Программа пот внеурочной деятельности "Добрые сказки" | Мой кабинет. Работа №343770
«Добрые сказки»
духовно-нравственное направление
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Добрые сказки».
В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.
Личностные и метапредметныерезультаты
Личностные:
умение выражать собственное видение мира;
вносить личный вклад в общую работу;
развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления:
художественные, конструктивные, аналитические.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
оценка;
коррекция
умение выбирать различные пути для самореализации;
пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные;
пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
построение логической цепи рассуждений
умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации; находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости.
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера( оценка, коррекция);
умение работать в парах, в группах, в коллективе.
К концу второго года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:
умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
прогнозирование уровня усвоения
логически выстраивать алгоритм действий;
анализировать проделанную работу;
оценивать, находить положительные моменты и ошибки.
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
смысловое чтение;
анализ объектов
синтез как составление частей целого;
доказательство;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций;
находить необходимые источники информации.
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
разрешение конфликтов;
управление действиями партнера( оценка, коррекция);
умение работать в парах, в группах, в коллективе.
Программа по внеурочной деятельности
«Добрые сказки»
духовно-нравственное направление
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности «Добрые сказки».
В ходе занятий младшие школьники будут не только овладевать необходимыми теоретическими и практическими знаниями по содержанию программы, но и смогут проявить себя в духовно привлекательных, личностно значимых для них формах творческой деятельности.
Личностные и метапредметныерезультаты
Личностные:
умение выражать собственное видение мира;
вносить личный вклад в общую работу;
развивать те способности, которые в большей степени имеют проявления:
художественные, конструктивные, аналитические.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
оценка;
коррекция
умение выбирать различные пути для самореализации;
пользоваться различными способами работы, выбирая оптимальные;
пользоваться приёмами самоконтроля, самооценки.
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
построение логической цепи рассуждений
умение организовать свою деятельность на получение необходимой информации; находить и запоминать ключевые моменты, расставлять акценты, запоминать материал и воспроизводить его при необходимости.
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
управление действиями партнера( оценка, коррекция);
умение работать в парах, в группах, в коллективе.
К концу второго года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:
умение доказывать свою точку зрения, опираясь на собственные подходы, собственные теории, выводы; приводить примеры из личной практики.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
прогнозирование уровня усвоения
логически выстраивать алгоритм действий;
анализировать проделанную работу;
оценивать, находить положительные моменты и ошибки.
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
смысловое чтение;
анализ объектов
синтез как составление частей целого;
доказательство;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
умение выстраивать мыслительные процессы для запоминания теоретического материала и практических операций;
находить необходимые источники информации.
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
разрешение конфликтов;
управление действиями партнера( оценка, коррекция);
умение работать в парах, в группах, в коллективе.
К концу третьего года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:
умение ставить перед собой цель;
формулировать и решать трудовые задачи;
выражать собственное видение мира;
находить подходы в творческой деятельности.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
оценка;
коррекция
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
смысловое чтение;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
К концу четвертого года обучения должны быть сформированы УУД
Личностные:
пользоваться технологическими картами, рисунками, планами схемой, выполненными самостоятельно.
Регулятивные УУД:
целеполагание;
волевая саморегуляция
оценка;
коррекция
Познавательные УУД:
умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
выделение познавательной цели;
выбор наиболее эффективного способа решения;
целого;
доказательство;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений
Коммуникативные УУД:
постановка вопросов;
умение выражать свои мысли полно и точно;
разрешение конфликтов.
управление действиями партнера( оценка, коррекция)
Содержание курса
Содержание программы курса «Добрые сказки» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Обучающийся - читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа курса внеурочной деятельности — это создание условий для использования
полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой.
Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и прочее), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
Класс
Название раздела
Количество часов
Итого
1 класс
Русские народные сказки
10 часов
Народные сказки
7 часов
Сказки в мультфильмах
5 часов
Авторские сказки
10 часов
Итоговое занятие
1 час
33 часа
2 класс
Сказки о животных
9 часов
Животные в мультфильмах
6 часов
Волшебные сказки
9 часов
Бытовые сказки
9 часов
Итоговое занятие
1 час
34 часа
3 класс
Сказки отечественных писателей
15 час
Сказки народов России
8 часов
Сказки народов мира
10 часов
Итоговое занятие
1 час
34 часа
4 класс
Сказки зарубежных писателей
15 час
Зачины сказок
2 часа
Пословицы в сказках
3 часа
Сказки в стихах
6 часов
Сказки – пьесы
7 часов
Итоговое занятие
1 часа
34часа
Календарно – тематическое планирование
1 класс
№
п.п
Тема занятия
Характеристика деятельности
Дата
Дата
План
Факт
1
Русская народная сказка «Репка». Прослушивание сказки.
Прослушивание сказки.
Инсценировка сказки «Репка»
2.
Русская народная сказка «Репка». Инсценировка сказки .
Прослушивание сказки.
Инсценировка сказки «Репка»
3
Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание сказки
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
4
Русская народная сказка «Заячья избушка». Лепка персонажей.
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
5
Русская народная сказка «Лиса и волк».
Чтение сказки читающими детьми. Иллюстрирование.
6
Русская народная сказка «У страха глаза велики»
Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки
7
Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко»
Чтение сказки. Работа над пересказом. Озвучивание героев.
8
Русская народная сказка «Хаврошечка»
Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту.
9
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой»
Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки
10
Праздник русской народной сказки
Инсценирование. Выставка рисунков к любимым русским народным сказкам.
11
Украинская народная сказка «Колосок»
Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
12
Белорусская народная сказка «Пых»
Слушание сказки. Инсценировка.
13
Латвийская народная сказка «Заячий домик»
Прослушивание. Герои сказки. Иллюстрирование.
14
Украинская народная сказка «Рукавичка»
Инсценировка
15
Белорусская сказка « Сынок-с-кулачок»
Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
16
Сказка «Теремок» в разных обработках
Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка.
17
Моя любимая сказка.
Рассказывание. Лепка.
18
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик»
Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки. Чтение. Иллюстрирование.
19
В. Катаев «Дудочка и кувшинчик Иллюстрирование.
Чтение. Иллюстрирование
20
Е Чарушин «Теремок»
Чтение сказки. Инсценировка сказки
21
В.Сутеев "Палочка-выручалочка"
Чтение сказки. Иллюстрирование. Викторина
22
А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне...»
Составление вопросов по содержанию сказки
23
В. Катаев «Цветик-семицветик»
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
24
В. Катаев «Цветик-семицветик» Создание книжки-малышки
Слушание, выборочный пересказ, инсценирование. Создание книжки-малышки.
25
Моя любимая сказка.
Пересказ любимых сказок.
26
Работа над детским театральным представлением
Инсценировка сказки.
27
Итоговый спектакль.
Инсценировка сказки.
28
Русская народная сказка «Лиса и Дрозд»
Устройство декорации.
29
В.Сутеев « Грибок теремок»
Подбор музыкального и светового оформления
30
Г. Андерсен «Гадкий утенок»
Разучивание ролей с применением голосовых модуляций
31
Праздник «В гостях у сказки»
Литературный праздник.
32
Любимый герой сказки.
Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
33
Итоговое занятие
Конкурс сценических постановок.
Итого:
2 класс
№
п.п
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
План
Дата
факт
1
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Прослушивание сказки
Прослушивание сказки.
2
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят». Инсценировка сказки
Инсценировка сказки .
3
Русская народная сказка «Зимовье зверей» .Прослушивание сказки
Прослушивание сказки.
4
Русская народная сказка «Зимовье зверей» Лепка персонажей..
Герои сказки.
Лепка персонажей.
5
Сказки о зайце
Подбор сказок о зайце. Викторина
6
Чукотская сказка «Хвост»
Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование
7
Сказки о лисе и медведе. Викторина
Выставка книг. Чтение сказок. Викторина
8
Русская народная сказка «Кот и лиса»
Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью (набрызгивание) – животные
9
Моя любимая сказка о животных
Чтение и пересказ любимых сказок
10
С. Михалков «Три поросенка» .Просмотр мультфильма.
Просмотр мультфильма. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций
11
С. Михалков «Три поросенка»
Разучивание ролей с применением голосовых модуляций
12
Работа над детским театральным представлением. Инсценировка
Инсценировка сказки.
13
Работа над детским театральным представлением. Разучивание ролей
Разучивание ролей с применением голосовых модуляций
14
Работа над детским театральным представлением
Разучивание ролей с применением голосовых модуляций
15
Праздник «В гостях у сказки»
Литературный праздник
16
Русская народная сказка «Летучий корабль»
Лепка из пластилина, поделки из природных материалов.
17
Ш. Перро «Золушка» Иллюстрирование
Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование
18
Ш. Перро «Золушка»
Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование
19
Русская народная сказка «Гуси–лебеди» Чтение сказки.
Чтение сказки. Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.
20
Русская народная сказка «Гуси–лебеди» Разучивание ролей
Разучивание ролей с применением голосовых модуляций.
21
Русская народная сказка «Царевна – лягушка» .Чтение, краткий пересказ.
Чтение, краткий пересказ.
Рисование, выполнение аппликации
22
Русская народная сказка «Царевна – лягушка» Рисование, выполнение аппликации
Рисование, выполнение аппликации
23
Любимый герой сказки.
Иллюстрация. Рассказ о персонаже.
24
Мои любимые волшебные сказки.
Выставка книг. Чтение. Сравнение
25
Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
Чтение, краткий пересказ, рисование жидкой гуашью путем набрызга – животные.
26
Русская народная сказка «Морозко»
Слушание, пересказ, рисование свечкой и акварелью.
27
Русская народная сказка «Морозко» Ролевая игра.
Ролевая игра.
28
Русская народная сказка
«Дочь - семилетка»
Чтение сказки. Работа по содержанию. Чтение по ролям.
29
Театральная этика. Устройство театра.
Театральные профессии.
Сравнение разных театральных профессий.
30
Устройство театра.
Театральные профессии.
Сравнение разных театральных профессий.
31
Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»
Рисунки,
поделки,
презентации
32
Подготовка и защита проекта «В гостях у сказки»
Рисунки,
поделки,
презентации
33
Защита проекта «В гостях у сказки»
Рисунки,
поделки,
презентации
34
Итоговое занятие.
КВН «Наши любимые сказки»
Всего: 34ч
3 класс
№
п.п
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
План
Дата
факт
1
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Прослушивание сказки
Прослушивание сказки
2
Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Инсценировка
Инсценировка сказки
3
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Прослушивание сказки
Прослушивание сказки. Герои сказки.
.
4
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Лепка персонажей
Лепка персонажей
5
Е.Л.Шварц» Сказка о потерянном времени»
Чтение сказки. Инсценировка сказки.
6
П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка»
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
7
П.П.Бажов « Малахитовая шкатулка» Лепка персонажей.
Лепка персонажей.
8
С.Л.Прокофьева « Лоскутик и Облако»
Прослушивание сказки. Инсценировка сказки.
