"Путешествие красной шапочки" | Рыжий Нина Васильевна. Работа №273153

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по математике +логике в старшей группе №1 Золотой ключик
на тему: Путешествие с Красной Шапочкой
Программное содержание:
Освоение детьми действий моделирования и счета для установления количественных отношений, образующихся при измерении мерками разной величины.
Освоение детьми счета до 9-ти.
Закреплять знания детей о геометрических фигурах.
Обучающие задачи:
Закрепить представление о прямой, кривой, ломаной, замкнутой линиях.
Уточнить пространственные отношения слева, справа, за, перед, вверху, внизу.
Закрепить умение выделять из группы предметы, отличающиеся каким-либо признаком.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
Развивающие задачи:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные задачи:
- Учить детей работать парами и в подгруппах;
- Воспитывать самостоятельность.
- Воспитывать интерес, доброжелательность, ответственность к математическим играм.
Доставлять детям радость и удовольствие от игр с математическим содержанием.
Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение логических задач, индивидуальные занятия.
Методические приёмы:
Игровой (использование сюрпризных моментов).
Наглядный (использование иллюстрации).
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей).
Поощрение, анализ занятия.
Индивидуальная работа с детьми на занятиях:
Демонстрационный материал: силуэтные изображения Красной Шапочки, бабушки, волка. Картинки природы с изображением на них прямой, кривой, ломаной, замкнутой линий. Картинка с берёзой для уточнения пространственных отношений, картинка с изображением грибов, для игры Выложи зверя, картинка с изображением цветочного поля, указка, карточки с цифрами.
Раздаточный материал: задания на каждого ребёнка, наборы геометрических фигур для игры Выложи зверя, карточки с цифрами, вазы цветные, цветы (ромашки, колокольчики), фломастеры, схемы, указки.
Сюрпризный момент: корзинка с конфетами
Предшествующая работа: чтение сказки Шарля Перро Красная Шапочка, разучивание физкультминутки Собираем грибы
Ход непосредственно образовательной деятельности
- Ребята, хотите отправиться в путешествие в сказку? (да)
Но отправиться туда можно только при одном условии, если вы решите логическую задачу. Согласны? (да)
Ну, тогда слушайте:
Логические задачи
- У бабушки Даши внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько всего
внуков у бабушки?
Молодцы!
Сказка – это волшебство, вот поэтому, я вас наделяю волшебной силой, и теперь вы не просто девочки и мальчики, а маленькие волшебники.
Открываю конверт
- В какую же сказку мы отправимся?
- Ребята, здесь много пазлов. Как же нам узнать с каким сказочным героем мы сегодня отправимся в путешествие?
(Пазлов много, а предмет должен получится один. Вы должны работать дружно и сообща.)
ДЕТИ СОБИРАЮТ КАРТИНКУ
- Кто это ребята?
СЛАЙД 1 К.Ш.
И К.Ш. должна отправиться в путь через волшебный лес, в котором живет злой волк. 5 разных дорог надо ей пройти, 5 испытаний преодолеть, и только тогда она сможет попасть к бабушке, но одной ей не справиться.
-Поможем Красной Шапочке дойти до бабушки? (да)
Тогда отправляемся в путь.
ВЫСТАВИТЬ ВСЕ КАРТИНКИ С ДОРОГАМИ
КОНВЕРТ №1
Вышла Красная Шапочка из дома и отправилась по прямой дороге (показ)
- Как определить какая дорога прямая. (С помощью условной мерки)
ДЕТИ ПОДБИРАЮТ МЕРКУ
Н.В. По какой дороге начала свой путь К.Ш.?
СЛАЙД 2 БЕРЕЗКА
Дошла Красная Шапочка до одиноко стоящего дерева (показ картинки)
- Как называется это дерево? (берёза)
- Как вы догадались? (только у берёзы белая кора с черными крапинами)
Видит Красная Шапочка возле берёзы много разных предметов.
