добрым?

 – А почему его дедушка назвал обыкновенным человеком?

 - Через что проявляется Доброта в этом рассказе?

 - Какой из проезжий проявил доброту?

 А ещё добрый человек обладает определенными качествами и чертами характера.

Пословицы о дружбе и доброте.  Доброе слово лечит, а злое калечит. Злой не верит, что есть добрый. Добрая слава лежит, а худая бежит. Доброго чтут, а злого не жалуют. Учись доброму,

 худое на ум не пойдёт. Добра желаешь, добро и делай. Добро поощряй, а зло

 порицай. Сделаешь худо, не жди добра Добро творить – себя веселить.

Делать добро спеши С добрым жить хорошо Добрый человек добру и учит. «Наши поступки».  А сейчас мы проверим, как вы поступите в различных ситуациях. Твой друг заболел , не ходит в школу ,как ты поступишь ?  ( буду навещать его , расскажу о жизни в школе , принесу задание , объясню , помогу выполнить его ,выполню его просьбы, постараюсь поднять его настроение ) Расскажи, как в нашем классе мальчики относятся к девочкам ? Есть ли у нас рыцари в классе ? ( Иногда мальчики обижают девочек . Мне кажется у нас есть в классе « рыцарь »

 он всегда вежливый внимательный с девочками , поможет открыть дверь ,

 пропускает девочек вперед , помогает во всем ) Ты идешь мимо дерутся два малыша. Твои действия?  ( разберусь в конфликте, постараюсь помирить, объяснить, кто неправ и как надо правильно поступать) Часто ли в нашем классе оскорбляют друг друга и как ты к этому относишься ? ( Иногда оскорбляют , чаще всего мальчики . Мне не нравится такое поведение .Стараюсь объяснить что это не красиво и очень обидно , тому , кого оскорбили ) Мальчики играют в футбол. К ним подошел Андрей и спросил: « Можно мне с вами поиграть? » Антон ответил: «Ты будешь должен за это свою булочку».

Прав ли Антон ? ( Конечно, Антон неправ. В такой же ситуации может оказаться он сам.

 Думаю, что ему не понравилось бы такое условие и тогда он задумается о

 своем плохом поступке )                                          

                                    Коллективная творческая работа

задание выполняется  под песню кота Леопольда «Если добрый ты».

(Задача: воспитывать стремление совершать добрые дела, чувство

 коллективизма, взаимопомощи, доброты.)

 -Хорошо, когда человек оставляет после себя добрый след. Один мудрец заметил: «Человек прожил жизнь не зря, если построил дом, вырастил сад и воспитал ребёнка». Давайте и мы сейчас тоже сделаем одно общее доброе дело.

На чистый лист бумаги  ребята вырезают и наклеивают детали из цветной

 бумаги детали аппликации: дом, деревья, фигурки людей, фигурки птиц

и зверей, облака, солнце. (можно заменить на коллективное рисование)

 - Как мы назовём нашу картину?

 Ответы детей («Добрый день»)

III.Заключительная часть

 - А теперь ответьте, пожалуйста, на вопрос: а где же находится царство

 вежливости и доброты?

 И мне, конечно, хотелось, чтобы в вашем сердце тоже была только доброта,

 любовь, милосердие, забота о своих ближних и других людях.

 Человек рано или поздно задумывается, по какому пути он идёт: по дороге «добра» и «света» или по дороге «зла» и «тьмы». У доброго человека и слова, и дела добрые. А может ли в одном человеке уживаться и добро и зло? Нет! Не может! Как не может быть одновременно в одном кувшине сладкая и горькая вода. «Каждый кувшин

 изливает то, что содержит» - гласит пословица. Если сердце наполнено добром,

 то и изливается добро, и наоборот. В заключение нашего занятия хочу пожелать, приучайте себя к добрым поступкам и у вас все будет хорошо.

 Ученые считают, что осознание сделанного добра- это уже награда для человека.

 Делая доброе дело, не надо ждать Благодарности.

-Человек, в душе которого доброта, приятно выглядит, у него выражение радости

и покоя на лице, милая улыбка на губах. Давайте улыбнёмся друг другу! От того

 какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас. Я хочу, чтобы в заключении нашего разговора вы послушали бы небольшую притчу.  Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в которой жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой

 вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: "Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет –

 живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою

ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”. Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и

 отправился к мудрецу. И он спросил у того: "Какая бабочка у меня в руках, о

мудрейший: живая или мертвая?  - Как вы думаете, что ответил мудрец? И тогда мудрец, который действительно был, очень умным человеком сказал: "Все в твоих руках”. - Все в ваших руках, какие совершать поступки в своей жизни. Я надеюсь, что вы

 будете стараться совершать только добрые поступки, соблюдать правила,

 которые мы сегодня сами озвучили.

