Психологические методы ранней диагностики эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников | Лукашова Елена Геннадьевна. Работа №341467

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ РАННЕЙ ДИАГНОСТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ И ПОВЕДЕНЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Лукашова Елена Геннадьевна, педагог-психолог

ГБОУ Школа № 1538 г. Москва

Аннотация. В статье рассматриваются психологические методы ранней диагностики эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников. Описываются основные подходы и техники, используемые педагогом-психологом для выявления отклонений в эмоциональной и поведенческой сфере детей. Приведены примеры диагностических методик и рекомендации по их применению в практике работы с дошкольниками.

Ключевые слова: ранняя диагностика, эмоциональные нарушения, поведенческие нарушения, дошкольники, педагог-психолог, диагностические методики.

Ранняя диагностика эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников является важным этапом в работе педагога-психолога. Выявление этих нарушений на ранних стадиях позволяет своевременно разработать и внедрить коррекционные мероприятия, направленные на нормализацию эмоционального состояния и поведения ребенка, что способствует его успешной адаптации в коллективе и гармоничному развитию.

Одним из ключевых методов ранней диагностики является наблюдение за поведением и эмоциональными реакциями ребенка в различных ситуациях. Педагог-психолог наблюдает за тем, как ребенок взаимодействует со сверстниками, как реагирует на стрессовые ситуации, какие эмоции преобладают в его поведении. Например, чрезмерная тревожность, агрессивность или замкнутость могут служить индикаторами наличия эмоциональных или поведенческих нарушений. Наблюдение позволяет зафиксировать поведенческие паттерны и оценить их соответствие возрастной норме.

Важным инструментом диагностики являются проективные методы, которые позволяют выявить скрытые эмоциональные проблемы и особенности поведения ребенка. Одним из таких методов является тест «Незаконченные предложения», где ребенок должен закончить начатые фразы. Например, фраза «Когда я в группе, я чувствую…» может дать информацию о том, как ребенок воспринимает себя в коллективе. Также широко применяется тест «Рисунок семьи», в котором ребенок изображает свою семью. Анализ этого рисунка позволяет выявить его эмоциональные отношения с близкими и возможные внутренние конфликты.

Еще одним эффективным методом диагностики является использование игровых методик. В процессе игры дети часто проявляют те аспекты своего поведения, которые не проявляются в обычных условиях. Например, в игре «Кукольный театр» ребенок может воспроизводить ситуации, вызывающие у него тревогу или страх, что позволяет психологу понять причину его эмоционального дискомфорта. Игровые методики также позволяют оценить уровень развития социальной адаптации и коммуникативных навыков ребенка.

Анкетирование и интервьюирование родителей также являются важной частью процесса диагностики. Родители могут предоставить ценную информацию о поведении ребенка дома, его эмоциональных реакциях, страхах и предпочтениях. Сбор данных от родителей позволяет получить более полное представление о состоянии ребенка и выявить возможные причины эмоциональных и поведенческих отклонений.

Следовательно, применение комплексного подхода к ранней диагностике эмоциональных и поведенческих нарушений у дошкольников, включающего наблюдение, проективные методики, игровые подходы и сбор информации от родителей, позволяет педагогу-психологу своевременно выявить и скорректировать отклонения в развитии ребенка. Ранняя диагностика дает возможность создать оптимальные условия для эмоционального и социального развития дошкольников.

Список литературы

1. Басангова, Б.М. Эмоциональные нарушения у детей. Коррекция [Текст] / Б.М. Басангова, С.М. Мартыненко. – Москва : ТЦ Сфера, 2022. – 64 с.

2. Колягина, В.Г. Арт-терапия и арт-педагогика для дошкольников [Текст] : учебно-методическое пособие / В.Г. Колягина. – Москва : Прометей, 2016. – 164 с.

3. Профилактика и коррекция эмоциональных нарушений и нарушений поведения у детей и взрослых [Текст] : учебно-методическое пособие / М.В. Алаева, В.В. Буянова, Г.А. Винокурова. – Саранск : Мордовский гос. пед. ин-т им. М.Е. Евсевьева, 2019. – 238 с.