Производственная (педагогическая) практика | Мара В.. Работа №339774
Данная особа, для которой писался данный отчет по производственной (педагогической) практике за 6 семестр, учится в НОУ МФПА СИНЕРГИИ. Ибрагимова Зульфия Ильясовна, кому была нужна данная работа, мою работу мне не оплатила, начав вместо оплаты поливать меня грязью, именно по этой самой причине мною было прирято решение выложить данную работу в общий доступ, с целью снижения уникальеости и не прохождения проверки на плагиат данной дамой. пусть теперь сама сидит и мучается. Я и так денег за свои труды не получила, пусть теперь бесплатно пользуются другие студенты.
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Факультет Педагогики и психологии
(наименование факультета)
Направление/специальность подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
(код и наименование направления /специальности подготовки)
Профиль/специализация:Психология и педагогика начального образования
(наименование профиля/специализации)
Форма обучения: заочная
(очная, очно-заочная, заочная)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета ____________________
Шатравкина А.В.Подпись (ФИО)
«____» ___________________ 2024 г.
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ
Педагогическую практику
7 семестр
(семестр)
обучающегося группы ОБПО-32202МОппно Ибрагимовой Зульфии Ильясовны
(Шифр и № группы) (ФИО обучающегося)
Место прохождения практики:
МУНИЦИПАЛЬНОЕАВТОНОМНОЕОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ«Средняя школа-интернат№1имениВ.П.Синякова»
(наименование структурного подразделения Организации)
Срок прохождения практики: с «15» августа 2024 г. по «26» сентября 2024 г.
Содержание индивидуального задания на практику:
№ п/п
Виды работ
1.
Инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов.
2.
Выполнение определенных практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам
учебной практики(научно-исследовательская работа).
2.1.
Кейс-задача № 1
Задание 1. Посетите урок в начальной школе и сделайте его психолого-педагогический анализ. Оформите технологическую карту урока и протокол анализа.
Задание 2. Проведите урок русского языка (по согласованию с учителем класса). Сделайте его самоанализ. Оформите технологическую карту урока и протокол самоанализа.
2.2.
Кейс-задача № 2
Задание 1. Проведите урок литературного чтения на родном (русском) языке (по согласованию с учителем класса). Сделайте его самоанализ. Оформите технологическую карту урока и протокол самоанализа.
Задание 2. Составьте банк исследовательских задач для учащихся начальной школы. Структурируйте его по возрасту, по учебным предметам. Оформите кейсы.
2.3.
Кейс-задача № 3
Задание 1. Организуйте коллективное творческое дело с учащимися класса (тема по согласованию с учителем). Напишите аналитический отчет.
Задание 2. Проведите внеурочное занятие (направление, тема по согласованию с учителем класса). Оформите конспект и самоанализ занятия.
2.4.
Кейс-задача № 4
Задание 1. Проведите одну из форм текущего контроля успеваемости (по согласованию с учителем класса). Проанализируйте результаты контрольной работы с позиции педагога (какие ошибки сделали учащиеся), с позиции педагога-психолога (каковы психологические причины этих ошибок). Результаты оформите в виде аналитического отчета.
2.5.
Кейс-задача № 5
Задание 1. Разработайте индивидуальный образовательный маршрут для учащегося с ОВЗ (на основе изучения документации, бесед с педагогом). Оформите аналитическую справку.
Задание 2. Проведите внеклассный урок (тема по согласованию с учителем класса) в рамках федерального проекта «Разговоры о важном». Сделайте самоанализ проведенного внеклассного урока. Оформите отчет.
3.
Систематизация собранного нормативного и фактического материала.
4.
Оформление отчета о прохождении практики.
5.
Защита отчета по практике.
Обучающийся индивидуальное задание получил
Ибрагимова З.И.
(ФИО) (Подпись)
«15» августа 2024г.
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ФИНАНСОВО-ПРОМЫШЛЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ «СИНЕРГИЯ»
Направление подготовки /специальность: 44.03.01 Педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки /специальности)
Профиль/специализация:Психология и педагогика начального образования
(наименование профиля/специализации)
Форма обучения: заочная
(очная, очно-заочная, заочная)
Отчет
ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
Педагогическая практика
7 семестр
Обучающийся
Ибрагимова Зульфия Ильясовна
(ФИО)
(подпись)
Ответственное лицо
от Университета
(ФИО)
(подпись)
Москва 2024 г.