 Стихотворение Н. Тулуповой «Доброта»

Добрым быть совсем, совсем не просто. Не зависит доброта от роста,  Не зависит доброта от цвета,  Доброта — не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть  И в беде друг друга не забыть.  И завертится земля быстрей,  Если будем мы с тобой добрей.  Добрым быть совсем не просто. Не зависит доброта от роста,  Доброта приносит людям радость  И взамен не требует награды. Доброта с годами не стареет,  Доброта от холода согреет.  Если доброта, как солнце, светит,  Радуются взрослые и дети.

Наличие персонально разработанных программ по внеурочной деятельности учителя начальных классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Новопавловская СОШ № 2» города Новопавловск Кировского района Ставропольского края

Храмешкиной Елены Яковлевны

тИтульник

 Содержание

Раздел 1.

Основные характеристики программы

3

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2.

Цель, задачи

4

1.3.

Содержание программы

4

1.4.

Планируемые результаты

5

Раздел 2.

Организационно-педагогические условия

6

2.1.

Условия реализации программы

6

2.2.

Календарный учебный график

7

Список литературы

7

Раздел 1. Основные характеристики программы

1.1.Пояснительная записка

    Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Весёлые нотки» художественной направленности, разработана в рамках реализации Национального проекта «Образование», Федерального проекта «Успех каждого ребенка», проекта «Школа возможностей», Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года в государственных бюджетных образовательных учреждениях, в поддержку проекта «Художественно-эстетическое воспитание, поддержка конкурсного движения».

    Уровень освоения: общекультурный.

    Программа разработана в соответствии с документами:

·       Федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·       Концепции развития дополнительного образования детей (Утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014 года №1726-р);

·       Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 года №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

·       Федеральный проект «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому планированию и национальным проектам (протокол от 18 марта 2019 года № 3);

·       СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Актуальность программы состоит в том, что она является важной и неотъемлемой частью в воспитании юного музыканта, так как в содержании еёзаложено изучение основ музыкальной грамоты, необходимой как в хоровом, так и в инструментальном обучении.

Программа синтезирует в себе освоение знаний предмета сольфеджио и предмета слушание музыки, что определяет новизну программы.

Знакомство с шедеврами мировой классической музыки расширяет музыкальный кругозор, музыкальную эрудицию, развивает ассоциативно-образное мышление, учит понимать язык музыкальной речи. Освоение теоретических знаний способствует развитию музыкальных способностей, активизирует слух и внимание, развивает чистоту интонации. Совокупность этих знаний дает возможность ребенкуболее полнораскрыть свой творческий потенциал, реализовать потребность в исполнительской и концертной деятельности.

Адресат: программа разработана для учащихся 2-го класса.

1.2.Цель, задачи

Цельи задачипрограммы:

Целью программы является развитие личности ребенка способной к художественному мышлению в музыкально-творческой деятельности.

Реализация поставленной цели требует решение следующих задач:

обучающие:

•     формировать навыки восприятия и воспроизведения музыки;

•     изучать основы музыкальной грамоты;

•     осваивать навык индивидуального и группового пения по нотам;

развивающие:

•     развивать музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, музыкальное мышление и воображение;

•     развивать координацию слуха и исполнения;

воспитательные:

•     воспитывать культуру слушателя;

•     воспитывать художественно-эстетический вкус.

1.3.Содержание программы

Учебный план

№

Название раздела, темы

Кол-во часов

Всего

Форма контроля

Теория

Практика

1.      

Вводное занятие.

Вводный инструктаж по ТБ

1

-

1

текущий

2.      

Нотная запись

2

5

7

текущий

3.      

Знакомство с музыкальными инструментами

2

5

7

текущий

4.      

Ритм и размер

2

5

7

текущий

5.      

Знаки альтерации. Тональности.

2

5

7

текущий

6.      

Интонирование

2

5

7

текущий

7.      

Знакомство с музыкальными жанрами

2

5

7

текущий

8.      

Игра на инструментах Орф-оркестра

-

3

3

текущий

9.      

Слушание музыки

2

5

7

текущий

10.   

Интервалы

2

5

7

текущий

11.  .

Средства музыкальной выразительности

2

5

7

текущий

12.   

Зачетные мероприятия

-

4

4

контрольный урок

13.   

Итоговое занятие

-

1

1

Итого:

19

53

72

1. Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности. Введение в предмет. Знакомство с клавиатурой.

2. Нотная запись. Знать знаки нотной записи и уметь их писать: нотный стан, скрипичный и басовый ключ, ноты первой, второй и малой октав, длительности нот, размер. Уметь писать несложные мелодические и гармонические диктанты.

