Психологические особенности детей с ОВЗ | Опачева Эмма Петровна. Работа №341410. Номер работы: №341410

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Опачева Эмма Петровна, педагог-психолог.

МАДОУ ПГО «Детский сад № 65 г.о. Полевской

Аннотация. В статье рассматриваются психологические особенности детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Анализируются основные характеристики психического и эмоционального развития таких детей, сложности, с которыми они сталкиваются в процессе социализации, и возможные пути их преодоления. Особое внимание уделяется роли воспитателя и педагога-психолога в создании условий для полноценного развития и адаптации детей с ОВЗ в детском саду.

Ключевые слова: дети с ОВЗ, дошкольное образование, психологические особенности, социализация, адаптация, психическое развитие.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) представляют собой особую категорию дошкольников, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения. Психологические особенности таких детей могут существенно отличаться от их сверстников без ограничений по здоровью, что требует от воспитателей и педагогов-психологов применения специфических подходов и методик работы. Основная задача дошкольного образования в этом контексте заключается в создании условий для успешной социализации, психоэмоционального благополучия и всестороннего развития детей с ОВЗ.

Психологические особенности детей с ОВЗ зависят от характера и степени выраженности ограничений. Эти особенности могут включать замедленное психическое развитие, эмоциональную нестабильность, трудности в общении и взаимодействии с окружающими. Например, дети с нарушениями слуха или зрения могут испытывать сложности в восприятии информации и развитии речи, что требует от педагогов использования дополнительных визуальных или тактильных средств обучения. Дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата могут проявлять повышенную тревожность и неуверенность в себе, что также влияет на их эмоциональное состояние и поведение.

Одной из ключевых проблем детей с ОВЗ является трудность в формировании и поддержании социальных контактов. Дошкольники с ограниченными возможностями часто сталкиваются с изоляцией или неприятием со стороны сверстников, что может привести к развитию чувства неполноценности, тревожности и замкнутости. Для таких детей характерны повышенная чувствительность к критике, низкая самооценка и страх перед новыми ситуациями. Эти психологические особенности требуют от педагогов-психологов и воспитателей применения мягкого и поддерживающего подхода, направленного на развитие уверенности и позитивного отношения к себе.

Важнейшую роль в работе с детьми с ОВЗ в детском саду играют воспитатели и педагоги-психологи. Их задача — создать комфортную и безопасную образовательную среду, где каждый ребенок сможет чувствовать себя принятым и ценным. Для этого необходимо использовать индивидуальный подход, адаптируя образовательные программы и методы работы под потребности каждого ребенка. Например, при работе с детьми с речевыми нарушениями воспитатель может использовать больше визуальных подсказок, жестов и медленного проговаривания.

Педагог-психолог должен осуществлять регулярную психологическую диагностику, отслеживая динамику психического развития ребенка, и предлагать рекомендации по корректировке образовательного процесса. Важно также проводить работу с родителями, информируя их о психологических особенностях ребенка, давая советы по созданию благоприятной атмосферы в семье и участию в образовательном процессе.

Для успешной социализации детей с ОВЗ в детском саду важны игровые формы работы, которые способствуют развитию коммуникативных навыков, эмоциональной стабильности и уверенности в себе. Например, коллективные игры и занятия в группах помогают детям развивать навыки общения, учат их сотрудничать и взаимодействовать с другими детьми.

Таким образом, психологические особенности детей с ОВЗ в детском саду требуют особого внимания со стороны педагогов и психологов. Индивидуальный подход, создание благоприятной психологической среды, работа с родителями и использование специальных методов обучения и воспитания позволяют обеспечить всестороннее развитие и успешную адаптацию таких детей. В результате дети с ОВЗ получают возможность гармонично развиваться, устанавливать социальные связи и готовиться к дальнейшему обучению в школе.

Список литературы

Бражник, А. М. Характеристика особенностей детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья / А. М. Бражник. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 47 (442). — С. 479-482.

Джайнакбаев

Н. Т.,

Асимова

Т. А.,

Фатиева

А. А. Психологические особенности детей с ограниченными возможностями // Проблемы современной науки и образования. 2017. № 6 (88). С. 83–87.