Практические кейсы-задачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики
№ п/п
Подробные ответы обучающегося на практические кейсы-задачи
Кейс-задача № 1
1. Психолого-педагогический анализ урока начальной школы
Название урока: "Путешествие в мир звуков" (Русский язык, 2 класс)
Тема урока: "Звуки [с], [з] и буквы С, З"
Цель урока:
Обучающая:
Познакомить учащихся со звуками [с], [з] и буквами С, З.
Научить детей различать звуки [с], [з] на слух и в речи.
Научить детей писать буквы С, З.
Развивающая:
Развивать фонематический слух.
Развивать навыки звукового анализа и синтеза.
Развивать мелкую моторику.
Развивать речь, мышление, память.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Воспитывать аккуратность, усидчивость, умение работать в коллективе.
Технологическая карта урока:
Протокол анализа урока:
Положительные моменты:
Наличие четкой структуры урока.
Хорошо организована работа с учебным материалом: сочетание объяснений, демонстрации, практических заданий.
Урок построен на интересных для детей методах: игра, фонетические упражнения.
Включение физкультминутки для снятия усталости.
Урок соответствует возрасту учащихся.
Недостатки:
Недостаточно внимания уделено формированию навыков самостоятельной работы.
Отсутствуют задания на развитие творческого мышления.
Рекомендации:
Увеличить количество самостоятельных заданий для закрепления материала.
Включить в урок задания, стимулирующие творческую активность.
Использовать больше разнообразных дидактических материалов: карточки, игрушки, мультимедийные презентации.
Вывод:
Урок "Путешествие в мир звуков" был проведен на хорошем уровне. Он соответствовал целям и задачам, был интересным и познавательным для детей. Однако, для более эффективного обучения необходимо внести некоторые изменения в его структуру.
2. Самоанализ урока русского языка
Название урока: "Слово и предложение" (Русский язык, 2 класс)
Тема урока: "Предложение. Знаки препинания в конце предложения."
Цель урока:
Обучающая:
Познакомить учащихся с понятием "предложение".
Научить отличать предложение от слова.
Научить ставить точку в конце предложения.
Развивающая:
Развивать речь, логическое мышление.
Формировать навыки грамматического анализа.
Развивать навыки письма.
Воспитательная:
Воспитывать интерес к изучению русского языка.
Воспитывать аккуратность, внимательность.
Технологическая карта урока:
Протокол самоанализа урока:
Положительные моменты:
Наличие четкой структуры урока.
Хорошо организована работа с учебным материалом: сочетание объяснений, демонстрации, практических заданий.
Урок построен на интересных для детей методах: игра, упражнения на составление предложений.
Включение физкультминутки для снятия усталости.
Урок соответствует возрасту учащихся.
Недостатки:
Недостаточно внимания уделено формированию навыков самостоятельной работы.
Отсутствуют задания на развитие творческого мышления.
Рекомендации:
Увеличить количество самостоятельных заданий для закрепления материала.
Включить в урок задания, стимулирующие творческую активность.
Использовать больше разнообразных дидактических материалов: карточки, игрушки, мультимедийные презентации.
Выводы:
Урок "Слово и предложение" был проведен на хорошем уровне. Он соответствовал целям и задачам, был интересным и познавательным для детей. Однако, для более эффективного обучения необходимо внести некоторые изменения в его структуру.
Дополнительные комментарии:
Необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся при подборе заданий.
Важно создать на уроке атмосферу доверия и взаимопонимания.
Необходимо постоянно анализировать свою работу, искать новые методы и приемы обучения.
Кейс-задача № 2
Задание 1. Технологическая карта урока
Протокол самоанализа урока:
Положительные моменты:
Наличие четкой структуры урока.
Хорошо организована работа с учебным материалом: сочетание объяснений, демонстрации, практических заданий.
Урок построен на интересных для детей методах: игра, чтение по ролям, театрализация.
Включение физкультминутки для снятия усталости.
Урок соответствует возрасту учащихся.
Используется метод индивидуализации обучения.