3. Знакомство с музыкальными инструментами. Знать состав симфонического оркестра по группам инструментов (струнно-смычковые, деревянно-духовые, медно-духовые, ударные), состав народного оркестра по группам инструментов (духовые, струнные, ударные, баян). Уметь слышать и различать инструменты в классической и народной музыке.

4. Ритм и размер. Знать длительности и счет нот, размеры 2/4; 3/4; 4/4; 3/8; 6/8, понятие такт и тактовая черта, строение музыкальной фразы, предложения, трехчастную форму. Уметь простучать ритмические рисунки по нотам и по слуху, а также писать несложные ритмические диктанты. Для развития чувства ритма осваивать игру на инструментах Орф-оркестра.

5. Знаки альтерации. Тональности. Знать понятия тон, полутон, тетрахорд, знаки альтерации: диез, бемоль, бекар, дубль диез, дубль бемоль и уметь их записывать. Знать строение мажорной гаммы и три вида минора (натуральный, гармонический, мелодический), основные ступени лада/ Обзорно познакомиться с тональностями и кварто-квинтовым кругом. Уметь записывать и интонировать гаммы в пределах первой октавы (тетрахордами): C-dur, G-dur, F-dur.

6. Интонирование. Осваивать навык пения музыкальных упражнений по нотам, как индивидуально, так и в паре, группой. Учиться чисто интонировать, координируя слух и голос, выстраивать унисон, читать по нотам хоровые партии.

7. Знакомство с музыкальными жанрами. Познакомиться с основными музыкальными направлениями: народная музыка, духовная музыка, академическая музыка, популярная музыка. Познакомиться с классификацией жанров по способу исполнения: инструментальные жанры (марш, вальс, этюд, соната, фуга, симфония), вокальные жанры (ария, песня, романс), с музыкально-театральным искусством (балет, опера, мюзикл). Учиться воспринимать и различать музыку по жанрам и направлениям.

8. Игра на инструментах Орф-оркестра. Осваивать навык творческой деятельности в ансамбле. Учиться держать заданным ритм на протяжении всего исполнения, вовремя вступать и заканчивать свою партию, эмоционально реагировать на изменения в характере музыки, встраиваться в общее звучание, соблюдая звуковой баланс в исполняемом произведении.

9. Слушание музыки. Знакомиться с шедеврами классической и народной музыки. Учиться активно и осознанно слушать, анализировать музыкальный материал. Познакомиться с закономерностями музыкальной речи (средства выразительности), освоить первоначальные понятия: мелодия, темп, лад. Развивать восприятие музыки, ассоциативно-образное и художественное мышление, получать эстетическое удовольствие. 

10. Интервалы. Знать построение интервалов: прима, секунда, терция, тритон, кварта, квинта, секста, септима, октава. Уметь записывать их в тональности C-dur. Учиться определять интервалы по слуху, интонировать их по нотам, писать несложные гармонические и мелодические диктанты.

11. Средства музыкальной выразительности. Познакомиться с основными средствами выразительности музыкальной речи: мелодия, ритм, лад, гармония, регистр, темп, тембр, динамические оттенки, штрихи. На примерах упражнений и музыкальных произведений учиться слушать, различать и понимать их смысловое предназначение.

12. Зачетные мероприятия. Подведение и анализ результата усвоения пройденного материала проводится в форме контрольного урока в конце каждой четверти. Итоговый контрольный урок проводится в конце четвертой четверти и включает в себя выполнение творческих заданий, музыкальный диктант, музыкальную викторину.

1.4.Планируемые результаты:

Личностные:

•        развитие памяти, внимания, музыкальных способностей;

•        расширение музыкального кругозора;

•        мотивация к систематическим занятиям музыкой.

Метапредметные:

•        приобщение к мировым художественным ценностям;

•        воспитание эстетическо-художественного вкуса;

•        устойчивая потребность в творческой деятельности.    

Предметные:

•        владеть навыком нотного письма;

•        интонирование по нотам, как индивидуально, так и в группе;

•        освоение музыкальных понятий и терминов.

К концу обучения дети должны

            знать/понимать:

•        обозначения знаков нотной записи;

•        строение интервалов, ладов, гамм;

•        средства музыкальной выразительности;

•        составы музыкальных оркестров;

            уметь:

•        читать с листа попевки и хоровые партии;

•        координировать слух и исполнение;

•        воспринимать и воспроизводить музыкальный материал.

    Формы контроля результатов освоения программы

Предусматриваются     следующие    формы           контроля      и          отслеживания результатов:

•        текущий контроль;

•        зачетные мероприятия.

