Работа с одаренными и неуспевающими детьми в рамках урока | Венделева Эльвира Александровна. Работа №350034

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ И НЕУСПЕВАЮЩИМИ ДЕТЬМИ В РАМКАХ УРОКА

Венделева Эльвира Александровна, учитель английского языка

МБОУЦО № 39, г. Владивосток

Аннотация. В статье рассматриваются стратегии и методы работы с одаренными и неуспевающими учениками в рамках уроков. Обсуждаются подходы, которые позволяют эффективно организовать учебный процесс так, чтобы каждый учащийся мог развиваться в своем темпе и максимально раскрыть свой потенциал.

Ключевые слова: одаренные ученики, неуспевающие ученики, дифференциация, адаптация, учебный процесс.

Работа с одаренными и неуспевающими детьми представляет собой одну из самых актуальных задач для учителей в современной образовательной среде. Важно не только обеспечить всех учащихся необходимыми знаниями, но и сделать так, чтобы каждый мог развиваться в своем темпе. В рамках урока есть множество стратегий и методов, которые позволяют эффективно организовать учебный процесс, отвечая на потребности всех учеников.

Для начала рассмотрим работу с одаренными учениками. Эти учащиеся часто способны усваивать материал быстрее и глубже, чем их сверстники, и нуждаются в дополнительных возможностях для развития. Один из подходов заключается в использовании дифференцированных заданий, которые позволяют одаренным ученикам работать над более сложными задачами. Например, после изучения темы "путешествия" учитель может предложить одаренным учащимся создать проект о стране, которую они хотели бы посетить. Они могут исследовать культуру, кухню, исторические достопримечательности и представить свои находки классу.

Другим интересным методом является использование метода "смешанного обучения", который сочетает в себе традиционные методы и технологии. Одаренные ученики могут работать над онлайн-курсами, которые предоставляют более углубленные знания и навыки.

Однако не менее важно обращать внимание и на неуспевающих учеников. Эти учащиеся могут сталкиваться с различными трудностями, связанными с обучением, и требуют особого подхода. Одним из методов работы с такими детьми является использование визуальных и аудиовизуальных материалов. Например, учитель может использовать картинки, видео или песни, чтобы облегчить понимание и запоминание. Ученики могут выполнять задания, связанные с просмотром видео и последующим обсуждением его содержания.

Также полезно применять метод "парного обучения", при котором более сильные ученики работают в паре с теми, кто испытывает трудности. Это может быть очень эффективно, так как сильные ученики могут объяснить материал своими словами и помочь своим сверстникам разобраться в сложных аспектах. Такой подход способствует не только укреплению знаний, но и развитию коммуникативных навыков.

Важным аспектом работы с неуспевающими учениками является создание поддерживающей и безопасной атмосферы в классе. Учитель может регулярно проводить мини-опросы, чтобы определить, насколько ученики понимают материал, и при необходимости адаптировать свои уроки. Например, можно использовать метод "индикаторов понимания", когда учащиеся поднимают цветные карточки, показывая уровень своего понимания: зеленая — всё понятно, желтая — есть вопросы, красная — требуется помощь. Это поможет учителю быстро реагировать на потребности учеников и предлагать дополнительную поддержку.

Кроме того, следует уделять внимание индивидуальным планам обучения для учеников, испытывающих трудности. Учитель может проводить индивидуальные занятия или групповые занятия для неуспевающих учеников, где они смогут в спокойной обстановке проработать трудные темы. Например, если у ученика есть проблемы с чтением, учитель может организовать дополнительное время на чтение вслух, которое позволит развить навыки фонетики и интонации.

На уроках также можно внедрять проектные методы, которые позволяют учащимся работать над заданиями в группах, принимая на себя различные роли в команде. Это может быть особенно полезно для одаренных и неуспевающих учеников, поскольку каждый может внести свой вклад в общий результат, основываясь на своих сильных сторонах. Например, при подготовке к проекту о различных культурных традициях учащиеся могут разделиться на группы и исследовать разные аспекты, такие как еда, праздники, традиции и обычаи. Это не только способствует сотрудничеству, но и помогает всем участникам углубить свои знания и навыки.

Таким образом, работа с одаренными и неуспевающими учениками в рамках урока требует гибкости и творчества от учителя. Важно применять различные стратегии и методы, которые будут соответствовать потребностям каждого учащегося. Использование дифференцированных заданий, визуальных материалов, парного обучения и проектных методов может значительно улучшить результаты обучения и помочь каждому ребенку реализовать свой потенциал. Создание поддерживающей атмосферы в классе, где каждый ученик чувствует себя комфортно и уверенно, является ключевым фактором успешного обучения.

Список литературы

1. Богоявленская Д.Б. Рабочая концепция одаренности [Текст] /Д.Б. Богоявленская. - М.: ИЧП «Издательство Магистр», 2020. - 68 с.

2. Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и её преодоление. — М., 2016.