Работа по преодолению ОНР у детей раннего и дошкольного возраста | Тимошенко Алла Станиславовна. Работа №339395

РАБОТА ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ОНР У ДЕТЕЙ РАННЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Тимошенко Алла Станиславовна, учитель-логопед

ГКДОУ «Детский Сад № 2 «Золотой Ключик» Комбинированного Вида Ясиноватского м.о» ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы работы по преодолению общего недоразвития речи (ОНР) у детей раннего и дошкольного возраста. Описываются ключевые коррекционные приемы и упражнения, направленные на развитие речевых навыков и улучшение коммуникативных способностей детей.

Ключевые слова: общее недоразвитие речи, ОНР, дети раннего возраста, дошкольники, логопедическая работа, коррекционная педагогика, речевые навыки.

Общее недоразвитие речи (ОНР) у детей раннего и дошкольного возраста является серьезной проблемой, требующей комплексного подхода и систематической коррекционной работы. ОНР характеризуется нарушениями всех компонентов речевой системы, включая фонетико-фонематическую сторону речи, лексико-грамматический строй и связную речь. Рассмотрим основные аспекты и методы работы по преодолению ОНР у детей данной категории.

Одним из ключевых методов является развитие фонетико-фонематических навыков. Это включает в себя работу над правильным произношением звуков, формирование фонематического восприятия и развитие слухового внимания. Логопедические занятия могут включать артикуляционную гимнастику, игры на различение звуков, упражнения на развитие слуховой памяти и внимания. Например, упражнения "Найди звук", "Повтори слово" и "Угадай, что звучит" способствуют улучшению фонематического восприятия и коррекции звукопроизношения.

Развитие лексико-грамматических навыков также является важным аспектом коррекционной работы. Дети с ОНР часто испытывают трудности в овладении лексикой и грамматикой, поэтому необходимо систематически работать над расширением словарного запаса, формированием грамматических конструкций и развитием связной речи. Логопедические занятия могут включать игры на обогащение словарного запаса, упражнения на составление предложений, рассказывание историй и описание картинок. Например, игры "Скажи по-другому", "Составь предложение" и "Расскажи по картинке" помогают детям развивать лексико-грамматические навыки.

Особое внимание следует уделять развитию связной речи. Это включает в себя формирование умений строить связные высказывания, последовательное изложение мыслей и развитие навыков монологической и диалогической речи. Логопедические занятия могут включать рассказывание сказок, пересказ прочитанных текстов, обсуждение событий и ситуаций, инсценировки и ролевые игры. Например, упражнения "Расскажи сказку", "Опиши свой день" и "Поиграем в театр" способствуют развитию связной речи и улучшению коммуникативных навыков.

Использование игр и игровых методов является важным компонентом коррекционной работы с детьми с ОНР. Игры делают процесс обучения интересным и увлекательным, способствуют мотивации детей и активному участию в занятиях. Учитель-логопед может использовать разнообразные игры, направленные на развитие различных речевых навыков: настольные игры, подвижные игры, игры с предметами и игрушками. Например, игры "Собери слово", "Поймай звук" и "Скажи наоборот" помогают детям развивать речевые навыки в игровой форме.

Комплексный подход к коррекционной работе предполагает также взаимодействие с родителями и педагогами. Важно проводить консультации и обучающие семинары для родителей, чтобы они могли поддерживать речевое развитие детей в домашних условиях. Учитель-логопед может предоставлять родителям рекомендации по организации занятий дома, предлагать игры и упражнения для самостоятельной работы с детьми. Сотрудничество с педагогами детских садов и школ позволяет обеспечить преемственность в коррекционной работе и создать единое образовательное пространство для детей.

Таким образом, работа по преодолению общего недоразвития речи у детей раннего и дошкольного возраста требует комплексного подхода, включающего развитие фонетико-фонематических, лексико-грамматических и связных навыков речи. Использование игровых методов, взаимодействие с родителями и педагогами, систематические логопедические занятия способствуют успешной коррекции речевых нарушений и всестороннему развитию детей.

Список литературы:

Базарова, Н. А. Взаимосвязь в работе учителя-логопеда и педагогов ДОУ при коррекции общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста / Н. А. Базарова, О. В.

Дурнева

, Т. Н. Шабанова // Педагогика: традиции и инновации. – 2015. – № 5. – С. 186-188.

Соловьева, О. С. Игра как метод коррекционной работы воспитателя с детьми, имеющими тяжелые нарушения речи / О. С. Соловьева, Н. А. Гордеева. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 48 (390). — С. 445-447.