9
Ю.К.Олеша «Три толстяка»
Прослушивание отдельных глав сказки. .
10
Ю.К.Олеша «Три толстяка». Иллюстрирование сказки.
Иллюстрирование сказки.
11
А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
Чтение сказки.
Инсценировка фрагментов сказки.
12
А.Н.Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» Инсценировка
Инсценировка фрагментов сказки.
13
Э. Успенский. “Трое из Простоквашино”
Чтение сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
14
Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки.
Прослушивание сказки.
15
Н.Н. Носов. Большая книга Незнайки. Инсценировка
Инсценировка отдельных эпизодов сказки .
16
Татарская народная сказка «Три сестры»
Чтение сказки.
.
17
Татарская народная сказка «Три сестры» Инсценировка
Инсценировка сказки.
18
Алтайская сказка «Семь братьев»
Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.
19
Башкирская сказка «Ленивая девочка»
Чтение сказки. Герои сказки.
Иллюстрирование.
20
Бурятская сказка «Хитрый кот»
Чтение сказки. Работа по содержанию. Инсценировка сказок.
21
Бурятская сказка «Как собака нашла себе хозяина-друга»
Чтение, выборочный пересказ, пластилиновый театр.
22
Моя любимая сказка.
Пересказ сказки.
23
Сказочная викторина
Отгадывание загадок, ребусов.
24
Армянская сказка «Богач и бедняк»
Чтение сказки. Герои сказки.
Изображение персонажей.
25
Нанайская сказка «Айога»
Чтение сказки. Инсценировка сказки.
26
Белорусская сказка «Как мужик царского генерала проучил»
Прослушивание сказки. Отгадывание кроссворда.
27
Грузинская сказка «Лиса и медведь»
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
28
Румынская народная сказка «Молодость без старости и жизнь без смерти»
Чтение сказки. Иллюстрирование.
29
Английская народная сказка «Орел в голубином гнезде»
Чтение сказки. Работа по содержанию.
Изготовление оригами.
30
Ингушская сказка «Сон или сказка?»»
Чтение сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
31
Болгарская сказка «Старик, старуха и луна»
Чтение сказки. Работа по содержанию.
Инсценировка сказки.
32
Восточная сказка. «Сказка об умном враче»
Чтение сказки. Сравнение.
33
Сказочная викторина
Отгадывание загадок, ребусов.
34
Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»
Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)
Всего: 34ч
4 класс
№
п.п
Тема занятия
Содержание занятия
Дата
Дата
план
факт
1
Г.Х. Андерсен «Огниво»
Прослушивание сказки.. Создание книжки-малышки.
2
Г.Х. Андерсен «Огниво» .Инсценировка
Инсценировка сказки.
3
Г.Х. Андерсен «Дюймовочка»
Прослушивание сказки. Герои сказки.
4
Г.Х. Андерсен «Дюймовочка» Лепка персонажей
Лепка персонажей.
5
Шарль Перро «Спящая красавица»
Прослушивание сказки.
6
Шарль Перро «Спящая красавица» Инсценировка
Инсценировка сказки.
7
Шарль Перро «Красная шапочка»
Прослушивание сказки. Герои сказки.
8
Шарль Перро «Красная шапочка» Инсценировка
Инсценировка сказки.
9
В.Гауф “Карлик Нос”
Слушание, выборочный пересказ,.
10
В.Гауф “Карлик Нос” Инсценировка
инсценирование
11
Братья Гримм «Умная Гретель»
Чтение сказки.
12
Братья Гримм «Умная Гретель» Инсценировка
Инсценировка сказки.
13
Братья Гримм «Белоснежка»
Слушание, выборочный пересказ.
14
Братья Гримм «Белоснежка» Лепка из пластилина
Лепка из пластилина.
15
Устный журнал «В гостях у сказки» Лепка из пластилина
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
16
Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского.
Прослушивание сказки. Герои сказки.
Лепка персонажей.
17
Сказки А. Пушкина, Ершова, В. Жуковского Викторина
Викторина
18
Путешествие в мир сказок» Викторина
Чтение сказок.
Викторина
19
Путешествие в мир сказок»
Поиск пословиц и работа над их смыслом.
20
Путешествие в мир сказок» Создание книжки-малышки
Создание книжки-малышки «Пословицы»
21
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Прослушивание сказки.
22
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Инсценировка
Инсценировка сказки .
23
К. И. Чуковский «Сказки»
Прослушивание сказки. Герои сказки.
24
К. И. Чуковский «Сказки» Лепка персонажей
Лепка персонажей.
25
Сказки С.Я. Маршака
Слушание, лепка из пластилина, рисование пальчиками.
26
Моя любимая сказка.
Пересказ любимых сказок.
27
С.Я. Маршак «Сказка про козла”
Чтение сказки. Выделение героев сказки.
Лепка персонажей.
28
С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев"
Слушание и чтение сказки.
29
С.Я. Маршак "Двенадцать месяцев"Инсценирование
Инсценирование отдельных фрагментов сказки.
30
П.Морозов «Мышли-Шишли»
Прослушивание сказки. Распределение ролей..
31
Работа над детским театральным представлением
Инсценировка сказки.
32
Работа над детским театральным представлением Инсценировка
Инсценировка сказки.
33
Моя любимая сказка.
Рассказывание, лепка, пластилиновый театр.
34
Праздник сказок. Проект «В гостях у сказки»
Подготовка и проведение викторины и спектакля (по выбору детей)
Всего: 34ч
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосалмановская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
__________ (Юсупова Е.А)
Протокол №___________
от «____»______ 2021г
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
__________(Рахматуллина Г.И)
« »___________2021г
«Утверждаю»
Директор школы
_________(Махмутов А.Ф)
Приказ №___________
от «___»____________2021г
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(духовно-нравственное направление)
«Добрые сказки»
МБОУ «Новосалмановская СОШ»
Алькеевского МР ТР
Юсуповой Е.А., учителя первой квалификационной категории.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______ от
«_____»__________2021г
Программа по внеурочной деятельности
Классное дело
(общекультурное направление)
Пранируемые результаты
В программе заложены возможности формирования у обучающихся универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• ценностное отношение к труду и творчеству, трудолюбие;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
• осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
• первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
Функциями универсальных учебных действий на занятиях являются:
• обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
• создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.
Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:
• самостоятельность работы;
• осмысленность действий;
• разнообразие освоенных задач.
Личностные универсальные учебные действия:
• ценностно-смысловая ориентация учащихся;
• нравственно-этическое оценивание;
• действие смыслообразования;
•способность к самооценке на основе критериев успешности деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
• умение выражать свои мысли;
• планирование совместной деятельности;
• управление поведением
Регулятивные универсальные учебные действия:
• целеполагание;
• волевая саморегуляция.
Программа будет способствовать:
-созданию условий для развития нравственных качеств, познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации социально-значимых проектов «Наши добрые дела» и «Наши руки не знают скуки»;
-формированию личности ребенка, способной действовать в коллективе и с коллективом; выработке современного мировоззрения, способного разрешить личные и общественные проблемы;
-содействовать укреплению связи школа-семья, укреплению внутрисемейных отношений;
-формированию устойчивого интереса к трудовой деятельности, к общению с природой;
-расширению ботанических знаний о декоративных растениях для оформления клумбы; развитию художественного вкуса.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 класс
Наши добрые дела. 12ч
Знакомство с обязанностями дежурного в классе.
Дежурство в классе. Ежедневные обязанности по созданию чистоты в классе. Создание памяток. Операция «Чистокласс». Генеральная уборка класса. Уборка территории школьного двора от бумажного мусора. Ремонт книг в библиотеке Мелкий ремонт брошюр. Уход за комнатными растениями в классе Пересаживание цветов, отбор лучших экземпляров для размножения. Знакомство с новыми видами комнатных растений.
Создание каталога растений класса.
Наши руки не знают скуки. 12ч
Операция «Сувенир». Работа мастерской по изготовлению сувениров для детского сада. Создание небольших поделок для дошкольников,. Изготовление декораций для спектаклей. Подготовка декораций для спектаклей театрального кружка и театра Сказок. Работа в мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений. Участие в выставках новогодних игрушек и поделок. Изготовление подарков к праздникам для мам, бабушек, пап, дедушек. Изготовление сувениров к праздникам. Пошив кукольной одежды для младших братьев и сестер. Подготовка эскизов для кукольной одежды.
Цветы для школьного двора. 9ч
Подготовка почвы для посадки семян. Отбор, обеззараживание, удобрение земли для посадки семян. Подготовка семян. Отбор семян. Посев семян цветов. Маркирование. Пикирование ростков. Пересадка. Опыт. Уход за рассадой. Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений». Уход за посевами (полив, рыхление). Высадка рассады в грунт на территории школьного двора. Уход за высаженными растениями.
2 класс
Наши добрые дела. 11ч
Не жгите опавшей листвы. Чужих стариков не бывает.День проектов «День любимых бабушек и дедушек». Проект "Осень разноцветная". Проект «Я, ты, мы, наша учительница - дружная семья». Операция «Покормите птиц зимой». Проект Мои домашние животные. Выставка рисунков и фотографий домашних любимцев «Зверьё моё». Рейд «Береги учебник». Проект «Как поздравить наших пап».
Проект. «Милым мамочкам»
Наши руки не знают скуки. 13ч
Содержи в порядке книжки и тетрадки. «Как трудится моя семья»."Книжкина больница". "Данила - мастер". Операция "Чистюлька". Проект «Мастерская Деда Мороза». Наша елочка сияй. «Веселые новогодние поделки». Снежные фигуры.
Наша школа – чистая школа и цветущий сад. 10ч
Школа – цветущий сад. Трудовой десант. «Мы за чистую школу». Моя первая клумба. Продолжение работы по подготовки рассады цветов к высадке на клумбы.
3 класс
Наши добрые дела. 11ч
Мой вклад в работу класса. «Что значит быть бережливым?» «Береги воду!»
Акция «Мы уважаем старших!» Акция. «Люди с ограниченными физическими возможностями такие же, как и мы с вами». Акция « Домик для птиц». Акция «Подарок ветерану»
Наши руки не знают скуки. 10 ч
«Мы творим чудеса». «Что могут сделать наши руки?». Выставка – проект «Мы творим чудеса». «Мы сами мастера». Мой подарок для папы. Мой подарок для мамы.
Наша школа – чистый и цветущий сад. 13ч
Сбор листьев для гербария. Проект «Осенние мотивы». Цветочный праздник «Чудеса природы». Папка-гербарий «Мои любимые цветы». Цветы для моей клумбы. Как растут мои цветы.
4 класс
Наши добрые дела. 15ч
«Всякая вещь трудом создана». Рейд-смотр «Как живешь, учебник?». Операция «Книжка заболела». «Буду маме помогать, буду всюду убирать».
«Крошка хлеба на землю упала». «Чем я могу помочь школе?». Операция «Кормушка». «Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!»
Наши руки не знают скуки. 9ч
«Всегда найдется дело для умелых рук». «Что могут сделать наши руки?»