А что это за предметы, и где они расположены по отношению к березе вам нужно рассказать.
(Слева от берёзы – шмель. Справа от берёзы – бабочка, Под берёзой гриб. Слева над берёзой – лебеди. Справа над берёзой облачко и солнышко.) СЛАЙД 3 ПОЛЕ С ЦВЕТАМИ
- А за берёзой раскинулось цветочное поле с красивыми цветами (показ)
- Какие цветы растут в поле? (ромашки и колокольчики)
СЛАЙД 4 Подбор похожих предметов
Цветы, которые растут на поляне, похожи на 2 предмета в ряду:
-Какие предметы похожи на ромашку?
- А какие на колокольчик?
Молодцы.
А СЕЙЧАС НАМ НАДО РАЗДЕЛИТЬСЯ НА 2 ПОДГРУППЫ
Вот у нас цветы их нужно собрать в букет и подобрать вазу подходящую по цвету. И обозначить количество ромашек и колокольчиков цифрой.
- Сколько ромашек сорвала Красная Шапочка? (7)
- Сколько колокольчиков сорвала Красная Шапочка? (8)
- Какой цифрой обозначили количество ромашек? (7) Почему?
- Какой цифрой обозначили количество колокольчиков? (8) Почему?
- Чего меньше, ромашек или колокольчиков? На сколько меньше? (на 1)
Молодцы! Помогли Красной Шапочке сосчитать цветы.
КОНВЕРТ №2
Дольше Красная Шапочка отправилась в путь по холмистой тропинке.
-Как определить какая это дорога? С помощью условной мерки. Какая мерка подойдет (ломаная линия).
СЛАЙД 5 темные звери
Забрели мы в чащу лесную, темно там. И только темные силуэты животных видны. Как же мы с вами узнаем, что за животные спрятались в лесной чаще? (ответы детей)
А давайте выложим животных с помощью цветных геометрических фигур.
ДЕТИ ДЕЛЯТСЯ НА 5 ПОДГРУПП И ВЫКЛАДЫВАЮТ
- Кто у вас получился? (заяц, лиса, белка, медведь)
- С помощью, каких фигур вы выложили лисичку?
- Каких фигур больше? И т.д. (вопросы задаются каждой подгруппе)
СЛАЙД 6 ЗВЕРИ (проверяем выполнение работы)
Красная Шапочка пригласила зверушек с собой, ведь всем вместе веселее идти.
КОНВЕРТ № 3
И отправилась дальше Красная Шапочка со зверушками по извилистой тропинке.
- Как определить какая это дорога? С помощью условной мерки.
- Какая мерка подойдет (кривая). А дорога кривая привела нас на грибную полянку.
СЛАЙД 6 ГРИБЫ
К.Ш. думает, наберу грибов, вот бабушка обрадуется. А звери стали ей помогать.
ДЕТИ ДЕЛЯТСЯ НА ПОДГРУППЫ
- Давайте и мы с вами поможет К.Ш. и зверушкам собрать грибы. А что дело пошло быстрее, мы разделимся на подгруппы. А помогут нам волшебные картинки.
(Н.В. ДАЕТ КАЖДОМУ КАРТИНКУ)
Рома, Саша Я. и Миша помогут белочке. Они соберут грибы с коричневой шляпкой и толстой белой ножкой. Грибов должно быть столько, сколько кругов на карточке.) и т.д.
Илья и Арина К. и Дима Ч. помогут ежику. Они соберут грибы с оранжевой шляпкой и оранжевой ножкой. Грибов должно быть на 1 больше чем у белочки.
Саша К. и Никита помогут зайчику. Они соберут грибы с желтой шляпкой и белой ножкой. Грибов должно быть на 1 меньше чем белочки .
Богдан и Вика помогут белочке. Они соберут грибы с коричневой шляпкой и толстой белой ножкой. Грибов должно быть столько, сколько кругов на карточке.) и т.д.
