Название статьи:

рабочая программа 2 класс Школа России литературное чтение | Зяблицкая Татьяна Леонидовна. Работа №229276

Дата публикации:

16.12.2019

Автор:

Зяблицкая Татьяна Леонидовна

Описание:

Автор: Зяблицкая Татьяна Леонидовна
В данной статье вы найдете рабочую рограмму для учащихся 2 класса программа Школа России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДДМЕТА

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Обучающиеся научатся:

- читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями; - читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам; - строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя; - слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием; - называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы, - называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание; - перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание; - определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя); - оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки; -анализировать смысл названия произведения; - пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов. Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: - развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель; - писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника «Ключ и заря»; - устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем); - читать наизусть 6—8 стихотворений разных авторов (по выбору); - пересказывать текст небольшого объема; - использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»; - привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек; - задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов. Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.). Обучающиеся научатся: - различать сказку о животных и волшебную сказку; - определять особенности волшебной сказки; - различать сказку и рассказ; - уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор). Обучающиеся получат возможность научиться: - обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки; - обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.); - понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений); - обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе. Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов. Обучающиеся научатся: - понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста; - читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование; - эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой. Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться: - читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения; - рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом» и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний; - устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (136 ч)

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Формирование умения адекватно воспринимать на слух звучащую речь: чтение текста вслух учителем и одноклассниками, высказывания собеседников, адресованные себе вопросы. Развитие умений выразительного чтения (чтения вслух) на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения. Коллективное определение критериев выразительного чтения на материале поэтических текстов: а) выразительное чтение (выбор интонации, соответствующей эмоциональному тону, выраженному в тексте) помогает слушателям «увидеть», «представить» изображенную автором картину целого; б) выразительное чтение передает отношение чтеца к изображенной автором картине целого. Формирование умения критически оценивать собственное чтение вслух в соответствии с принятыми в коллективе критериями выразительного чтения.

Раздел «Литературная пропедевтика»

Народное творчество Сказки о животных. Общее представление. Разница характеров героев-животных и иерархия героев-животных. Определение главного героя в русских народных сказках о животных и в народных сказках других народов.Волшебные сказки. Противостояние земного и волшебного мира как сюжетный стержень волшебной сказки. Чудеса, волшебный помощник, волшебный предмет и волшебный цвет как характеристики волшебного мира. Некоторые черты древнего восприятия мира, отражающиеся в волшебной сказке (одухотворение сил природы; возможность превращения человека в животное, растение, явление природы).Особенности построения волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента построения, использование повтора речевых конструкций как способ создания определенного ритма и способ запоминания и трансляции текста). Авторская литература Волшебная сказка в стихах (А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке») и ее связь с сюжетными и композиционными особенностями народной волшебной сказки. Использование в авторской сказке сюжетных особенностей народной волшебной сказки (противостояние двух миров: земного и волшебного, чудеса, волшебный помощник, волшебный цвет). Использование в авторской сказке композиционных особенностей народной волшебной сказки (построение событий в виде цепочки, использование повтора как элемента композиционного построения целого, повтор речевых конструкций и слов как средство создания определенного ритма и основание для устной трансляции текста). Неповторимая красота авторского языка. Жанр рассказа (Л. Толстой, А. Гайдар, Н. Носов, В. Драгунский).Жанровые особенности: жизненность изображаемых событий; достоверность и актуальность рассматриваемых нравственных проблем; возможность вымысла. Нравственная проблема, определяющая смысл рассказа. Роль названия рассказа в выражении его смысла. Герои рассказов, их портреты и характеры, выраженные через поступки и речь; мир ценностей героев. Авторская позиция в рассказе: способы выражения отношения к героям. Поэзия. Представление о поэтическом восприятии мира как восприятии, помогающим обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений. Способность поэзии выражать самые важные переживания: о красоте окружающего мира, о дружбе, о любви. Представление о том, что для Поэта природа — живая: обнаружение в стихотворении олицетворений. Представление о важности в создании художественного образа таких поэтических приемов, как сравнение, звукопись, контраст. Использование авторской поэзией жанровых и композиционных особенностей народной поэзии: считалки (Ю. Тувим), небылицы (И. Пивоварова), докучной сказки (И. Пивоварова), сказки-цепочки (Д. Хармс, А. Усачев). Практическое освоение простейших художественных приемов: сравнения, гиперболы (называем преувеличением), контраста, олицетворения. Представление о том, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе(сказки С. Козлова, японские сказки: «Барсук — любитель стихов», «Луна на ветке», в переводе В. Марковой). Основные виды учебной деятельности обучающихся: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).