Конкурс «Золотые руки моей семьи»
Наша школа – чистый и цветущий сад. 10ч
Трудовой десант. Творческий проект «Быть в школе зимнему саду». Моя клумба.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (33часа)
№ п/п
Тема занятия
Содержание. Вид деятельности.
Кол-во часов
Дата
план
факт
Наши добрые дела.
12ч
1
Знакомство с обязанностями дежурного в классе.
Дежурство в классе.
Ежедневные обязанности по созданию чистоты в классе.
Создание памяток.
1
2
Операция «Чистокласс».
Генеральная уборка класса.
3
3
Уборка территории школьного двора от бумажного мусора.
2
4
Ремонт книг в библиотеке.
Мелкий ремонт брошюр.
2
5
Уход за комнатными растениями в классе.
Пересаживание цветов, отбор лучших экземпляров для размножения. Знакомство с новыми видами комнатных растений.
Создание каталога растений класса.
4
Наши руки не знают скуки.
12ч
6
Операция «Сувенир». Работа мастерской по изготовлению сувениров.
Создание небольших поделок для дошкольников, применяемых на занятиях в детском саду.
2
7
Изготовление декораций для спектаклей
Подготовка декораций для спектаклей театрального кружка и театра Сказок.
2
8
Работа в мастерской Деда Мороза «Твори, выдумывай, пробуй». Изготовление ёлочных украшений.
Участие в выставках новогодних игрушек и поделок.
3
9
Изготовление подарков к праздникам для мам, бабушек, пап, дедушек.
Изготовление сувениров к праздникам.
2
10
Пошив кукольной одежды для младших сестер и братьев.
Подготовка эскизов для кукольной одежды.
3
Цветы для школьного двора.
9ч
11
Подготовка почвы для посадки семян
Отбор, обеззараживание, удобрение земли для посадки семян.
1
12
Подготовка семян
Отбор семян.
1
13
Посев семян цветов
Маркирование
1
14
Пикирование ростков. Пересадка. Опыт.
2
15
Уход за рассадой.
Опыт «Влияние света, тепла, влаги на развитие растений»
Уход за посевами (полив, рыхление)
2
Высадка рассады в грунт на территории школьного двора
Уход за высаженными растениями
2
Итого
33 ч
2 класс (34 часа)
№ п/п
Тема занятия
Содержание. Вид деятельности.
Кол-во часов
Дата
план
факт
Наши добрые дела.
11ч
1
Не жгите опавшей листвы.
Создание плакатов и развешивание в общественных местах.
1
2
Чужих стариков не бывает
Подготовка выступлений –поздравлений для бабушек и дедушек.
1
3
День проектов День любимых бабушек и дедушек»
Создание поздравительных открыток, представления презентация «Моя бабушка»
«Мой дедушка».
1
4
Проект "Осень разноцветная"
Подготовка поделок из овощей, создание эксклюзивных салатов из овощей и фруктов. Приглашаем друзей отведать угощения.
1
5
Проект.
«Я, ты, мы, наша учительница - дружная семья»
Создание газеты. Составление статей, сочинение стихов о своем классе и своих друзьях.
1
6
Операция «Покормите птиц зимой»
Изготовление кормушек и развешивание в доступных местах. Создание листовок на тему «Покорми птиц»
2
7
Проект Мои домашние животные
Выставка рисунков и фотографий домашних любимцев «Зверьё моё»
Составление сочинений, сочинение стихов, подготовка рисунков на тему «Мои домашние любимцы»
Презентация проектов.
1
8
Рейд «Береги учебник»
Подготовка листовок о бережном отношении к учебникам. Проведение рейда и оказание помощи.
1
9
Проект «Как поздравить наших пап».
Подготовка к празднованию 23 февраля. Подготовка поздравлений – выступлений. Создание галереи «Папа может всё что угодно»
1
10
Проект. «Милым мамочкам»
Создание поздравительной газеты, создание фильма для праздника.
1
Наши руки не знают скуки.
13ч
11
«Содержи в порядке книжки и тетрадки»
Постоянно следить за чистотой обложек у книг и тетрадей.
1
12
"Как трудится моя семья»
Создание альбома "Как трудится моя семья»
1
13
"Книжкина больница"
Создание книжек – малышек их собранных публикаций.
2
14
"Данила - мастер"
Работа над проектом «Волшебный цветок для мам»
2
15
Операция "Чистюлька"
Уборка классной комнаты.
1
16
Проект «Мастерская Деда Мороза»
Наша елочка сияй.
Подготовка новогодних игрушек для уличной елки.
2
17
«Веселые новогодние поделки»
Изготовление украшений для класса.
2
18
Снежные фигуры.
Участие в изготовлении снежных фигур.
2
Наша школа – чистая школа и цветущий сад.
10ч
19
Школа – цветущий сад.
Разработка эскизов, создание макетов « Школа будущего»
2
20
Трудовой десант.
Субботники по благоустройству территории школы.
2
21
«Мы за чистую школу»
Подготовка эскизов листовок.
Презентация листовок для учащихся школы.
2
22
Моя первая клумба. Продолжение работы по подготовки рассады цветов к высадке на клумбы.
Отбор семян. Посадка семян. Наблюдение и т д.
4
3 класс (34 часа)
№
п/п
Тема занятия
Содержание. Вид деятельности.
Кол-во часов
Дата
план
Факт
Наши добрые дела.
11ч
1
Мой вклад в работу класса.
Самообслуживание, дежурство в классе и в столовой, выполнение обязанностей санитаров, хозяйственников, цветоводов, библиотекарей
1
2
«Что значит быть бережливым?»
Беседа о бережном отношении к школьному имуществу.
Создание листовок.
1
3
«Береги воду!»
Беседа о бережном отношении к воде. Создание листовок.
Просветительская работа среди учащихся школы.
2
Акция «Мы уважаем старших!»
Оказание помощи пожилым людям. (уборка усадьбы от опавшей листвы)
1
4
Акция. «Люди с ограниченными физическими возможностями такие же, как и мы с вами»
Подготовка листовок «твори добро. Сбор средств для детей – инвалидов (игрушки, канцелярия и вещи, сделанные своими руками)
2
5
Акция «Домик для птиц»
Изготовление скворечников и их развешивание. Наблюдение.
2
6
Акция « Подарок ветерану»
Подготовка концертного номера и поздравительной посылки.
2
Наши руки не знают скуки.
10 ч
7
«Мы творим чудеса»
Изготовление поделок из природного материала
2
8
«Что могут сделать наши руки?»
Изготовление кукол для настольного театра.
2
9
Выставка - проект «Мы творим чудеса»
Подготовка к выставке «Мое творчество» презентация проекта.
2
10
«Мы сами мастера»
Изготовление открыток, поделок, украшений к новогоднему празднику.
2
11
Мой подарок для папы.
Изготовления поздравительной открытки
1
12
Мой подарок для мамы.
Изготовление поздравительного панно.
1
Наша школа – чистый и цветущий сад.
13ч
13
Сбор листьев для гербария. Проект «Осенние мотивы»
Изготовление коллективного панно.
2
14
Цветочный праздник «Чудеса природы»
Составление цветочных композиций из цветов, выращенных на своей клумбе.
1
15
Папка-гербарий «Мои любимые цветы»
Презентация гербариев.
2
16
Цветы для моей клумбы.
Изготовление пакетиков
для семян, сортировка, посадка, уход. Знакомство с новыми сортами цветов.
2
17
Как растут мои цветы.
Уход за рассадой, пикировка, высадка на клумбы.
5
4 класс (34 часа)
№
п/п
Тема занятия
Содержание. Вид деятельности.
Кол-во часов
Дата
план
факт
Наши добрые дела.
15ч
1
«Всякая вещь трудом создана»
Изготовление пособий для наглядности дошкольникам и первоклассникам.
1
2
Рейд-смотр «Как живешь, учебник?»
Создание памяток о правильном хранении
учебных принадлежностей. Презентация памяток среди первоклассников.
2
3
Операция «Книжка заболела»
Оказание помощи библиотекарю.
1
4
«Буду маме помогать, буду всюду убирать»
Подготовка буклета «Маленькие домашние хитрости»
1
5
«Крошка хлеба на землю упала»
Подготовка презентации и выступления в форме агитбригады о бережном отношении к хлебу.
3
6
«Чем я могу помочь школе?»
Самообслуживание, дежурство в классе и в столовой, выполнение обязанностей санитаров, хозяйственников, цветоводов, библиотекарей
1
7
Операция «Кормушка»
Создание эскизов для кормушек. Изготовление кормушек дома. И развешивание в окрестности.
2
8
«Давайте же вместе, ребята, родную природу беречь!»
Агитационная работа по
охране природы.
3
Наши руки не знают скуки.
9ч
9
«Всегда найдется дело для умелых рук»
Создание композиций на осенние мотивы из природных материалов. Участие в традиционном конкурсе осенних поделок.
2
10
«Что могут сделать наши руки?»
Конструирование изделий новогодней тематики.
4
11
Конкурс «Золотые руки моей семьи»
Творческий конкурс.
3
Наша школа – чистый и цветущий сад.
10ч
12
Трудовой десант
Уборка класса, школьного двора, спортивных и игровых площадок.
2
13
Творческий проект «Быть в школе зимнему саду»
Подготовка эскизов проекта. Сбор растений.
Дизайн помещения, создание каталога растений.
2
14
Моя клумба.
Продолжение выращивания растений для школьной клумбы.
6
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосалмановская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
__________ (Юсупова Е.А)
Протокол №___________
от «____»______ 2021г
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
__________(Рахматуллина Г.И)
« »___________2021г
«Утверждаю»
Директор школы
_________(Махмутов А.Ф)
Приказ №___________
от «___»____________2021г
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(общекультурное направление)
Классное дело
МБОУ «Новосалмановская СОШ»
Алькеевского МР ТР
Юсуповой Е.А., учителя первой квалификационной категории.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______ от
«_____»__________2021г
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Планируемые результаты обучения
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
3) наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить; текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения; звуки, готовить; свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
6) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты е устной и письменной формах.
7) готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
2) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
3) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
4) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
5) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.
Содержание
1 класс (33 часа)
Тренинг (11 ч)
Что такое проект. Зачем человек наблюдает за окружающим миром. Учимся задавать вопросы. Учимся грамотно отвечать на вопросы. Учимся вырабатывать предположения. Как правильно выбрать тему проекта. Какие бывают энциклопедии. Как работать с энциклопедиями. Как работать с интернет-источниками. Как искать информацию в сети Интернет. Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (14 ч)
Мои любимые игрушки. Игрушки – герои мультфильмов. Коллективное исследование на тему «Игрушки наших родителей». Коллективное исследование на тему «Игрушки наших бабушек». Исследование на тему «История возникновения игрушек». Индивидуальное исследование на тему «Игрушки разных стран мира». Исследование на тему «Игрушки Тульского края». Экспресс-исследование «Игрушки 21 века». Игрушки будущего. Что такое гаджеты. Их польза и вред. Индивидуальные проекты «Моя любимая игрушка».