Недостатки:
Не в полной мере используются технологии интерактивного обучения.
Не все учащиеся были активны в ходе урока.
Рекомендации:
Использовать больше интерактивных упражнений на уроке.
Увеличить количество самостоятельных заданий для закрепления материала.
Использовать больше разнообразных дидактических материалов: карточки, игрушки, мультимедийные презентации.
Вывод:
Урок "Путешествие по страницам сказки" был проведен на хорошем уровне. Он соответствовал целям и задачам, был интересным и познавательным для детей. Однако, для более эффективного обучения необходимо внести некоторые изменения в его структуру.
Задание 2. Банк исследовательских задач для начальной школы
Структура:
По возрасту:
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
По учебным предметам:
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Литературное чтение
ИЗО
Кейсы:
1 класс
Русский язык:
Тема: "Как звуки превращаются в буквы"
Задача: Исследовать, как звуки речи преобразуются в буквы и слова. Провести эксперимент с записями звуков и их обозначением буквами.
Математика:
Тема: "Числовые ряды: закономерности"
Задача: Исследовать закономерности в числовых рядах, создать собственные числовые ряды с заданной закономерностью.
Окружающий мир:
Тема: "Растения: от семечка до цветка"
Задача: Провести наблюдение за прорастанием семечка, зафиксировать этапы развития растения, сделать вывод о влиянии факторов окружающей среды на рост.
2 класс
Литературное чтение:
Тема: "Сказки разных народов: сходства и различия"
Задача: Сравнить сказки разных народов, найти общие мотивы, сделать выводы о культурных особенностях разных народов.
ИЗО:
Тема: "Цвет: влияние на настроение"
Задача: Провести эксперимент с использованием разных цветов, записать свои ощущения, сделать выводы о влиянии цвета на настроение.
3 класс
Русский язык:
Тема: "Слова-синонимы: разные слова, один смысл"
Задача: Собрать словари синонимов, провести исследование их использования в речи.
Математика:
Тема: "Площадь фигуры: разные формы, один показатель"
Задача: Измерить площадь разных фигур разных форм, сделать выводы о закономерностях.
4 класс
Окружающий мир:
Тема: "Экология: защита окружающей среды"
Задача: Провести исследование о влиянии человеческой деятельности на окружающую среду, разработать проект по сохранению природы.
Литературное чтение:
Тема: "Образ героя в литературном произведении"
Задача: Анализировать образы героев в литературных произведениях, делать выводы об их характере, мотивах действий.
Кейс-задача № 3
Задание 1. Коллективное творческое дело
Тема: "Мы - команда! Создание фильма о нашем классе".
Цель:
Развить творческие способности учащихся,
Сплотить коллектив,
Научить работать в команде,
Развить коммуникативные навыки.
Этапы реализации:
Планирование:
Выбор темы фильма (опрос класса, обсуждение).
Распределение ролей: режиссер, сценарист, оператор, актеры, декораторы, костюмеры.
Составление сценария (работа в группах).
Подбор реквизита и костюмов (поиск в классе, дома, изготовление).
Определение технических ресурсов (телефон, камера, планшет).
Составление графика съемок.
Съёмки:
Репетиции (отработка текста, движений, взаимодействий).
Съёмки (соблюдение графика, работа в команде, помощь друг другу).
Монтаж:
Создание видеомонтажа (использование доступных приложений, работа с музыкой).
Добавление титров, графики, звуковых эффектов.
Премьера:
Организация показа фильма для класса и родителей (подготовка зала, угощения, приглашения).
Обсуждение фильма, обратная связь.
Аналитический отчет:
Положительные моменты:
Высокая заинтересованность учащихся,
Активное участие в работе,
Проявление творческих способностей,
Сплочение коллектива,
Успешное выполнение всех этапов проекта,
Хорошая обратная связь от класса и родителей.
Недостатки:
Отсутствие опыта у учащихся в работе с видеомонтажом,
Нехватка технических ресурсов для качественной съемки.
Рекомендации:
В следующий раз необходимо провести предварительный мастер-класс по работе с видеомонтажом.
Обеспечить доступ к более профессиональным видеокамерам.
Разнообразить форматы презентации фильма (организовать показ на школьном фестивале, опубликовать на YouTube).