Раздел «Формирование библиографической культуры»

Выход за рамки учебника: привлечение текстов хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек к работе на уроках. Знакомство с детскими журналами и другими периодическими изданиями, словарями и справочниками. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги и детского журнала, рубрики детских журналов, страница «Содержание», иллюстрации. Работа с Толковым словарем. Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся»

Чтение художественного произведения (или его фрагментов) по ролям и по цепочке (с опорой на цветовое маркирование). Умение читать выразительно поэтический и прозаический текст на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения (понимание содержания прочитанного, умение осознанно выбирать интонацию, темп чтения и делать необходимые паузы в соответствии с особенностями текста). Умение рассматривать иллюстрации в учебнике и репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом», сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Основные виды учебной деятельности обучающихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.

№ п/п

Наименование раздела

Содержание программы по учебнику

В гостях у Ученого кота (16 часов)

Народные и авторские сказки. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Ритм стихотворения. Народные и авторские сказки. Особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного; присутствие волшебных вещей и волшебного помощника). Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»Деление текста на части. Сходство авторской сказки и народной сказки-цепочки. Сравнительный анализ народных сказок и зарубежных сказок о животных Сравнительный анализ русских народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса». Сравнительный анализ героев сказок о животных русских народных и зарубежных авторских. Главный герой произведении. Признаки волшебной сказки. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них. Сходство и отличие русских и китайских волшебных народных сказок. Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Связь поэтических текстов с народным творчеством. Ритм стихотворения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений

В гостях у Незнайки (11 часов)

Оценочные высказывания о прочитанном произведении. Герой произведения. Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Произведения зарубежной литературы. Современные юмористические произведения для детей. Современные авторские сказки для детей. Различение жанров произведений. Сходство и различие авторский и народной сказки. Герой произведения. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

В гостях у Барсука (21 час)

Произведения зарубежной литературы. Высказывание оценочных суждений. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Произведения зарубежной литературы. Различение жанров произведений. Сравнение героев японских сказок «Барсук - любитель стихов» и «Луна на ветке». Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Высказывание оценочных суждений. Пересказ текста, деление текста на части. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Создание условий для сравнения характеров героев. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Чтение вслух доступного теста целыми словами.

В гостях у Ёжика и Медвежонка (11 часов)

Связь названия с темой текста, мысль текста. Различие позиций автора и героев стихотворения. Позиции автора и героев стихотворения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Тема и главная мысль произведения Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герои произведения. Жанры произведений. События, составляющие основу произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Связь произведений литературы с произведениями живописи.

Точка зрения (36 часов)

Герои произведения. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Тема, идея произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Сходство двух текстов не на уровне сюжета, а на уровне главной мысли произведения. Мотивы поведения героев произведения. Прием увеличения. Связь произведений литературы с произведениями живописи. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Герой произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения. Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам. Связь названия с темой текста, мысль текста. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения.