Мониторинг (8 ч)
Мини-конференция «Мир игрушек». Мини-конференция по итогам собственных исследований.
Коллективный творческий проект «Делаем игрушку для малышей». Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.Содержание
2 класс (34 ч)
Тренинг (11 ч)
Что такое проект. Какие бывают проекты. Наблюдение как метод познания. Что такое текст. Виды текстов, их особенности. Учимся отвечать на вопросы к тексту. Правила построения текста. Какие бывают книги. Изучаем правила построения книги. Иллюстрации в книге. Мини-конференция «Как работать над проектом «Мир книги».
Исследовательская практика (14 ч)
Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований. Как появились сказки. Рассказ и его особенности. Коллективное исследование «Как создаются загадки». Коллективное исследование «Как создаются стихи. Что такое рифма». Индивидуальное исследование на тему «Профессии людей, связанные с созданием книги». Экскурсия в городскую детскую библиотеку по теме «Что такое библиотека?». Исследование на тему «Как появились книги». Индивидуальные проекты «Сочиняю загадку». Индивидуальные проекты «Сочиняю сказку». Индивидуальные проекты «Сочиняю стихотворение». Индивидуальные проекты «Сочиняю рассказ».
Мониторинг (9 ч)
Мини-конференция «Мир книг». Индивидуальный творческий проект «Иллюстрации к моей книге». Коллективный творческий проект «Сборник детей для детей». Мини-конференция по итогам собственных исследований. Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.
3 класс (34 ч)
Тренинг (8 ч)
Что такое исследование. Какие бывают проекты. Наблюдение и наблюдательность. Учимся вырабатывать гипотезы. Выбираем тему проекта. Планирование работы над проектом. Как работать с интернет-источниками. Учимся выделять главное и второстепенное. Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (17 ч)
Что я знаю о Великой Отечественной войне. Коллективное исследование на тему «Начало Великой Отечественной войны». Коллективное исследование на тему «Исторические сражения в годы Великой Отечественной войны». Индивидуальные исследования на тему «Города-герои». Индивидуальные исследования на тему «Герои Великой Отечественной войны». Индивидуальные исследования на тему «Пионеры-герои». Индивидуальные проекты на тему «Военная техника». Песни военных лет. Стихи о войне. Книги о Великой Отечественной войне. Сочиняем рассказы о войне. Создаем иллюстрации к книге о войне. Создаем обложку к книге о войне.
Мониторинг (9 ч)
Мини-конференция «Война глазами детей». Коллективный творческий проект «Книга «Война глазами детей» Мини-конференция по итогам собственных исследований. Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.
4 класс (34 ч)
Тренинг (8 ч)
Что такое проект. Этапы работы над проектом. Определяем тему проекта. Планируем этапы работы над проектом. Способы получения информации. Источники информации. Экскурсия в библиотеку. Правила пользования алфавитным указателем. Учимся выделять главное и второстепенное. Учимся извлекать информацию из электронных архивов Интернета. Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (17 ч)
Что я знаю о Великой Отечественной войне. Основные вехи Великой Отечественной войны. Индивидуальные исследования «во время Великой Отечественной войны».. Индивидуальные исследования. Учителя и ученики нашей школы, которые участвовали в Великой Отечественной войны.Индивидуальные проекты на тему «Герои войны в моей семье». Памятники Великой Отечественной войны » . Война глазами ее участника. Вопросы к ветерану. Презентация на тему: «День Победы в моем городе». Индивидуальные проекты «Война глазами детей».
Мониторинг (9 ч)
Конференция «Новомосковск в годы войны». Коллективный творческий проект «Книга Памяти». Мини-конференция по итогам собственных исследований. Защита исследовательских работ и коллективного творческого проекта перед учащимися начальных классов.
Тематическое планирование
1 класс
(33 ч)
№ п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Дата план
\датафак
Тренинг (11 ч)
1
Что такое проект.
Учится составлять вопросы и отвечать на них, вырабатывать предположения, выбирать тему проекта, работать с энциклопедиями и интернет-источниками, подводить итоги своей работы.
2
Зачем человек наблюдает за окружающим миром.
3
Учимся задавать вопросы.
4
Учимся грамотно отвечать на вопросы.
5
Учимся вырабатывать предположения.
6
Как правильно выбрать тему проекта.
7
Какие бывают энциклопедии.
8
Как работать с энциклопедиями.
9
Как работать с интернет-источниками.
10
Как искать информацию в сети Интернет.
11
Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (14 ч)
12
Мои любимые игрушки.
Самостоятельный поиск информации по теме, представление информации перед классом. Учатся работать в группе над общей темой исследования.
13
Игрушки – герои мультфильмов.
14
Коллективное исследование на тему «Игрушки наших родителей».
15
Коллективное исследование на тему «Игрушки наших бабушек».
16
Исследование на тему «История возникновения игрушек».
17
Индивидуальное исследование на тему «Игрушки разных стран мира».
18
Индивидуальное исследование на тему «Игрушки разных стран мира».
19
Исследование на тему «Игрушки нашего края».
20
Экспресс-исследование «Игрушки 21 века».
21
Игрушки будущего.
22
Что такое гаджеты.
23
Польза и вред гаджетов.
24
Начало работы над проектом. Индивидуальные проекты «Моя любимая игрушка».
25
Продолжение работы над проектом. Индивидуальные проекты «Моя любимая игрушка».
Мониторинг (8 ч)
26-27
Мини-конференция «Мир игрушек».
Учатся подводить итоги собственных исследований, представлять результаты перед другими детьми.
28-29
Мини-конференция по итогам собственных исследований.
30
Коллективный творческий проект. Начало работы по теме «Делаем игрушку для малышей».
31
Коллективный творческий проект. Продолжение работы по теме «Делаем игрушку для малышей».
32-33
Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.
2 класс (34 ч)
Тематическое планирование
№ п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Дата план
Дата факт
Тренинг (11 ч)
1
Что такое проект.
Учатся проводить наблюдения по теме, отвечать на вопросы и строить тексты разных видов, анализируют принципы построения книги.
2
Какие бывают проекты.
3
Наблюдение как метод познания.
4
Что такое текст.
5
Виды текстов, их особенности.
6
Учимся отвечать на вопросы к тексту.
7
Правила построения текста.
8
Какие бывают книги.
9
Изучаем правила построения книги.
10
Иллюстрации в книге.
11
Мини-конференция «Как работать над проектом «Мир книги».
Исследовательская практика (14 ч)
12
Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований.
Учатся проводить коллективные и индивидуальные исследования по теме, планировать ход работы над проектом, самостоятельно искать информацию в разных источниках и выделять главное, учатся сочинять загадки, сказки, стихотворения.
13
Как появились сказки.
14
Рассказ и его особенности.
15
Коллективное исследование «Как создаются загадки».
16
Коллективное исследование «Как создаются стихи. Что такое рифма». Начало работы по теме.
17
Коллективное исследование «Как создаются стихи. Что такое рифма». Продолжение работы по теме.
18
Индивидуальное исследование на тему «Профессии людей, связанные с созданием книги».
19
Индивидуальное исследование на тему «Профессии людей, связанные с созданием книги».
20
Экскурсия в городскую детскую библиотеку «Что такое библиотека?».
21
Исследование на тему «Как появились книги».
22
Индивидуальные проекты «Сочиняю загадку».
23
Индивидуальные проекты «Сочиняю сказку».
24
Индивидуальные проекты «Сочиняю стихотворение».
25
Индивидуальные проекты «Сочиняю рассказ».
Мониторинг (9 ч)
26-27
Мини-конференция «Мир книг».
Готовят иллюстрации к книге, участвуют в подготовке коллективного творческого проекта и его презентации.
28
Индивидуальный творческий проект «Иллюстрации к моей книге». Начало работы над проектом.
29
Индивидуальный творческий проект «Иллюстрации к моей книге». Продолжение работы над проектом.
30
Коллективный творческий проект «Сборник детей для детей».
31
Коллективный творческий проект «Сборник детей для детей».
32-33
Мини-конференция по итогам собственных исследований.
34
Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.
Тематическое планирование
3 класс
(34 ч)
№ п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Дата план
Дата фак
Тренинг (8 ч)
1
Что такое исследование. Какие бывают проекты.
Учатся вырабатывать гипотезы, выбирать тему проекта, работают с разными источниками по теме проекта.
2
Наблюдение и наблюдательность.
3
Учимся вырабатывать гипотезы.
4
Выбираем тему проекта.
5
Планирование работы над проектом.
6
Как работать с интернет-источниками.
7
Учимся выделять главное и второстепенное.
8
Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (17 ч)
9
Что я знаю о Великой Отечественной войне.
Учатся проводить коллективные и индивидуальные исследования по теме, планировать ход работы над проектом, самостоятельно искать информацию в разных источниках и выделять главное, создают иллюстрацию и обложку к книге о войне.
10
Коллективное исследование на тему «Начало Великой Отечественной войны».
11
Коллективное исследование на тему «Исторические сражения в годы Великой Отечественной войны (1941-1943 годы)».
12
Коллективное исследование на тему «Исторические сражения в годы Великой Отечественной войны (1943-1945 годы)».
13
Индивидуальные исследования на тему «Города-герои».
14
Индивидуальные исследования на тему «Герои Великой Отечественной войны, награжденные посмертно».
15
Индивидуальные исследования на тему «Герои Великой Отечественной войны ».
16
Индивидуальные исследования на тему «Пионеры-герои».
17
Индивидуальные проекты на тему «Сухопутная военная техника».
18
Индивидуальные проекты на тему «Воздушная и морская военная техника».
19
Песни военных лет.
20
Современные песни о войне.
21
Стихи о войне.
22
Книги о Великой Отечественной войне.
23
Сочиняем рассказы о войне.
24
Создаем иллюстрации к книге о войне.
25
Создаем обложку к книге о войне.
Мониторинг (9 ч)
26-27
Мини-конференция «Война глазами детей».
Участвуют в подготовке коллективного творческого проекта и его презентации. Подводят итоги собственных исследований.
28
Коллективный творческий проект «Книга «Война глазами детей». Начало работы.
29
Коллективный творческий проект «Книга «Война глазами детей». Продолжение работы.
30
Коллективный творческий проект «Книга «Война глазами детей». Завершение работы.
31-32
Мини-конференция по итогам собственных исследований.
33-34
Защита исследовательских работ и творческих проектов перед учащимися начальных классов.
Тематическое планирование
4 класс
(34 ч)
№ п/п
Тема занятия
Характеристика деятельности учащихся
Дата
план
Дата факт
Тренинг (8 ч)
1
Что такое проект. Этапы работы над проектом.
Определяют тему проекта, планируют этапы работы над проектом, учатся выделять главное и второстепенное, извлекают информацию из электронных архивов интернета.
2
Определяем тему проекта.
3
Планируем этапы работы над проектом.
4
Способы получения информации. Источники информации.