Вывод:
Коллективное творческое дело прошло успешно, позволило учащимся проявить свои творческие способности, сплотить коллектив и развить
важные жизненные навыки.
Задание 2. Внеурочное занятие
Направление: "Мир вокруг нас"
Тема: "Как устроен мир: секреты микромира"
Цель:
Познакомить учащихся с понятием "микромир",
Показать разнообразие микроорганизмов,
Развить любопытство и познавательный интерес,
Научить проводить простые исследования.
Конспект занятия:
Введение:
Беседа о том, что мы видим вокруг себя (макромир).
Демонстрация фотографий микроорганизмов (бактерии, вирусы, грибы).
Введение понятия "микромир".
Основная часть:
Рассказ о микроорганизмах: где они живут, как размножаются, какую роль играют в природе.
Просмотр видеоролика о микромире (использование доступных ресурсов).
Проведение эксперимента: наблюдение за плесенью на хлебе (подготовка заранее).
Обсуждение результатов эксперимента, важности гигиены.
Закрепление:
Игра "Угадай микроорганизм" (использование карточек).
Рисование микроорганизмов (творческое задание).
Самоанализ занятия:
Положительные моменты:
Высокая заинтересованность учащихся,
Активное участие в обсуждениях и экспериментах,
Проявление любопытства,
Хорошее понимание темы,
Заинтересованность в самостоятельном исследовании микромира.
Недостатки:
Недостаточно времени для детального изучения микроорганизмов,
Ограниченные технические возможности для демонстрации микромира (отсутствие микроскопов).
Рекомендации:
Провести несколько занятий по теме "Микромир",
Ознакомиться с возможностью использования микроскопов в школе,
Организовать экскурсию в лабораторию или музей.
Вывод:
Внеурочное занятие прошло успешно, позволило учащимся расширить свои знания о микромире, развить познавательный интерес и любопытство.
Дополнительные замечания:
Для большего успеха занятия необходимо использовать более живые и интересные методы преподнесения материала (интерактивные игровые форматы, мультимедийные презентации, эксперименты, задания на создание моделей).
Важно учитывать индивидуальные особенности учащихся, чтобы занятие было понятным и интересным для всех.
Кейс-задача № 4
Аналитический отчет по результатам контрольной работы по математике в 3 классе
Тема контрольной работы: "Сложение и вычитание в пределах 100".
Дата проведения: 20.08.2024 г.
Количество учащихся: 25
Средний балл: 72 из 100
Анализ результатов с позиции педагога:
Типичные ошибки:
Незнание таблицы сложения и вычитания в пределах 20:
Примеры: 7 + 8, 15 – 6, 12 + 9.
Ошибки: 7 + 8 = 13, 15 – 6 = 7, 12 + 9 = 20.
Проблемы с переходом через десяток:
Примеры: 38 + 25, 57 – 19, 62 – 35.
Ошибки: 38 + 25 = 63, 57 – 19 = 48, 62 – 35 = 37.
Неправильное применение алгоритма сложения и вычитания столбиком:
Примеры: 45 + 37, 82 – 56.
Ошибки: Неправильное сложение/вычитание единиц и десятков.
Неправильное оформление решения задач:
Задачи:
"У Миши было 42 рубля. Он купил книгу за 25 рублей. Сколько денег у него осталось?"
Ошибки:
Отсутствие записи действий, неполное решение задачи.
Анализ результатов с позиции педагога-психолога:
Психологические причины ошибок:
Низкий уровень развития внимания и памяти:
Невозможность запомнить таблицу сложения и вычитания,
Пропуски действий при решении задач.
Проблемы с концентрацией внимания:
Неправильное решение задач,
Ошибки в алгоритме сложения и вычитания столбиком.
Низкий уровень пространственного мышления:
Ошибки в переходе через десяток,
Неправильное применение алгоритма сложения и вычитания столбиком.
Сниженная мотивация:
Небрежное оформление решений,
Нежелание выполнять задания.
Тревожность:
Ошибки в решении даже простых задач,
Неуверенность в своих силах.
