Публикация авторского материала: «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста в условиях современной ДОО, психологические особенности старшего дошкольного возраста». автор Горденкова Анастасия Александровна

18.09.2019 г. 

Выступление педагога – психолога на родительском собрании  

в старшей группе. 

Тема: «Психологическое сопровождение детей дошкольного возраста  

в условиях современной ДОО, психологические особенности старшего 

дошкольного возраста» 

Подготовила: педагог-психолог  

МДОУ ДС №145  

Горденкова А.А. 

 
 
Цель:  повышение  педагогической  культуры  родителей  через 

освещение  системы  работы  педагога  –  психолога,  ответственности  за 
воспитание своих детей; активизация роли семьи в жизни детского сада.  

 
Задачи: 

Установить партнерские отношения с родителями; 

Ознакомить  с  психологическими  особенностями  данного 

возраста; 

Помочь  в  осознании  родителями  своей  воспитательной  роли  в 

семье, необходимости взаимодействия с педагогом – психологом ДОУ. 

 
Здравствуйте,  уважаемые  родители,  в  первую  очередь  хочется 

поздравить вас с началом учебного года в детском саду. И пожелать, чтобы 
успехи  ваших  малышей  радовали  вас  из  года  в  год,  и  их  нахождение  в 
детском саду было приятным и незабываемым.  

 
А  сейчас,  я  предлагаю  вам  познакомиться  немного  поближе.  Меня 

зовут  Горденкова  Анастасия  Александровна.  Я  педагог-психолог.  Стаж 
работы  в  данной  должности  8  лет.  Имею  первую  квалификационную 
категорию.  

 
Целью 

моей 

работы 

является 

Психолого-педагогическое 

сопровождение  образовательного  процесса  в  дошкольной  образовательной 
организации; 

оказание 

психолого-педагогической 

помощи 

детям, 

испытывающим трудности в развитии и социальной адаптации. 

Психологические особенности ребенка 5–6 лет 

Это  возраст  активного  развития  физических  и  познавательных 

способностей  ребенка,  общения  со  сверстниками.  Игра  остается  основным 
способом  познания  окружающего  мира,  хотя  меняются  ее  формы  и 
содержание. 

В этом возрасте ваш ребенок: 

•  Продолжает  активно  познавать  окружающий  мир.  Он  не  только 

задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии. Его 
воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только 
развиваться,  но  и  адаптироваться  к  миру,  который  для  него  пока  сложен  и 
малообъясним. 

•  Желает  показать  себя  миру.  Он  часто  привлекает  к  себе  внимание, 

поскольку  ему  нужен  свидетель  его  самовыражения.  Иногда  для  него 
негативное  внимание  важнее  никакого,  поэтому  ребенок  может 
провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками. 

•  С  трудом  может  соизмерять  собственные  «хочу»  с  чужими 

потребностями  и  возможностями  и  поэтому  все  время  проверяет  прочность 
выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет. 

•  Готов  общаться  со  сверстниками,  познавая  через  это  общение 

правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно-
ролевых  игр  к  играм  по  правилам,  в  которых  складывается  механизм 
управления  своим  поведением,  проявляющийся  затем  и  в  других  видах 
деятельности.  В  этом  возрасте  ребенку  еще  нужен  внешний  контроль  —  со 
стороны  его  товарищей  по  игре.  Дети  контролируют  сначала  друг  друга,  а 
потом — каждый самого себя.  

•  Стремится  к  большей  самостоятельности.  Он  хочет  и  может  многое 

делать  сам,  но  ему  еще  трудно  долго  сосредоточиваться  на  том,  что  ему 
неинтересно. 

•  Очень  хочет  походить  на  значимых  для  него  взрослых,  поэтому 

любит  играть  во  «взрослые  дела»  и  другие  социальные  игры. 
Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной. 

• Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может 

задавать много «неудобных» для родителей вопросов. 

•  Начинает  задавать  вопросы,  связанные  со  смертью.  Могут 

усиливаться страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания. 

Вам, как его родителям, важно: 

• С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его 

магического  мышления.  Различать  «вранье»,  защитное  фантазирование  и 
просто игру воображения. 

• Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению, 

позволяя  развиваться  его  талантам  и  способностям,  но  не  акцентируя  и  не 
эксплуатируя  их.  Постараться  обеспечить  ребенку  возможности  для  самого 
разнообразного творчества. 

•  Быть  внимательными  к  желаниям  ребенка,  но  и  уметь  ставить 

границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы 
окружающих его людей. 

•  Обеспечивать  ребенку  возможность  общения  со  сверстниками, 

помогая  своему  малышу  только  в  случае  его  эмоциональных  затруднений, 
обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты 
выхода из нее. 

•  Обеспечивать  общение  с  близкими,  организовывая  отдых  всей 

семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы. 

•  Постепенно  снижать  контроль  и  опеку,  позволяя  ребенку  ставить 

перед  собой  самые  разнообразные  задачи  и  решать  их.  Важно  радоваться 
самостоятельным  успехам  ребенка,  и  поддерживать  его  в  случае  проблем, 
совместно разбирая причины неудачи. 

• Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет 

откликаться  на  просьбу  о  помощи,  чем  на  долженствование  и  обязанность. 
Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в 
нем  «взрослую»  позицию.  Делая  его  подчиненным  и  обязанным  выполнять 
ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую. 

•  По  возможности  не  пугаться  и  не  увиливать  от  «неудобных»,  но 

очень  важных  для  ребенка  вопросов.  Отвечать  ясно  и  максимально  просто 
только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. 
Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии 
с  его  возрастом,  в  случае  трудностей запастись  детской  литературой  на  эту 
тему. 

• На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии 

с  вашими,  в  том  числе  и  религиозными,  представлениями.  Помнить,  что 
отсутствие информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые 
могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность. 

•  Помогать  ребенку  (вне  зависимости  от  пола)  справляться  со 

страхами,  не  осуждая  его  и  не  призывая  «не  бояться».  Внимательно 
выслушивать  ребенка  и  сочувствовать  ему,  разделяя  его  беспокойства  и 
тревоги.  Поддерживать  его  в  процессе  проживания  страха,  быть  по 
возможности  рядом,  когда  это  нужно  пугливому  ребенку,  но  и  постепенно 
предоставлять  ему  возможность  справляться  самому  с  чем-то  менее 
страшным. 

 
Чтобы  подобрать  наиболее  эффективный  индивидуальный  подход  к 

Вашему ребенку прошу вас заполнить анкету. 

И  помните!  Главной  моей  задачей  является  то,  чтобы  жизнь  вашего 

ребенка  в 

детском  саду 

была  удобней  и  комфортней  с  учетом 

индивидуальных особенностей ребенка. 

Поэтому,  родители,  приглашаю  Вас  к  сотрудничеству  в  деле 

воспитания наших детей. 

 
Консультативная  помощь  оказывается  родителям  в  индивидуальной 

форме. 

 
Для  более  эффективной  работы  прошу  вас  заранее  договариваться  о 

дате и времени консультации.  

Спасибо за внимание!