5
Экскурсия в библиотеку. Правила пользования алфавитным указателем.
6
Учимся выделять главное и второстепенное.
7
Учимся извлекать информацию из электронных архивов Интернета.
8
Мини-конференция «Как работать над проектом».
Исследовательская практика (17 ч)
9
Что я знаю о Великой Отечественной войне.
Учатся проводить коллективные и индивидуальные исследования по теме, планировать ход работы над проектом, самостоятельно искать информацию в разных источниках и выделять главное.
10
Основные вехи Великой Отечественной войны .
11
Индивидуальные исследования «Алькеевский
раион во время Великой Отечественной войны».
12
Тула – город-герой.
13
Индивидуальные исследования « в годы Великой Отечественной войны».
14
Промышленность в годы Великой Отечественной войны.
15
Индивидуальные исследования «Герои- Великой Отечественной войны».
16
Культурная жизнь в годы Великой Отечественной войны.
17
Учителя и ученики нашей школы, которые участвовали в Великой Отечественной войны .
18
Индивидуальные проекты на тему «Герои войны в моей семье».
19
Индивидуальные проекты на тему «Герои войны в моей семье».
20
Памятники Великой Отечественной
21
«Россия в годы войны».
22
«Оружие Великой Отечественной войны».
23
Война глазами ее участника. Вопросы к ветерану.
24
Презентация на тему: «День Победы в моем городе».
25
Индивидуальные проекты «Война глазами детей».
Мониторинг (9 ч)
26-27
Конференция « Татарстанв годы войны».
Работают над коллективным проектом «Книга Памяти», представляют исследовательские работы и коллективные творческие проекты перед учащимися
28
Коллективный творческий проект «Книга Памяти». Начало работы.
29
Коллективный творческий проект «Книга Памяти». Продолжение работы.
30
Коллективный творческий проект «Книга Памяти». Завершение работы.
31-32
Мини-конференция по итогам собственных исследований.
33-34
Защита исследовательских работ и коллективного творческого проекта перед учащимися
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосалмановская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
__________ (Юсупова Е.А)
Протокол №___________
от «____»______ 2021г
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
__________(Рахматуллина Г.И)
« »___________2021г
«Утверждаю»
Директор школы
_________(Махмутов А.Ф)
Приказ №___________
от «___»____________2021г
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(общекультурное направление)
Проектная деятельность
МБОУ «Новосалмановская СОШ»
Алькеевского МР ТР
Юсуповой Е.А., учителя первой квалификационной категории.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______ от
«_____»__________2021г
Я познаю мир
Социальное направление
Планируемые результаты.
Личностные универсальные учебные действия:
-положительное отношение к учению;
- желание приобретать новые знания;
- способность оценивать свои действия;
- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- работать по плану;
- организовывать свое рабочее место с помощью учителя;
- адекватно оценивать свои достижения.
Познавательные универсальные учебные действия:
- о биополярных качествах личности и нравственных нормах поведения;
- о своих желаниях, потребностях, чертах своего характера, о своих достоинствах и недостатках;
- о конфликтах и способах разрешения;
- основных моделях коммуникативного поведения;
- о правилах поведения в различных ситуациях: в школе, на улице, в транспорте и
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- вести диалог с учителем и одноклассниками;
- задавать вопросы;
- слушать и отвечать на вопросы других;
- высказывать свою точку зрения;
-работать в парах и рабочих группах.
Содержание программы для 1 класса
1. Искусство общения – 11 часов.
1.1. Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись.
Познакомить детей друг с другом. Развивать коммуникативные навыки детей. Воспитывать доброжелательность. Разыгрывание ситуаций «Знакомство». Разыгрывание ритуала вставания при знакомстве.
1.2. Общение с взрослыми.
Учить детей правильному приветствию, обращению к взрослым людям, обратить внимание детей на тон разговора. Продолжать развивать умение вести беседу, разыгрывая и анализируя различные ситуации, предложенные воспитателем.
1.3. Самое удивительное чудо на свете.
Познакомить детей с историей возникновения книги. Воспитывать бережное отношение к книгам. Чтение и обсуждение сказок.
1.4. Книжкин дом.
Экскурсия в библиотеку. Познакомить детей со школьной библиотекой. Рассказать детям, где живут книги. Объяснить для чего мы посещаем библиотеку. Научить обращаться с книгой.
1.5. Что такое вежливость?
Объяснить детям понятие «вежливости», дать представление о вежливом общении. Побуждать к употреблению в речи форм приветствия, благодарности и других вежливых слов.
1.6. Волшебные слова.
Закрепить у детей понятие «вежливости». Дать представления о происхождении и правильном произношений слов вежливости: здравствуйте, извините, спасибо, до свидания. Воспитывать вежливость и уважение к окружающим, формировать привычку употреблять слова вежливости. Разыгрывание ситуаций.
1.7. Что такое «дружба»?
На примере прочитанных рассказов, стихов составить у учащихся понятие о настоящей бескорыстной дружбе. Воспитывать взаимоуважение, вежливое обращение ребят друг к другу. Оценка чувств и поступков детей в совместных играх и жизненных ситуациях.
1.8. Мои друзья.
Продолжать формировать понятия «друг», «дружба». Учить, как нужно общаться с друзьями, как нельзя себя вести по отношению к другу.
1.9. Подарок другу.
Конкурс на лучший рисунок-подарок другу. Воспитывать доброжелательность.
1.10. Наш веселый дружный класс.
Способствовать сплочению коллектива. Совместное рисование.
1.11. Итоговое занятие. Азбука общения.
Обобщить, закрепить проверить знания детей об основных правилах вежливого общения. Развивать навыки дружеского общения, способствовать сплочению коллектива.
2. Познай себя – 11 часов.
2.1. Я неповторимый человек.
Показать детям уникальность каждого ученика. Дать детям возможность сравнивать признаки людей, находя сходства и различия. Положить предметы по какому-либо признаку (по величине), показать, что даже похожие предметы различаются.
2.2. Что в имени моем?
Формировать у учащихся позитивное отношение к своему «Я». Опросить детей на тему «Зачем люди придумали разные имена?» Объяснить, что означает имя каждого ребенка в классе, кто такие «Тезки». Прочитать и обсудить сказку о том, как мальчик или девочка забыли свое имя и что из этого вышло.
2.3. Правда и ложь.
Расширить понятия «правда» и « ложь». Закрепить у детей понятие о том, что сказать правду само по себе хороший поступок. Обсуждение пословиц. Чтение и анализ басни Л.Н. Толстого « Лгун», рассказа Л.Н. Толстого «Правда всего дороже».
2.4. О лени и лентяях.
Показать на примерах литературных героев, как лень мешает людям жить, делает их смешными, беспомощными, больными. Объяснить что такое «лень». Прочитать и проанализировать стихи, сказки о лени.
2.5. Как стать прилежным и старательным.
Знакомство с новыми понятиями «прилежный», « старательный» через русские пословицы. Чтение рассказа В.Осеевой «Сыновья». Чтение и анализ стихотворения С. Баруздин «О человеке и его часах».
2.6. Жадность и жадины.
Прочитать и обсудить басню Л.Н.Толстого «Собака и кость», сказки «Два жадных медвежонка», Я.Аким «Жадина». Дать определение понятия «жадность». Как выглядит жадный человек? К чему он может проявлять жадность? Проанализировать русские народные пословицы. Практическая работа (рисование, как дети представляют себе «жадность»). Выставка рисунков.
2.7. Добро и зло в сказках.
Продолжать формировать у учащихся представление о добре и зле.
2.8. Ваши добрые поступки.
Продолжать формировать у учащихся представление о добре и зле. Показать детям возможные варианты хороших, добрых поступков. Предложить оценить поступки на картинках, разобрав их на хорошие и плохие.
2.9. Я и моя семья.
Дать обобщающее понятие «семья». Сформировать представление о семье, как о родных, близких людях, которые живут вместе и заботятся друг о друге. Систематизировать знания детей о степени родства людей в семье, учить определять степень своего родства по отношению к другим членам семьи.
Рисование генеалогического дерева.
2.10. Итоговое занятие. Что такое хорошо и что такое плохо?
Обобщить, закрепить и продиагностировать знания детей о хороших и плохих чертах характера. Мотивировать детей на совершение хороших поступков.
3. Основы жизнеобеспечения – 11 часов.
3.1. Если ты потерялся.
Научить детей вести себя в людных местах так, чтобы не потеряться. Научить детей правильно вести себя, если они потерялись. Подвести детей к пониманию того, для чего нужно знать домашний адрес. Игра «Можно – нельзя» (к кому можно, или нельзя обратиться за помощью, если потерялся).
3.2. Незнакомый взрослый.
Формировать у детей основы противодействия терроризму. Рассмотреть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, научить ребенка правильно вести себя в таких ситуациях. Разыгрывание проблемных ситуаций. Чтение и обсуждение русской народной сказки «Кот, лиса и петух».
3.3. Подозрительные предметы вокруг нас.
Формировать у детей основы противодействия терроризму. Объяснить детям о недопустимости пользования незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах. Объяснить, что нельзя брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д. Научить правилам поведения при обнаружении подозрительных предметов. Игра на внимание «Что изменилось, что появилось?».
3.4. Эта спичка-невеличка.
Довести до понимания детей предназначение спичек в доме, разъяснить их опасность, если попадут в неумелые руки. Познакомить с репродукциями о бедствиях, которые могут причинить спички. Выучить номер пожарной службы.
3.5. Действия при пожаре.
Повторить правила осторожного обращения с огнем. Изучитьправила поведения при возникновении пожара. Провести игровую эвакуацию из помещения для закрепления навыков правильного безопасного поведения на пожаре в школе. Повторить номер телефона пожарной части.
3.6. Я – пешеход.
Сформировать у учащихся представление о значении новых терминов: «тротуар», «пешеходная дорожка» и «обочина». Научить правилам дисциплинированного поведения, умению предвидеть опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность. Научить правилам движения группой. Разыгрывание ситуаций.
3.7. Дорожные знаки.
Познакомить учащихся со значением дорожных знаков для пешеходов, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.
3.8. Мой друг светофор.
Дать понятие «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зеленому сигналу светофора. Учить различию светофоров для водителей и для пешеходов. Изготовление аппликации «Светофор».
3.9. Как правильно переходить дорогу.
Дать представление об обстановке на улице. Закрепить знания о дорожных знаках, указателях, об их назначениях. Упражнять детей в поведении на улице, в правилах перехода через дорогу. Воспитывать привычку соблюдать правила дорожного движения.
3.10. Мы – пассажиры.
Познакомить с понятием «Общественный транспорт», правилами пользования и поведения в общественном транспорте, показать, как нужно его обходить.
3.11.Итоговое занятие. Мы за солнышком идем.
Закрепить знания детей о безопасном поведении в различных сложных ситуациях.
Содержание программы для 2 класса.
1. Искусство общения – 12 часов.
1.1. Радость общения.
