Психолого-педагогические методы поддержки детей мигрантов на начальной ступени обучения в школе | Ерошкина Надежда Евгеньевна. Работа №343436

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ МИГРАНТОВ НА НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ

Ерошкина Надежда Евгеньевна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ №14 микрорайона «Павшинская пойма»

Аннотация. В статье рассматриваются психолого-педагогические методы поддержки детей мигрантов на начальной ступени обучения в школе. Описаны основные подходы, направленные на адаптацию детей к новым условиям, развитие языковых навыков и создание комфортной учебной среды. Приведены примеры методов, способствующих успешной интеграции детей в школьный коллектив и улучшению их успеваемости.

Ключевые слова: дети мигранты, начальная школа, адаптация, психолого-педагогическая поддержка, языковые навыки, интеграция.

Дети мигрантов, поступающие в школу на начальной ступени обучения, сталкиваются с особыми трудностями, связанными с адаптацией к новой культурной и языковой среде. Важно, чтобы учителя и педагоги создавали условия для успешной интеграции этих детей в школьный коллектив и помогали им справляться с психологическими и образовательными трудностями. Психолого-педагогическая поддержка играет ключевую роль в создании комфортной учебной среды, которая помогает детям адаптироваться и чувствовать себя уверенно.

Одним из важных методов поддержки детей мигрантов является индивидуальная работа с учениками, направленная на развитие языковых навыков. Для детей, испытывающих трудности в понимании и использовании русского языка, необходимо организовать занятия, направленные на расширение их словарного запаса и улучшение речевых навыков. Например, можно предложить задания на составление простых предложений, чтение коротких текстов и обсуждение их содержания. Это помогает детям быстрее адаптироваться к языковой среде и включиться в учебный процесс.

Создание комфортной психологической среды — ещё один важный аспект работы с детьми мигрантами. Учитель должен уделять внимание эмоциональному состоянию учеников, проявлять поддержку и заботу. Для этого можно организовать игровые занятия, направленные на снятие стресса и развитие доверия между учениками и учителем. Игры, направленные на взаимодействие в коллективе, помогают детям чувствовать себя более уверенно и легче интегрироваться в школьное сообщество. Например, можно проводить групповые игры, требующие коллективных решений, что поможет детям мигрантам лучше взаимодействовать с одноклассниками.

Работа с родителями детей мигрантов также играет важную роль в поддержке их успешной адаптации. Учитель должен активно взаимодействовать с семьями, информировать родителей о ходе учебного процесса и помогать им ориентироваться в образовательной системе. Например, можно проводить индивидуальные встречи или собрания с участием родителей, где учитель сможет рассказать о трудностях и успехах ребёнка, предложить рекомендации по поддержке дома. Это помогает установить доверительные отношения между школой и семьёй и способствует лучшей адаптации ребёнка.

Групповая работа и взаимодействие с одноклассниками также способствуют успешной адаптации детей мигрантов. Важно, чтобы дети не чувствовали себя изолированными, а имели возможность участвовать в коллективных заданиях и проектах. Учитель может организовывать групповые занятия, где дети смогут работать вместе, помогать друг другу и учиться сотрудничеству. Например, можно предложить проект на тему «Наш класс», где дети создают совместный коллаж или рисунок, обсуждая свои идеи и делая общий вклад в работу. Это помогает создать дружескую атмосферу в классе и развивает у детей чувство принадлежности к коллективу.

Кроме того, важную роль играет психологическая поддержка детей мигрантов. Важно регулярно проводить диагностику психологического состояния учеников, выявлять возможные тревоги или страхи, связанные с адаптацией, и предлагать пути их преодоления. Учитель может сотрудничать с психологом, чтобы разработать индивидуальные планы поддержки для детей, испытывающих трудности с адаптацией. Это помогает снизить уровень стресса и создать условия для успешного обучения.

Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что психолого-педагогическая поддержка детей мигрантов на начальной ступени обучения играет важную роль в их успешной адаптации к школьной среде. Индивидуальная работа с учениками, создание комфортной психологической атмосферы, работа с родителями и групповые занятия способствуют успешной интеграции детей в коллектив и их развитию как личности.

Список литературы

1. Миронова, Т. А. Психологическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов к школе / Т. А. Миронова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 4 (84). — С. 659-662.

2. Работа с детьми мигрантов в образовательных организациях : учебнометодическое пособие / Н. Н. Касенова, О. В. Мусатова, Г. К. Джурабаева [и др] ; М-во науки и высшего образования Российской Федерации, Новосиб. гос. пед. ун-т, Новосиб. регион. общ. орг. «Узбекско-русский национальнокультурный центр». – Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2020. – 198 с.