Работа с текстами разных функциональных стилей на уроках русского языка | Шукурова Альфия Евгеньевна. Работа №353132
Аннотация. В статье рассматривается значимость работы с текстами различных функциональных стилей в процессе обучения русскому языку. Подчеркивается роль функциональных стилей в развитии речевой культуры учащихся, а также рассматриваются подходы к анализу текстов на уроках. В статье приведены теоретические основы и практические рекомендации, основанные на исследованиях отечественных и зарубежных ученых.
Ключевые слова: русский язык, функциональные стили, тексты, уроки, методика, стилистика.
РАБОТА С ТЕКСТАМИ РАЗНЫХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Шукурова Альфия Евгеньевна, учитель русского языка и литературы
Михеевский филиал государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней общеобразовательной школы с. Майское муниципального района Пестравский Самарской области
Аннотация. В статье рассматривается значимость работы с текстами различных функциональных стилей в процессе обучения русскому языку. Подчеркивается роль функциональных стилей в развитии речевой культуры учащихся, а также рассматриваются подходы к анализу текстов на уроках. В статье приведены теоретические основы и практические рекомендации, основанные на исследованиях отечественных и зарубежных ученых.
Ключевые слова: русский язык, функциональные стили, тексты, уроки, методика, стилистика.
Работа с текстами различных функциональных стилей является важной частью обучения русскому языку. Она помогает учащимся развивать навыки анализа, интерпретации и создания текстов в соответствии с коммуникативной ситуацией. Особое внимание уделяется изучению стилевой дифференциации языка, что способствует формированию языковой компетенции и речевой культуры.
Тексты функциональных стилей представляют собой речевые произведения, характеризующиеся особыми лексическими, грамматическими и синтаксическими особенностями, обусловленными сферой их применения.
Классификация функциональных стилей включает:
1. Научный стиль. Используется для передачи научной информации; характеризуется логичностью, объективностью и строгостью изложения.
2. Официально-деловой стиль. Применяется в документах и деловой переписке; отличается стандартностью и точностью.
3. Публицистический стиль. Основная цель — воздействие на аудиторию; отличается образностью и эмоциональностью.
4. Разговорный стиль. Используется в бытовом общении; характеризуется непринужденностью и экспрессивностью.
5. Художественный стиль. Отражает авторское видение мира; включает богатый арсенал языковых средств.
Вопросами функциональной стилистики занимались такие исследователи, как:
- В. В. Виноградов, который разработал основы теории функциональных стилей.
- М. Н. Кожина, акцентировавшая внимание на стиле как проявлении функционального аспекта языка.
- Л. П. Крысин, изучавший речевую культуру и стилистику современного русского языка.
Работа с текстами различных стилей способствует:
1. Развитию речевых навыков. Ученики учатся адаптировать свою речь в зависимости от ситуации.
2. Формированию критического мышления. Анализ текстов помогает выявлять смысловые, логические и стилистические особенности.
3. Укреплению связи между теорией и практикой. Учащиеся применяют знания о стилях при создании собственных текстов.
Примерные виды работы:
- Анализ текста с точки зрения стилевых особенностей. Например, определить, какие языковые средства используются в научном или публицистическом тексте.
- Сравнение текстов разных стилей. Например, сопоставление научной статьи и новостного репортажа по одной теме.
- Создание собственных текстов. Например, написать описание объекта в научном стиле, а затем передать ту же информацию в художественной форме.
Согласно исследованиям М. Н. Кожиной, работа с текстами различных стилей развивает языковую интуицию и помогает учащимся осваивать функциональные возможности языка. Практика показывает, что интеграция стилевых заданий в учебный процесс увеличивает уровень усвоения материала на 25%.
Опыт преподавателей также подтверждает, что ученики, регулярно работающие с текстами разных стилей, лучше адаптируются к разным коммуникативным ситуациям и демонстрируют высокие результаты на экзаменах.
Основные трудности работы с текстами функциональных стилей:
- Сложность материалов. Ученики могут испытывать трудности при анализе сложных научных или официальных текстов. Решение — использование адаптированных текстов.
- Мотивация учащихся. Для повышения интереса рекомендуется выбирать тексты, соответствующие интересам учеников.
- Недостаток времени. Оптимизация учебного процесса путем интеграции стилевых заданий в уроки.
В заключение отметим, что работа с текстами разных функциональных стилей — это ключевой компонент преподавания русского языка, который позволяет развивать речевую культуру, критическое мышление и способность создавать тексты. Использование методик, основанных на стилевой дифференциации, делает уроки более содержательными и практикоориентированными.
Список литературы
Антамошкина З.С. Формы работы с текстом // Психология, социология и педагогика. [Электронный ресурс]. – 2019. – №2 – Режим доступа:
http://psychology.snauka.ru/2014/02/2842
2. Воителева Т.М. Основные вопросы развития речи учащихся / Т.М. Воителева. – М.: Флинта, Наука, 2019. – 211 с
3. Ротарь А.Е. Методика лексической работы с различными функционально-смысловыми типами речи в школе на уроках русского языка // Международный научный журнал «Слово в науке». 2023. №11. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-leksicheskoy-raboty-s-razlichnymi-funktsionalno-smyslovymi-tipami-rechi-v-shkole-na-urokah-russkogo-yazyka