Рекомендации:
Педагогу:
Провести индивидуальную работу с учениками,
Повторить таблицу сложения и вычитания,
Уделить больше внимания алгоритмам сложения и вычитания столбиком,
Развивать внимание и память учащихся с помощью специальных упражнений,
Вводить игровые элементы в процесс обучения.
Педагогу-психологу:
Провести диагностику уровня развития внимания и памяти учащихся,
Провести индивидуальные консультации с учениками, испытывающими трудности,
Разработать тренинги по повышению мотивации и снижению тревожности.
Вывод:
Результаты контрольной работы показали, что у учащихся существуют определенные проблемы с усвоением материала по теме "Сложение и вычитание в пределах 100". Необходимо провести дополнительную работу, направленную на устранение выявленных ошибок и на развитие у учащихся необходимых психологических качеств для успешного обучения математике.
Кейс-задача № 5
Задание 1. Индивидуальный образовательный маршрут для учащегося с ОВЗ
Аналитическая справка
1. Данные об учащемся:
ФИО: Силин Яков Максимович
Класс: 3
Диагноз: Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
Особенности: Сниженная концентрация внимания, гиперактивность, трудности с планированием и организацией деятельности, повышенная импульсивность.
2. Сведения о документации:
Изучены следующие документы:
Индивидуальная программа реабилитации (ИПР) учащегося;
Педагогическая характеристика учащегося;
Протоколы психолого-педагогической диагностики.
3. Сведения о беседах с педагогом:
Проведена беседа с классным руководителем и учителем математики.
Учителя отметили трудности учащегося с концентрацией внимания на уроке, неусидчивость, неумение самостоятельно организовать свою работу.
Также отметили хорошие способности к решению простых задач, интерес к играм с математическим содержанием.
4. Анализ сильных и слабых сторон учащегося:
Сильные стороны:
Хорошая память,
Быстро схватывает информацию,
Любит игры,
Проявляет интерес к математике.
Слабые стороны:
Сниженная концентрация внимания,
Неусидчивость,
Проблемы с планированием и организацией деятельности,
Повышенная импульсивность.
5. Цели индивидуального образовательного маршрута:
Развитие концентрации внимания и усидчивости,
Формирование навыков самостоятельной работы,
Создание благоприятных условий для успешного усвоения учебного материала.
6. Содержание индивидуального образовательного маршрута:
Дидактические материалы:
Использование ярких, наглядных пособий,
Игры с математическим содержанием,
Дифференцированные задания (с учетом особенностей учащегося),
Индивидуальные задания на развитие внимания и памяти.
Организация учебного процесса:
Создание комфортных условий на уроке (тихий уголок),
Частая смена видов деятельности,
Поощрение активности и успеха учащегося,
Использование технологий дифференцированного обучения,
Привлечение родителей к процессу реабилитации.
7. Ожидаемый результат:
Повышение уровня концентрации внимания и усидчивости учащегося,
Развитие навыков самостоятельной работы,
Повышение успеваемости по математике.
8. Контроль и коррекция:
Периодическое наблюдение за прогрессом учащегося,
Анализ результатов учебной деятельности,
Коррекция индивидуального образовательного маршрута с учетом достигнутых результатов.
9. Сроки реализации:
Индивидуальный образовательный маршрут будет реализован в течение учебного года.
10. Ответственные за реализацию:
Классный руководитель,
Учитель математики,
Педагог-психолог,
Родители учащегося.
Дополнительные замечания:
Индивидуальный образовательный маршрут может быть дополнен и изменен с учетом индивидуальных особенностей учащегося и динамики его развития.
Важно создать для учащегося атмосферу поддержки и понимания.
Задание 2. Внеклассный урок в рамках федерального проекта "Разговоры о важном"
1. Тема урока: "Мы - команда: как работать вместе и достигать цели"
2. Цель урока:
Познакомить учащихся с понятием «команда» и ее важностью для достижения целей.
Развить умение работать в команде,
Формировать чувство ответственности за общий результат,
Воспитывать толерантность, уважение и взаимопомощь в коллективе.
3. Конспект урока:
I. Введение:
Приветствие учащихся, создание положительного эмоционального настроя.
Беседа о том, что такое команда (определение понятия, приведение примеров команд из жизни).
II. Основная часть:
Игра "Командное строительство": учащиеся делятся на команды и выполняют задания на сотрудничество и взаимопомощь (например, строить башню из кубиков, решать загадки вместе).