Учить детей доброжелательности. Развивать коммуникативные навыки детей. Воспитывать уважение, правила культуры общения. Разыгрывание различных жизненных ситуаций.
1.2. Школа вежливости.
Формировать умения и навыки вежливых слов, которые помогают человеку при общении. Развивать речь, умение вести беседу через игры.
1.3.Дружба – чудесное слово.
Ознакомить с правилами дружбы, показать важность истинных друзей в жизни человека, учить доброжелательности, стремлению понимать друг друга. Развивать умение слушать друг друга. Воспитывать уважение друг к другу.
1.4. Слово огорчает, веселит, утешает.
Показать ребятам, что словом можно развеселить, поддержать, обидеть. Учить задумываться над сказанным словом. Развивать навыки и умения культуры общения через игры «Ручеёк», «Да, нет».
1.5. Язык мой – друг мой.
Объяснить детям, в каких ситуациях язык служит для человека другом.Формировать устную речь детей, навыки речевого общения с окружающими. Воспитывать доброжелательность, уважительное отношение к собеседнику. Игры «Что в слове спряталось?», «Продолжи разговор».
1.6. Разговор о честности.
Учить детей поступать честно по отношению к другим ребятам. Развивать диалогическую и монологическую речь. Воспитывать уважение, порядочность. Анализ ситуаций.
1.7. Дарите людям радость.
Прививать навыки и умения доброжелательности. Учить детей делать комплименты. Развивать отрицательное отношение к злу, равнодушию, несправедливости; воспитывать решительность, отзывчивость, уверенность.
1.8. Ростки дружбы.
Учить ребят ценить дружбу. Развивать навыки и умения культуры общения. Воспитывать взаимовыручку, чувство сопереживания друг за друга.
1.9.Я, ты, он, она – вместе дружная семья.
Дать возможность учащимся поразмышлять над милосердием, проявлением доброты к окружающим, проявлению доброты и уважения к другим народам, инвалидам, нуждающимся; сформировать понятия «толерантность», «милосердие», «добро». Воспитать культуру человеческих отношений, чувства доброты и милосердия, отзывчивости и сострадания к человеку.
1.10. О вежливости по отношению к девочкам.
Учить мальчиков вежливым отношениям к девочкам. Развивать словарный запас слов. Воспитывать уважение, доброжелательность через игры.
1.11. Слово не воробей, вылетит, назад не поймаешь.
Учить ребят прежде, чем что- то сказать, нужно всё хорошо обдумать. Развивать логическое мышление, связную речь. Воспитывать честность, серьёзность.
1.12. Итоговое занятие. День доброты, дружбы и вежливости.
Разыгрывая различные ситуации, конкурсы проверить умения детей вежливо и дружелюбно общаться, навыки культурного поведения.
2. Познай себя – 12 часов.
2.1. Я и окружающие.
Помочь учащимся научиться смотреть на себя со стороны. Развивать умения и навыки анализировать свои поступки. Воспитывать уважение к окружающим.
2.2. Мой мир увлечений.
Организовать психологически комфортную ситуацию для самораскрытия и творческого самовыражения участников.Продолжить изучение личностных качеств обучающихся, складывающихся отношений в коллективе.Поддержать творческие устремления каждого ребенка.
2.3. Тайны моего имени.
Познакомить с историей возникновения имен, формировать уважение к своей семье, её историческим корням. Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
2.4. Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
Знакомство с понятиями правда и ложь, совершенствовать навыки культуры общения, воспитывать такие нравственные качества личности, как честность и справедливостью, через ситуации из школьной жизни «Случаи, когда тебе помогла правда и подвела ложь».
2.5. Без друзей меня чуть – чуть.
Формировать доброжелательное и доверительное отношение друг к другу. Развивать навыки согласовывать свои действия с другими. Учить разрешать конфликтные ситуации. Ввоспитывать сотрудничество и умение совместно решать поставленные задачи.
2.6. Как образовалась моя семья?
Формировать уважительное отношение к членам семьи. Развивать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены. Воспитывать правильное отношение к семье, ее членам, их взаимоотношениям.
2.7. Кому нужна моя помощь.
Помочь учащимся осознать свою роль в обществе. Ознакомить с правилами совместной деятельности. Учить согласовывать свои действия с окружающими.
2.8. Семейные ценности.
Раскрыть понятия «семья» и « счастливая семья». Воспитывать уважение к членам своей семьи, людям старшего поколения, способствовать сплочению и развитию классного коллектива. Разобрать значении слова «семья». Чтение стихотворений о семье.
2.9.Как воспитывать в себе сдержанность?
Учить ребят сдерживать свои отрицательные эмоции, воспитывать уважение.
2.10. Загляни в мой семейный альбом.
Вызвать у детей интерес к родословной семьи. Учить рассказывать о своихпредках, о традициях семьи.Воспитать любовь к родителям, уважение к старшим, к семейным традициям.
2.11. О дружбе, доброте и отзывчивости.
На материалах литературных произведений раскрыть значение дружбы, доброты и отзывчивости в жизни людей. Развивать у детей чувство взаимопонимания, поддержки; воспитывать любовь к художественной литературе.
2.12. Итоговое занятие. Расскажи нам о себе.
В процессе игры проверить умения детей рассказывать о себе, узнать, какие качества личности они считают положительными. Развивать речь, общительность, дружелюбие.
3. Основы жизнеобеспечения – 10 часов.
3.1. Азбука безопасного поведения.
Напомнить школьникам правила дорожного движения, убедить в необходимости соблюдения этих правил.
3.2. Спички детям не игрушки.
Научить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях. Закрепить знания правильного поведения при пожаре. Прививать навыки осторожного поведения со спичками.
3.3. Чтобы огонь не причинил вреда.
Довести до понимания детей, что с огнём играть нельзя, разъяснить его опасность. Выучить номер пожарной службы.
3.4. Опасные и безопасные места на дорогах.
Формировать представления учащихся о безопасности дорожного движения. Повторить правила движения пешеходов по улице и дороге. Развивать у детей умение находить наиболее безопасный путь от дома до школы. Воспитывать уважительное отношение ко всем участникам дорожного движения.
3.5. Сюжетно – ролевая игра «Спасатели».
Закрепить знания о профессии спасатели. Формировать умение выполнять взятую на себя роль. Учить диалогической речи.
3.6. Безопасность при любой погоде.
Познакомить уащихся с правилами поведения на улице в разные сезоны. Формировать у них ответственное отношение к вопросам личной безопасности.
3.7. Осторожно гололёд.
Формировать нормы безопасного поведения на дорогах в условиях недостаточной видимости и при гололеде.
3.8. Азбука пешехода.
Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения.Активизировать знания детей в области правил дорожного движения, развивать внимание, сообразительность.
3.9. Терроризм и его последствия.
Сформировать у обучающихся представление о терроризме. Акцентировать внимание на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов. Содействовать формированию толерантности и профилактики межнациональной розни и нетерпимости.
3.10. Итоговое занятие. Что делать?
На примерах поставленных проблемных ситуаций оценить знания детей о безопасном поведении, о правильном поведении в экстремальных ситуациях. Обобщить и закрепить изученные правила поведения.
Содержание программы 3 класса.
1 . Искусство общения – 12 часов.
1.1. Мир общения.
Воспитывать в детях уважение по отношению к окружающим людям.Показать детям значимость отношений между людьми.
1.2. Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»
Раскрыть понятия и обсудить поступки, соответствующие этим понятиям.
1.3. Если станем дружно жить, не придётся нам тужить.
Расширить представления у детей о добре и зле. Воспитывать стремление совершать добрые дела.
1.4. Умную речь хорошо и слушать.
Прививать навыки и умения культуры общения через разыгрывание ситуаций.
1.5. Цветик – семицветик.
Создать условия для самопознания и самореализации. Стимулировать развитие интеллектуальных и познавательных возможностей детей. Развивать творческую активность. Воспитывать уважительное отношение друг к другу в условиях работы в команде.
1.6. В мире доброты.
Формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла. Дать почувствовать, что добро – это радость для окружающего и самого себя. Обратить внимание на то, что добрые слова непременно должны сочетаться с добрыми поступками. Развивать речь, эмоции, мышление.
1.7. Доброе слово и кошке приятно.
Формировать у детей бережное отношение к слову, подчёркивая, что слово может как одарить, поддержать, согреть, так и оттолкнуть, обидеть. Учить говорить приятные слова (комплименты) окружающим. Чтение и обсуждение рассказа «Однажды утром».
1.8. Учимся общаться.
Формировать у детей самоконтроль за речью, прививать навыки общения со сверстниками и взрослыми.
1.9. Путешествие в страну Вежливости.
Формировать представления о нравственных качествах личности, культуре поведения. Формировать у учащихся чувства коллективизма, умение трудиться сообща. Учить быть вежливыми, добрыми.
1.10. Книга - лучший друг.
Воспитывать интерес к литературным произведениям; прививать любовь к чтению и бережное отношение к книгам. Развивать устную речь, внимание, память.
1.11. Посиделки с друзьями.
Прививать культуру поведения за столом. Формировать умение развлекать людей. Повторить пословицы о культуре поведения.
1.12. Итоговое занятие. Ты да я, да мы с тобой.
В форме игры-путешествия обобщить и закрепить знания детей о культуре общения, о дружбе, о вежливости.
2. Познай себя – 10 часов.
2.1. Кто я? Какие мы?
Помочь детям осознать, что все люди разные, но все равны в своих правах Чтение и обсуждение сказки« Гадкий утёнок».
2.2. Ответственное отношение к порученному делу.
Вырабатывать у детей привычку доводить начатое дело до конца.
2.3. Хорошие манеры.
Познакомить детей с правилами этикета, в практической групповой и индивидуальной работе формировать умение самостоятельно пользоваться правилами поведения, закрепить и повторить знания о "добрых" словах, развивать умение применять их в повседневной жизни.
2.4. Взаимоуважение.
Повышать доброжелательность, интерес и умение строить доверительные отношения друг с другом, эмоционально сопереживать однокласснику. Развивать умение сотрудничать и действовать сообща.
2.5. Другого в споре уважай, а сам конфликт не создавай.
Способствовать предупреждению детской агрессивности и жестокости в решении конфликтных ситуаций. Развивать представления о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделения сходства и различий. Воспитывать чувство уважения друг к другу.
2.6. Вежливый слушатель.
Закрепить знания детей по этической культуре. Развивать умение находить качества воспитанного человека. Воспитывать вежливость, доброту, чуткость, взаимопонимание.
2.7. Умеем ли мы общаться. Культура спора.
Научить правильно здороваться в зависимости от ситуаций и особенностей встречаемого человека. Развивать коммуникативные навыки. Воспитывать вежливость, доброту, внимание к окружающим людям.
2.8. Богатство русского языка.
Прививать любовь к русскому языку, развивать орфографическую зоркость, обогащать словарный запас через занимательные задания.
2.9. Чувства…Что мы знаем о них?
Помочь учащимся понять, что чувства способны испытывать не только люди, но и животные. Развивать наблюдательность, внимательность.