Детские журналы (7 часов)

Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения в детских журналах. Построение небольшого монологического высказывания. Различение жанров. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Природа для поэта - любимая и живая (17 часов)

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Участие в диалоге о прочитанном. Связь названия с темой текста, мысль текста. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Чтение вслух, пересказ, беседа. Связь названия с темой текста, мысль текста. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге о прочитанном. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Почему нам бывает смешно (17 часов)

Современные юмористические произведения для детей. Связь названия с темой текста, мысль текста Приемы смешного в литературных произведениях. Развитие сюжета произведения. Выразительное чтение. Литературная сказка. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность. Приемы смешного в литературных произведениях. Связь названия с темой текста, мысль текста. Чтение вслух доступного теста целыми словами. Осмысление цели чтения. Участие в диалоге о прочитанном. Выразительное чтение, ответы на вопросы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во часов по теме

Примечания

Раздел учебника: «В гостях у Ученого Кота» - 16ч.

Знакомство с библиотекой Ученого Кота. Вступление к поэме
А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»

Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А. С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Авторская сказка. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Русские народные сказки о животных. «Петушок – золотой гребешок»

Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»

Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис. «Братец Лис и Братец Кролик»

Джоэль Харрис. «Почему у Братца Опоссума голый хвост»

Китайская волшебная сказка «Как Собака с Кошкой враждовать стали»

Характер-ка героев сказки «Как Собака с Кошкой враждовать стали»

Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»

Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

Современные поэтические тексты. И. Пивоварова.«Жила-была..» «кричалка», «Мост и сом»; Во Куанг. «Заходите»

Жанр произведения. Стихотворения: Г. Лагздынь. «Утренняя кричалка», О. Дриз. «Сто весёлых лягушат».

Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»

Раздел учебника: «В гостях у Незнайки» -11 ч.

В гостях у Незнайки. Н. Носов. «Фантазёры»

Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же. Н. Носов. «Фантазёры»

Характер главного героя в произведении С. Воронина «Лесик-разноголосик»

Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»

Э. Мошковская. «А травка не знает…»,«Ноги и уроки», «Язык и уши», «Если грачи закричали…»

Даниил Хармс. «Врун» (отрывок)

Б. Окуджава. «Прелестные приключения»

Дональд Биссет. «Хочешь, хочешь, хочешь…»

Т. Кубяк. «О гноме-рыбаке». Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»

Раздел учебника: «В гостях у барсука» – 21ч.

Секреты Чайного домика. Хокку

С. Козлов. «Ежик в тумане».

С. Козлов. «Теплым тихим утром посреди зимы»

Японская сказка «Барсук – любитель стихов»

Японская сказка «Луна на ветке»

Секреты японского свитка. «Тростник под снегом и дикая утка»

С. Козлов. «Красота».

Секрет коротких стихотворений

Японское хокку. Иссё, Бусон.

Японское хокку. Тиё, Оницура.

Японское хокку. Кикаку, Басё, Сико

В. Драгунский. «Что я люблю»

В. Драгунский. «Гусиное горло»

Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье». М. Бородицкая. «Улов»

В. Драгунский. «Что любит Мишка»

С. Махотин. «Груша». Я. Аким. «Яблоко»

М. Бородицкая. «Ракушки», «Уехал младший брат»

Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон». «Карлсон, который живет на крыше» (отрывок)

Астрид Линдгрен. «Малыш и Карлсон». Обобщение по теме «В гостях у Барсука»

Раздел учебника: «В гостях у Ёжика и Медвежонка» – 11ч.

Иван Тургенев. «Воробей». М. Карем. «Ослик»

М. Бородицкая. «Котенок». Э. Мошковская. «Кому хорошо»

В. Драгунский. «Друг детства»

В. Лунин. «Кукла». Р. Сеф. «Я сделал крылья и летал»

Л. Толстой. «Прыжок», «Акула»

М. Яснов. «Ути-ути», «Самое доброе слово»

Э. Мошковская. «Если такой закат».

В. Вересаев. «Братишка». Э. Мошковская. «Вазочка и бабушка»

О. Дриз. «Всегда верно». С. Козлов. «Заяц и Медвежонок».

Обобщение по теме «В гостях у Ежика и Медвежонка»

Раздел учебника: «Точка зрения» – 36ч.