Просмотр видеоролика о знаменитых спортивных командах (пример работы в команде и достижения целей).
Обсуждение значения командной работы в различных сферах жизни (учеба, спорт, работа).
Беседа о важности уважения, взаимопомощи и толерантности в команде.
III. Закрепление:
Создание командного плаката (рисунка) "Наша классная команда" с использованием фотографий учащихся и девиза.
Обсуждение результатов урока, выводы о важности командной работы.
IV. Домашнее задание:
Составить список качеств, которые важны для работы в команде.
4. Самоанализ урока:
Положительные моменты:
Высокая заинтересованность учащихся,
Активное участие в играх и обсуждениях,
Проявление творческой инициативы,
Сплочение коллектива,
Понимание значения командной работы.
Недостатки:
Не в полной мере использовались интерактивные методы обучения (не хватило времени).
Не все учащиеся были активны в ходе урока (не все смогли полноценно проявить себя).
Рекомендации:
Использовать больше интерактивных игр и заданий на уроке.
Разнообразить формат урока (использование презентаций, видеороликов, ролевых игр).
5. Вывод:
Урок прошел успешно, позволил учащимся познакомиться с важным понятием "команда", развить умение работать в коллективе, сплотить класс. Необходимо продолжить работу по формированию командного духа в классе, используя разнообразные методы и приемы.
Дополнительные замечания
Важно учитывать индивидуальные особенности учащихся, чтобы урок был понятным и интересным для всех.
Необходимо создать на уроке атмосферу доверия и взаимопонимания.
Важно использовать наглядные материалы и игровые элементы для более эффективного усвоения материала.
Необходимо постоянно анализировать свою работу, искать новые методы и приемы обучения.
Дата: 26 сентября 2024
_________ Ибрагимова З.И.
(подпись) (ФИО обучающегося)
от ____________________________
(Ф.И.О. ответственного лица
от Профильной организации)
СПРАВКА
Дана Ибрагимовой Зульфие Ильясовнев том, что
(Ф.И.О. обучающегося полностью)
он(а) действительно проходил(а) производственную практику (производственная практика (педагогическая практика), 7 семестр, 4 недели в ____________________________________________________________________________
(наименование Профильной организации)
с «15» августа 2024 г. по «26» сентября 2024г.
Обучающийся(аяся) Июрагимова З.И. успешно прошел(а)
(фамилия, инициалы обучающегося)
инструктаж по соблюдению правил противопожарной безопасности, правил охраны труда, техники безопасности, санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических нормативов, после чего был(а) допущен(а) к выполнению определенных индивидуальным заданием видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
К должностным обязанностям и поставленным задачам в соответствии с индивидуальным заданием практикант относился добросовестно, проявляя интерес к работе. Порученные задания выполнил в полном объеме в установленные программой практики сроки.
Ответственное лицо от Профильной организации
М.П.(при наличии)
_________________ ________________
(Ф.И.О.)(подпись)
«26» сентября 2024 г.