2.10. Итоговое занятие. Сказка ложь, да в ней намек.
На примере сказочных сюжетов и героев обобщить и закрепить знания учащихся о положительных и отрицательных качествах характера.
3. Основы жизнеобеспечения – 12 часов.
3.1. Не шути с огнём.
Формировать навыки безопасного поведения во время пожара. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации.
3.2. Огонь – друг, огонь – враг.
Познакомить с причинами возникновения пожара и возможными действиями детей по его предотвращению. Научить детей правильно действовать в чрезвычайных ситуациях.Воспитывать навык аккуратного обращения с огнём.
3.3. Светофор – наш верный друг.
Формировать представления учащихся о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Научить детей правильно переходить улицу.
3.4 . Что делать при чрезвычайных ситуациях на дороге.
Способствовать формированию у учащихся навыков безопасного поведения на автомобильной дороге.
3.5. Мы и транспорт.
Рассказать об истории транспорта, видах транспорта. Проанализировать почему происходят дорожно – транспортные происшествия
3.6. Полиция.
Познакомить учащихся с профессией полицейского. Расширять познавательный интерес. Воспитывать уважение к работникам полиции.
3.7. Учимся быть пешеходом.
Повторить правила безопасного поведения при движении по тротуару, при переходе через улицу.
3.8. Правила движения, достойны уважения.
Продолжать знакомить учащихся с основными правилами ПДД. Формировать навыки грамотного поведения на улицах и дорогах.
3. 9. Терроризм – угроза обществу.
Закрепить правила поведения при угрозе террористических актов.
3.10. Правила поведения у воды.
Ознакомить ребят с правилами купания и мерами безопасности, рассказать об основных и подручных мерах спасения.
3.11. Правила поведения в общественных местах.
Обратить внимание учащихся, как правильно нужно вести себя в общественных местах: транспорте, театре, парке.
3.12. Итоговое занятие. Моя безопасность.
В процессе разыгрывания ситуаций обобщить, закрепить и проверить знания детей о правилах поведения при чрезвычайных ситуациях.
Содержание программы 4 класса.
1. Искусство общения – 12 часов.
1.1. Всё начинается со слова «Здравствуйте».
Дать понятие о форме вежливого приветствия. Разобрать значение вежливых слов и правильное употребление слов в речи. Учить выразительно произносить фразы, несущие различную эмоциональную окраску. Разыгрывание ролевой ситуации.
1.2. Как обратится с просьбой к вам?
Обсуждение, как вежливо обращаться с просьбой к собеседнику. Разыгрывание ролевой ситуации.
1.3. Слово - мостик понимания между людьми.
Учить слушать собеседника. Дать понятие о том, что слово человека могущественно, словом можно развеселить, приободрить, поддержать в трудную минуту, словом можно пожалеть, обидеть, огорчить.
1.4. В магазин за покупками (диалог продавца и покупателя).
Моделирование ситуации «Покупатель - продавец». Повторить и закрепить правила вежливого общения.
1.5. Мальчики и девочки. Дружить или ссориться?
Дать понятие культуры общения между девочками и мальчиками. Повторить правила социального поведения.
1.6. Когда без извинения не обойтись?
Познакомить с правилами общения, которые используются при извинении. Учить, как находить выход из конфликтных ситуаций, используя речевые формулы извинения.
1.7. Культурный человек: кто он такой?
Дать определение понятию « Культурный человек», проанализировать, как выглядит культурный человек. Чтение и анализ ситуаций.
1.8. Как вести себя в гостях.
Продолжать формировать культуру поведения в гостях. Повторить и закрепить правила приема гостей. Учить вести себя так, чтобы другим было приятно общаться. Разыгрывание различных ситуаций.
1.9. К нам гости пришли!
Повторить и закрепить правила культурного приема гостей. Учить детей общаться между собой, развивать умение поддержания беседы.
1.10. Культура общения.
Повторить правила поведения в общественных местах, сформулировать правила речевого поведения (где нельзя громко разговаривать).
1.11. Язык, мимика и жесты.
Познакомить с невербальными (несловесными) средствами общения (мимикой, жестами, телодвижениями). Упражнения в распознавании эмоций – радости, грусти, страха. Повторить какие жесты не положены в обществе воспитанных людей.
1.12. Итоговое занятие. Да здравствует вежливость!
Проверить знания обучающихся о правилах культурного поведения, общения.
2. Познай себя – 12 часов.
2.1. Путешествие в страну чувств.
Познакомить учащихся с понятием «чувство».Что такое чувства? Какие бывают чувства? Зачем они нужны человеку? Все ли чувства надо испытывать человеку? Как надо проявлять чувства?
2.2. Я и мое настроение.
Познакомить учащихся с некоторыми способами, как справиться с раздражением, плохим настроением. Обсудить, когда наши чувства, настроения помогают и когда мешают нам. Учить выражать свои чувства и умение управлять ими. Рисование «Я – веселый, я – хмурый».
2.3. Жизнь дана на добрые дела.
Продолжать формировать представление о добре. Что значит добрый человек? Почему люди бывают злыми? Объяснение смысла пословиц о добре.Чтение и обсуждение сказки «Бобовое зернышко».
2.4. Какими в жизни следует быть?
Дать представление о плохих и хороших поступках. Учить оценивать поступок с точки зрения соблюдения моральных норм.
2.5. Учитесь быть скромным.
Пояснить понятия «скромность», «хвастовство», «зазнайство». Почему люди ценят скромные поступки? Чтение и анализ художественных произведений.
2.6. Быть честным – хорошо или плохо?
Формировать представление у учащихся о честности, как о важном человеческом качестве. Что значит быть честным? Говорить правду это хорошо или плохо? Почему люди обманывают? Чтение и анализ художественных произведений и пословиц.
2.7. Учись смело говорить правду.
Продолжать формировать у учащихся представление о правде и лжи. Показать детям, что нужно всегда отвечать правдиво. Умеете ли вы говорить правду? Анализ и чтение художественных произведений и пословиц.
2.8. Что такое «щедрость.
Пояснить понятия (щедрость, жадность, бережливость). Что значит быть щедрым? Кого называют щедрым? Примеры собственного щедрого поступка или поступка сверстников. Чтение и анализ художественных произведений и пословиц.
2.9. Поговорим о воровстве.
Формировать представление у детей о том, что брать чужие вещи - это плохо. Обсудить, что необходимо сделать, чтобы избежать воровства? Чтение и анализ художественных произведений и пословиц.
2.10. Вредные привычки.
Повторить и закрепить знания о том, какие привычки являются вредными. Разыгрывание ситуаций из жизни детей. Обсудить, какое поведение считается культурным, над какими вредными привычками вы решили поработать, чтобы избавиться от них?
2.11. Моя семья.
Воспитывать положительное отношение к семье, формировать представление о семейных ценностях. Разыгрывание ролевой ситуации. Прочитать и проанализировать художественное слово.
2.12. Итоговое занятие. Мешок хороших качеств.
В процессе игры проверить умения детей различать хорошие и плохие черты характера. Развивать внимание, творческое воображение.
3. Основы жизнеобеспечения – 10 часов.
3.1. Что такое терроризм?
Объяснить сущность терроризма, его типы и цели. Совершенствовать у школьников знания о терроризме. Повторить правила безопасности в ЧС. Формировать общественное сознание и гражданскую позицию подрастающего поколения.
3.2. Правила поведения при террористических актах.
Изучить правила поведения при теракте, что нужно делать, чтобы не стать жертвой террора. Формировать ответственность за свое здоровье.
3.3. Опасный незнакомец.
Информировать об опасностях пребывания на улице, исходящих от незнакомых людей и о способах поведения в потенциально опасных ситуациях. Формирование убеждений в необходимости соблюдения мер безопасности на при общении с незнакомцами на улице. Формирование навыка поведения с незнакомцами, если они проявляют к ребенку интерес. Разыгрывание сюжетно-ролевых ситуаций.
3.4. Подозрительные предметы.
Акцентировать внимание учащихся на необходимости проявления бдительности с целью профилактики совершения террористических актов. Способствовать формированию серьезного отношения к собственной жизни и к безопасности других людей. Побуждать к соблюдению необходимых правил безопасности дома, на улице, на транспорте.
3.5. Терроризм и его последствия.
Расширить знания о терроризме и его последствиях. Повторить правила поведения при ЧС. Содействовать формированию чувства милосердия к жертвам терактов (на примере Беслана).
3.6. Причины пожаров. Рассмотреть основные причины пожаров. Повторить правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии. Конкурс рисунков «Причины пожаров».
3.7. Правила поведения при пожаре.
Повторить и закрепить правила поведения в ситуации при пожаре, что нужно делать в первую очередь, выучить номер телефона пожарной части. Обучать навыками осторожного обращения с огнем. Разыгрывание ситуации «Звонок в пожарную часть».
3.8. Азбука дорог.
Повторить и закрепить знания дорожных знаков, их расшифровку. Повторить и закрепить основные правила ПДД. Настольные игры на движение.
3.9. Мостовая – не для игры.
Объяснить опасность игр вблизи дороги. Продолжать формировать ответственность за свое поведение. Рассмотреть опасные ситуации на дороге, причины дорожно-транспортных происшествий по вине пешеходов и как этого избежать. Разыгрывание сюжетно-ролевых ситуаций.
3.10. Итоговое занятие. Страна безопасности.
В процессе игры продиагностировать умение детей действовать в чрезвычайных ситуациях.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Учебный план
№
Направление
Кол-во часов
Форма контроля
1 класс – 33 часа
1.
Искусство общения.
11
Игровые задания
2.
Познай себя.
11
Конкурс знатоков
3.
Основы жизнеобеспечения.
11
Игра-путешествие
2 класс – 34 часа
1.
Искусство общения.
12
Праздник
2.
Познай себя.
12
Игра
3.
Основы жизнеобеспечения.
10
Викторина
3 класс – 34 часа
1.
Искусство общения.
12
Игра-путешествие
2.
Познай себя.
10
Викторина
3.
Основы жизнеобеспечения.
12
Игра-шарада
4 класс – 34 часа
1.
Искусство общения.
12
Викторина
2.
Познай себя.
12
Игра
3.
Основы жизнеобеспечения.
10
Игра-путешествие
Учебно-тематический план
1 класс
№
п/п
Разделы и темы занятий
Характеристика
Деятельности
Дата
план
Дата
Факт
всего
1
Искусство общения
11
1.1.
Давайте познакомимся, друг другу улыбнувшись.
1
Игра-беседа
1.2.
Общение с взрослыми.
1
Беседа, анализ ситуаций
1.3.
Самое удивительное чудо на свете.
1
Игра-занятие, учебная презентация
1.4.
Книжкин дом.
1
Экскурсия
1.5.
Что такое вежливость?
1
Блиц- опрос, разбор ситуаций
1.6.
Волшебные слова.
1
Загадки, викторина
1.7.
Что такое «дружба»?
1
Игра-беседа, учебная презентация «Дружба»
1.8.