Поэтический текст. А. Кушнер. «Что я узнал!».

С. Матохин. «Фотограф».

И. Пивоварова. «Картина».

О. Дриз. «Игра»

С. Козлов. «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»

О. Дриз. «Стеклышки». М. Бородицкая. «Лесное болотце»

Э. Мошковская. «Мама, я, кузнечик и птица»

В. Берестов. «Картинки в лужах». А. Ахундова. «Окно»

В. Берестов. «Как найти дорожку»

А. Усачёв. «Бинокль»

Т. Белозёров. «Хомяк». М. Яснов. «Хомячок»

Г. Цыферов. «Жил на свете слоненок»

Е. Чеповецкий. «В тихой речке».

А. Гиваргизов. «Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

А. Усачёв. «Тигр в клеточку»

М. Бородицкая. «Вот такой воробей». С. Махотин. «Местный кот»

М. Бородицкая. «Булочная песенка».П. Синявский. «Федина конфетина»

А. Усачёв. «Эх!»

Г. Сапгир. «У прохожих на виду…».

О. Кургузов. «Сухопутный или морской?»

О. Дриз. «Кончилось лето».

О. Дриз. «Синий дом».

А. С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (отрывок)

М. Лермонтов. «Осень»

О. Дриз. «Кто я?»

А. Гиваргизов. «Мой бедный Шарик, ты не знаешь…». М.Карем. «Повезло!»

Л. Яхнин. «Крокодилово семейство»

Р. Сеф. «Лучше всех». Л. Яхнин. «Моя ловушка»

Саша Чёрный. «Что кому нравится» (отрывок)

Г. Юдин. «В снегу бананы зацвели»

Г. Юдин. «Скучный Женя». О. Дриз. «Теленок»

О. Дриз. «Как я плаваю»

А. Усачёв. «Обои»

В. Лунин. «Что я вижу»

Ю. Мориц. «Хвостики», «Букет …».

Б. Заходер. «Собачкины огорчения»

О. Дриз. «На что похож павли ний хвост». Обобщение по теме «Точка зрения»

Раздел учебника: «Детские журналы» – 7ч.

С. Михалков. «А что у вас?»

Что такое новости? Кто рассказывает новости?

Детская периодика. Журналы для детей

По страницам детского журнала «Мурзилка»

100

По страницам детского журнала «Веселые картинки»

101

Развивающие задания журнала «Мурзилка»

102

Обобщение по теме «Детские журналы»

Раздел учебника: «Природа для поэта – любимая и живая» – 17ч.

103

Л. Яхнин. «Музыка леса»

104

Ю. Коваль. «Три сойки».

105

Р. Сеф. «Добрый человек». Л. Яхнин. «Пустяки»

106

Е. Чарушин. «Томка испугался»

107

Е. Чарушин. «Томкины сны»

108

Г. Юдин. «Вытри лапы и входи»

109

М. Пришвин. «Разговор деревьев»

110

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…»

111

Д. Кедрин. «Скинуло кафтан зеленый лето…»

112

М. Пришвин. «Золотой луг».

113

С. Козлов. «Желудь»

114

М. Лермонтов. «Утес».

115

М. Есеновский. «У мальчика Юры ужаснейший насморк…»

116

Д. Биссет. «Ух!»

117

А. Екимцев. «Осень». Ю. Коринец. «Тишина»

118

Л. Станчев. «Осенняя гамма». Э. Мошковская. «Дедушка Дерево»

119

Э. Мошковская. «Здравствуй, лес!». Л. Яхнин. «Листья».

Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»

Раздел учебника: «Почему нам бывает смешно» – 17ч.

120

К. Чуковский. «Федотка». Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»

121

О. Дриз. «Доктор», «Обида». М. Тахистова. «Редкий тип»,

122

В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»

123

В. Драгунский. «Сверху вниз, наискосок!»

124

Л. Квитко. «Способный мальчик», С. Махотин. «Вот так встреча!»

125