- Ребята, что обозначает эта карточка? (ответы детей)
- Какой гриб можно использовать для лечения оленя? (ответы детей)
- А для человека этот гриб полезен? (нет)
- Почему? (мухомор ядовитый)
Физкультминутка
Медвежата
Мы — веселые ребята.
Наше имя — медвежата.
Любим лазать и играть,
Любим прыгать и метать. (Ходьба на носках, меняя положение рук.)
Мишка по лесу пошел,
По тропинке вдаль забрел, (Ходьба с высоким подъемом ноги и хлопком под коленом.)
Лапы дружно поднимает,
Чтоб кусты не подминались.
Мишка шел, шел, шел, (Ходьба шагом марша поворотом на 180 по сигналу (удару в бубен).)
К тихой речке подошел.
Сделал полный поворот,
Через речку пошел вброд.
Мишка плыл, плыл, плыл (Упражнение Рыбка.)
И до берега доплыл.
Молодцы, помогли Красной Шапочке разобраться с грибами, можно идти дальше.
КОНВЕРТ № 4
И должна К.Ш. отправиться в путь по замкнутому кругу.
- Как определить следущую дорожку?
С помощью условной мерки.
Какую мерку будем использовать? (замкнутую линию)
- Что есть у замкнутой линии? (область и граница)
Собралась Красная Шапочка идти дальше, а тут из-за кустов выскочил голодный злой волк (показ).
СЛАЙД 7 ЕЛКИ И ДЕРЕВЬЯ
- Ребята, как нам быть, что – же делать. Мы же с вами в волшебном лесу.
Давайте с помощью волшебного фломастера проведем непрерывную линию от стрелки до стрелки так, чтобы волк остался в еловом лесу, а К.Ш. среди деревьев и кустарников.
КАЖДЫЙ РЕБЕНОК ВЫПОЛНЯЕТ РАБОТУ ИНДИВИДУАЛЬНО
ПОКАЗ СЛАЙДА проверка выполнения задания
СЛАЙД 8 БАБУШКА С ВНУЧКОЙ
Посмотрите, а вот и бабушка встречает Красную Шапочку
ИТОГ ЗАНЯТИЯ:
С Красной шапочкой путешествовали сегодня и побывали в разных местах, много нового с друзьями мы узнали.
Что узнала Арина? А Никита? Дима Ч, что тебе понравилось?
- Были ли для кого-то трудные задания?
- Молодцы, ребята!
Вам понравилось путешествие? И мне очень понравилось, вы молодцы справились со всеми заданиями.
Самоанализ занятия по математике.
Тема моего занятия: Путешествие с Красной Шапочкой
Занятие из области познания, интегрированное.
Цель: Освоение детьми действий моделирования и счета для установления количественных отношений, образующихся при измерении мерками разной величины.
Освоение детьми счета до 9-ти.
Закреплять знания детей о геометрических фигурах.
Обучающие задачи:
Закрепить представление о прямой, кривой, ломаной, замкнутой линиях.
Уточнить пространственные отношения слева, справа, за, перед, вверху, внизу.
Закрепить умение выделять из группы предметы, отличающиеся каким-либо признаком.
Закрепить знания детей о геометрических фигурах.
Развивающие задачи:
- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания.
- Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Развивающие задачи из области социализации: формировать умение работать в парах.
Воспитательные задачи из области социализации: воспитывать желание помогать друзьям.
Образовательные задачи мы решали с помощью игровых ситуаций ( счёт цветов от 1 до 7, 8.)
Воспитательная задача из области социализации решалась на протяжении всего занятия, дети помогали Красной шапочке справиться с заданиями.
Во время занятия осуществлялся дифференцированный подход к детям в форме вопросов, через постановку проблемных ситуаций, через игровые приёмы. Интерес поддерживался на протяжении всего занятия с помощью сюрпризных игровых моментов, использование наглядного материала, решались проблемные ситуации. Атмосфера на занятии была доброжелательной, благоприятной. Я считаю, что с поставленными задачами дети справились.