Аттестационный лист
Ибрагимова Зульфия Ильясовна,
(Ф.И.О. обучающегося)
обучающий(ая)ся 2 курса очной формы обучения
группы ОБПО-32202МОппно по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, Психология и педагогика начального образования
успешно прошел(ла) производственную практику (педагогическую практику),
с ««15» августа 2024 года по «26» сентября 2024 года в Профильной организации:
660100,Россия,Красноярский край, город Красноярск,ул. Пастеровская,зд. 25
(юридический адрес)
Заключение-анализ результатов освоения программы практики:
Индивидуальное задание обучающимся (нужное отметить ):
выполнено;
выполнено не в полном объеме;
не выполнено;
Владение материалом (нужное отметить ):
Обучающийся:
умело анализирует полученный во время практики материал;
анализирует полученный во время практики материал;
недостаточно четко и правильно анализирует полученный во время практики материал;
неправильно анализирует полученный во время практики материал;
Задачи, поставленные на период прохождения практики, обучающимся (нужное отметить ):
решены в полном объеме;
решены в полном объеме, но не полностью раскрыты;
решены частично, нет четкого обоснования и детализации;
не решены;
Спектр выполняемых обучающимся функций в период прохождения практики профилю соответствующей образовательной программы (нужное отметить ):
соответствует;
в основном соответствует;
частично соответствует;
не соответствует;
Ответы на практические кейсы-задачи, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, обучающийся (нужное отметить ):
дает аргументированные ответы на вопросы;
дает ответы на вопросы по существу;
дает ответы на вопросы не по существу;
не может ответить на вопросы;
Оформление обучающимся отчета по практике (нужное отметить ):
отчет о прохождении практики оформлен правильно;
отчет о прохождении практики оформлен с незначительными недостатками;
отчет о прохождении практики оформлен с недостатками;
отчет о прохождении практики оформлен неверно;
Аттестуемый продемонстрировал владение следующими профессиональными компетенциями:
Профессиональные компетенции
УК-1
Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий
высокий
средний
низкий
УК-2
Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла
высокий
средний
низкий
УК-4
Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном языке, для академического и профессионального взаимодействия
высокий
средний
низкий
УК-5
Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия
высокий
средний
низкий
УК-6
Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки
высокий
средний
низкий
ОПК-1
Способен организовывать научное исследование в сфере профессиональной деятельности на основе современной методологии
высокий
средний
низкий
ОПК-2
Способен планировать, разрабатывать и реализовывать программы научного исследования для решения теоретических и практических задач в сфере профессиональной деятельности, применять обоснованные методы оценки исследовательских и прикладных программ
высокий
средний
низкий
ОПК-3
Способен использовать научно обоснованные подходы и валидные способы количественной и качественной диагностики и оценки для решения научных, прикладных и экспертных задач
высокий
средний
низкий
ОПК-4
Способен проводить оценку психометрических характеристик используемых психодиагностических инструментов, составлять протоколы, заключения, отчеты по результатам психологической оценки, диагностики и экспертизы, а также представлять обратную связь по ним
высокий
средний
низкий
ОПК-5
Способен разрабатывать и реализовывать научно обоснованные программы вмешательства профилактического, развивающего, коррекционного или реабилитационного характера для решения конкретной психологической проблемы отдельных лиц, групп и (или) организаций
высокий
средний
низкий
ОПК-9
Способен выполнять основные функции управления психологической практикой
высокий
средний
низкий
ОПК-10
Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе новейших разработок в области образования и психологической науки и практики применительно к образовательным потребностям представителей различных групп населения, в том числе особых социальных групп населения (групп риска, уязвимых категорий населения, лиц с ограниченными возможностями здоровья) и при организации инклюзивного образования
высокий
средний
низкий
ПК-1
Осуществляет психологическую оценку эффективности межведомственных команд и консультирование по вопросам оказания психологической помощи в деятельности организации
высокий
средний
низкий
ПК-2
Осуществляет групповое и индивидуальное консультирование в организации
высокий
средний
низкий
ПК-3
Содействует созданию социально-психологической поддерживающей среды в организации на разных уровнях взаимодействия сотрудников
высокий
средний
низкий
Примечание:
Высокий уровень – обучающийся уверенно демонстрирует готовность и способность к самостоятельной профессиональной деятельности не только в стандартных, но и во внештатных ситуациях.
Средний уровень – обучающийся выполняет все виды профессиональной деятельности в стандартных ситуациях уверенно, добросовестно, эффективно.
Низкий уровень – при выполнении профессиональной деятельности обучающийся нуждается во внешнем сопровождении и контроле.
Показатели и критерии оценивания результатов практики
Оценочный критерий
Максимальное количество
баллов
Оценка качества выполнения каждого вида работ
(в баллах)
Выполнение индивидуального задания в соответствии с программой практики
30
Оценка степени самостоятельности проведенного решения практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики
30
Оценка качества проведенного анализа собранных материалов, данных для решения практических кейсов-задач, необходимых для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности по итогам практики
40
Итоговая оценка:
100
Замечания руководителя практики от Университета:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
Отчет по производственной практике (педагогической практике)соответствует требованиям программы практики, Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования в Университете «Синергия» и рекомендуется к защите с оценкой «___________________________» .
Руководитель практики
от Университета____________________ _______________________
(подпись) (ФИО)
«___» ______________ 20___г.