Мои друзья.
1
Круглый стол, просмотр видеоролика
1.9.
Подарок другу.
1
Игра-занятие
с элементами рисования
1.10.
Наш веселый дружный класс.
1
Игра-занятие, стихи
1.11.
Итоговое занятие.
Азбука общения.
1
Игровые задания
2
Познай себя
11
2.1.
Я неповторимый человек.
1
Игра-занятие
с элементами рисования
2.2.
Что в имени моем?
1
Игра-беседа
2.3.
Правда и ложь.
1
Беседа, анализ ситуаций
2.4.
О лени и лентяях.
1
Просмотр тематического видеоролика, разбор ситуаций
2.5.
Как стать прилежным и старательным.
1
Игра-занятие
2.6.
Жадность и жадины.
1
Просмотр тематического видеоролика, разбор ситуаций
2.7.
Добро и зло в сказках.
1
Просмотр мультфильмов
2.8.
Ваши добрые поступки.
1
Игра-беседа
2.9.
Я и моя семья.
2
Игра-занятие, просмотр презентаций
2.10.
Итоговое занятие.
Что такое хорошо и что такое плохо?
1
Конкурс знатоков
3
Основы жизнеобеспечения
11
3.1.
Если ты потерялся. Мой адрес.
1
Игра-занятие, учебная презентация
3.2.
Незнакомый взрослый.
1
Игра-беседа
3.3.
Подозрительные предметы вокруг нас.
1
Игра-беседа
3.4.
Эта спичка-невеличка.
1
Игра-беседа
3.5.
Действия при пожаре.
1
Беседа, просмотр видеоролика
3.6.
Я – пешеход.
1
Игра-беседа
3.7.
Дорожные знаки.
1
Игра-занятие
3.8.
Мой друг светофор.
1
Игра-беседа,
изготовление поделки.
3.9.
Как правильно переходить дорогу.
1
Экскурсия
3.10.
Мы – пассажиры.
1
Сюжетно-ролевая игра
3.11.
Итоговое занятие.
Мы за солнышком идем.
1
Игра-путешествие
2 класс
№
п/п
Разделы и темы занятий
Характеристика деятельности
Дата план
Дата
факт
всего
1
Искусство общения
12
1.1.
Радость общения.
1
Игра-беседа
1.2.
Школа вежливости.
1
Создание буклета
1.3.
Дружба - чудесное слово.
1
Игра-беседа, просмотр мультфильма
1.4.
Слово огорчает, веселит, утешат.
1
Игра-занятие
1.5.
Язык мой – враг мой.
1
Игра-беседа
1.6.
Разговор о честности.
1
Игра-беседа, анализ ситуаций
1.7.
Дарите людям радость.
1
Игра-беседа
1.8.
Ростки дружбы.
1
Игра-беседа
1.9.
Я, ты, он, она – вместе дружная семья.
1
Сюжетно- ролевая игра
1.10.
О вежливости по отношению к девочкам.
1
Игра-беседа, анализ ситуаций
1.11.
Слово не воробей, вылетит назад не поймаешь.
1
круглый стол
1.12.
Итоговое занятие.
День доброты, дружбы и вежливости.
1
Праздник
2
Познай себя
12
2.1.
Я и окружающие.
1
Игра-занятие
2.2.
Мой мир увлечений.
1
Игра-занятие
с элементами рисования.
2.3.
Тайны моего имени.
1
Игра-занятие
2.4.
Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
1
Игра-беседа, анализ ситуаций
2.5.
Без друзей меня чуть - чуть.
1
Стихи, учебная презентация
2.6.
Как образовалась моя семья.
1
Игра-беседа
2.7.
Кому нужна моя помощь?
1
Игра-беседа
2.8.
Семейные ценности.
1
Игра-беседа
с элементами рисования
2.9.
Как воспитывать в себе сдержанность?
1
Игра-беседа
2.10.
Загляните в мой семейный альбом.
1
Устный журнал,
игра-занятие
2.11.
О дружбе, доброте и отзывчивости.
1
Конкурс
2.12.
Итоговое занятие.
Расскажи нам о себе.
1
Игра
3
Основы жизнеобеспечения
10
3.1.
Азбука безопасного поведения.
1
Игра-занятие
3.2.
Спички детям не игрушка.
1
Игра-беседа, оформление стенгазеты
3.6.
Чтобы огонь не причинил вреда.
1
Анализ ситуаций, блиц опрос
3.7.
Опасные и безопасные места на дорогах.
1
Игра-беседа
3.8.
Спасатели.
1
Сюжетно-ролевая игра
3.10.
Безопасность при любой погоде.
1
Игра-беседа
3.11.
Осторожно гололёд.
1
Игра-беседа
3.12.
Азбука пешехода.
1
Игра-викторина
3.14.
Терроризм и его последствия.
1
Игра-занятие
3.15.
Итоговое занятие.
Что делать?
1
Викторина
3 класс
№
п/п
Разделы и темы занятий
часы
Характеристика деятельности
Дата
план
Дата
факт
всего
1
Искусство общения
12
1.1.
Мир общения.
1
Игра-беседа, презентация
1.2.
Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
1
Игра-занятие
1.3.
Если станем дружно жить,
не придётся нам тужить.
1
Игра-беседа
1.4.
Умную речь хорошо и слушать.
1
Игра-беседа
1.5.
Цветик – семицветик.
1
Игра
1.6.
В мире доброты.
1
Игра-беседа, инсценировка сказки
1.7.
Доброе слово и кошке приятно.
1
Игра-беседа
1.8.
Учимся общаться.
1
Игра-беседа, учебная презентация
1.9.
Путешествие в страну Вежливости.
1
Викторина
1.10.
Книга – лучший друг человека.
1
Игра-занятие
1.11.
Посиделки с друзьями.
1
Сюжетно- ролевая игра
1.12.
Итоговое занятие.
Ты да я, да мы с тобой.
1
Игра-путешествие
2
Познай себя
10
2.1.
Кто я? Какие мы?
1
Игра-занятие
2.2.
Ответственное отношение к порученному делу.
1
Игра-беседа
2.3.
Хорошие манеры.
1
Игра-занятие
2.4.
Взаимоуважение.
1
Анализ ситуаций
2.5.
Другого в споре уважай, а сам конфликт
не создавай.
1
Игра-беседа,
игра-занятие
2.6.
Вежливый слушатель.
1
Игра-беседа,
викторина.
2.7.
Умеем ли мы общаться? Культура спора.
1
Познавательная беседа
2.8.
Богатство русского языка.
1
Конкурс
2.9.
Чувства…Что мы знаем о них?
1
Познавательная беседа
2.10.
Итоговое занятие.
Сказка ложь, да в ней намек.
1
Викторина
3
Основы жизнеобеспечения
12
3.1.
Не шути с огнём.
1
Просмотр видеоролика
3.2.
Огонь – друг, огонь – враг.
1
Игра-беседа
3.3.
Светофор – наш верный друг.
1
Игра-занятие
3.4.
Что делать при чрезвычайных ситуациях на дороге.
1
Игра-беседа
3.5.
Мы и транспорт.
1
Игра-занятие
3.6.
Полиция.
1
Сюжетно-ролевая игра
3.7.
Учись быть пешеходом.
1
Игра-занятие
3.8.
Правила движения достойны уважения.
1
Игра-викторина
3.9.
Терроризм – угроза обществу.
1
Игра-занятие
3.10.
Правила поведения у воды
1
Познавательная беседа
3.11.
Правила поведения в общественных местах
1
Познавательная беседа
3.12.
Итоговое занятие.
Моя безопасность.
1
Игра-шарада
4 класс
№
п/п
Разделы и темы занятий
Характеристика деятельности
Дата
факт
Дата
План
Всего
1
Искусство общения
12
1.1.
Всё начинается со слова «Здравствуйте».
1
Игра-беседа
1.2.
Как обратится с просьбой к вам?
1
Игра-занятие
1.3.
Слово - мостик понимания между людьми.
1
Игра-беседа
1.4.
В магазин за покупками
(диалог продавца и покупателя).
1
Сюжетно-ролевая игра
1.5.
Мальчики и девочки.
Дружить или ссориться?
1
Игра-беседа
1.6.
Когда без извинения не обойтись?
1
Блиц- опрос, игра-занятие
1.7.
Культурный человек: кто он такой?
1
Блиц- опрос, игра-занятие
1.8.
Как вести себя в гостях.
1
Беседа, просмотр видеоролика
1.9.
К нам гости пришли!
1
Сюжетно-ролевая игра
1.10.
Культура общения.
1
Игра-беседа
1.11.
Язык, мимика и жесты.
1
Игра-беседа
1.12.
Итоговое занятие.
Да здравствует вежливость!
1
Викторина
2
Познай себя
12
2.1.
Путешествие в страну чувств.
1
Игра-занятие
2.2.
Я и мое настроение.
1
Игра-занятие
с элементами рисования
2.3.
Жизнь дана на добрые дела.
1
Игра-беседа, учебная презентация
2.4.
Какими в жизни следует быть?
1
Игра-беседа
2.5.
Учитесь быть скромным.
1
Игра-занятие
2.6.
Быть честным – хорошо или плохо?
1
Игра-беседа
2.7.
Учись смело говорить правду.
1
Игра-беседа,
тест.
2.8.
Что такое «щедрость».
1
блиц- опрос, беседа
2.9.
Поговорим о воровстве.
1
Игра-беседа
2.10.
Вредные привычки.
1
Познавательная беседа,
игра-занятие
с элементами рисования.
2.11.
Моя семья.
1
Игра-беседа,
занятие с элементами рисования
2.12.
Итоговое занятие.
Мешок хороших качеств.
1
Игра
3
Основы жизнеобеспечения
10
3.1.
Что такое терроризм.
1
Познавательная беседа
3.2.
Правила поведения при террористических актах.
1
Создание буклета
3.3.
Опасный незнакомец.
1
Познавательная беседа
3.4.
Подозрительные предметы.
1
Познавательная беседа
3.5.
Терроризм и его последствия.
1
Просмотр видеоролика
3.7.
Причины пожаров.
1
Познавательная беседа,
конкурс рисунков.
3.8.
Правила поведения при пожаре.
1
Оформление стенгазеты
3.9.
Азбука дорог.
1
Сказка- инсценировка «По улице по городу не ходят просто так»
3.10.
Мостовая – не для игры.
1
Игра-беседа
3.11.
Итоговое занятие.
Страна безопасности.
1
Игра-путешествие
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Новосалмановская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
Руководитель МО учителей
__________ (Юсупова Е.А)
Протокол №___________
от «____»______ 2021г
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
__________(Рахматуллина Г.И)
« »___________2021г
«Утверждаю»
Директор школы
_________(Махмутов А.Ф)
Приказ №___________
от «___»____________2021г
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(Социальное направление)
Я познаю мир
МБОУ «Новосалмановская СОШ»
Алькеевского МР ТР
Юсуповой Е.А., учителя первой квалификационной категории.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_______ от
«_____»__________2021г