Формы текущего контроля: наблюдение, опрос, тестирование, музыкальные диктанты, музыкальная викторина, выполнение творческих заданий.

Текущая контроль проводится с целью отслеживания качества освоения учебного материала, поддержание учебной дисциплины и носит стимулирующий характер.

Текущий контроль осуществляется регулярно, педагог отмечает отношение ученика к занятиям, его старание, прилежность, качество выполнения домашних заданий, инициативность и проявление самостоятельности как на уроке, так и во время домашней работы, темпы продвижения.

Зачетные мероприятия проводятсяв формеконтрольного урока в конце каждой четверти. В конце учебного года проводится итоговый контрольный урок, который включает в себя выполнение творческих заданий, музыкальный диктант, музыкальную викторину. 

Раздел 2.Организационно-педагогические условия

2.1.Условия реализации программы

Зачисление в группы осуществляется по желанию детей и на основании личных заявлений родителей (законных представителей).

Срок реализации: 1 год.

Объем учебного времени составляет72 часа (36 недель), занятия проходят 2 раза в неделю по 1 часу продолжительностью 45 минут.

Форма организации деятельности учащихся:

Программа предусматривает, аудиторные, внеаудиторные и самостоятельные занятия, которые проводятся по группам и подгруппам. Групповая форма работы от 12 человек, мелкогрупповая от 4 до 10 человек.

Формы проведения занятий:

Основные типы уроков: урок усвоения новых знаний; урок закрепления, т.е.комплексного применения знаний и умений; урок повторения, т.е. актуализациизнаний и умений, урок систематизации и обобщения знаний и умений; урокконтроля и оценки знаний и умений; урок коррекции знаний, умений и навыков; комбинированный урок.

Уроки могут проводиться в формеигры, урока-путешествия, практикума, тестовой работы и др., могут использоваться методыпрезентаций, различных игр, диалога, работы в паре, групповой формы работы, в качестве приёмов возможно театрализация диалогов, ключевые слова, составление кроссвордов и таблиц по образцу, синквейн и др.

Занятия проводятся на модульной основе:

•   Модуль№1 – очно;  

•   Модуль№2 – дистанционно с применением электронных средств обучения и дистанционных образовательных технологий.

            Материально-техническое обеспечение реализации образовательной программы: учебная аудитория для занятий, столы, стулья, доска с нотными линейками, компьютер, интернет, шкаф для нотных сборников и методических пособий.

      Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда. 

2.2. Календарный учебный график

Год обучения

Дата начала обучения по программе

Дата окончания обучения по программе

Всего учебных недель

Кол-во учебных часов

Режим занятий

1 год

2 сентября

25 мая

36

72

2 раза в неделю

по 1 часу

Список литературы

1.     Барабошкина А. Сольфеджио. Пение с листа. 1–4 кл. – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2019. – 96 с.

2.     Витковская А. Сольфеджио. Рабочая тетрадь для детских музыкальных школ и детских школ искусств. 1 класс – СПб: ООО «Арси», 2020. – 36 с.

3.     Витковская А. Слушание музыки. Рабочая тетрадь для детских музыкальных школ и детских школ искусств. 1 класс – СПб: ООО «Печатное Агентство «Феникс», 2017-68 с.

4.     Вогралик Т. Метроритмический букварь. Учебное пособие для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Часть I – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2019. – 204 с.

5.     Королева С. Я слышу, знаю и пою. Теория музыки на уроках сольфеджио – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2018. – 92 с.

6.     Огороднова-Духанина Т. 500 музыкальных диктантов. Для младших классов ДМШ – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2018. – 176 с.

7.     Первозванская Т. Мир музыки. Полный курс теоретических дисциплин. Сольфеджио. Учебник. 1 класс. Со звуковым приложением на CD – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2004. – 80 с.

8.     Первозванская Т. Теория музыки. Для маленьких музыкантов и их родителей. Учебник-сказка. В двух частях. Часть I — Подготовительное отделение и 1-й класс – СПб: Композитор*Санкт-Петербург, 2016. – 76 с.

Приказ о подготовке МОУ «СОШ № 2» к введению ФГОС.

Приказ   «О создании рабочей  группы МОУ  «СОШ № 2» по введению ФГОС».

Приказ об утверждении  плана-графика мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования в МОУ «СОШ № 2».

Дорожная карта по введению Федерального Государственного Образовательного Сстандарта начального общего образования (ФГОС).

Положение об организации внеурочной деятельности обучающихся МАОУ «СОШ №2».

Мониторинг готовности образовательной среды школы к работе в новых условиях.

План - график мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в  МОУ «СОШ № 2» г. Краснокамска.

Положение о рабочей группе по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования МАОУ «СОШ №2» г. Краснокамска.