Работа с текстом на уроках русского языка и литературы | Петрова Екатерина Васильевна. Работа №339545. Номер работы: №339545

РАБОТА С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Петрова Екатерина Васильевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ школа № 123 Выборгского района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена методам и приемам работы с текстом на уроках русского языка и литературы. Рассматриваются стратегии, способствующие углубленному пониманию и анализу текстов, развитию критического мышления и коммуникативных навыков.

Ключевые слова: работа с текстом, русский язык, литература, анализ текста, критическое мышление, образовательные методы.

Работа с текстом на уроках русского языка и литературы играет важную роль в развитии языковых и аналитических навыков школьников. Умение анализировать и интерпретировать текстовые материалы, понимать их структуру и смысловые оттенки является основой для формирования критического мышления и общей культурной грамотности.

Один из ключевых методов работы с текстом - это подробное чтение с акцентом на понимание структуры и содержания. Учителя могут предложить учащимся сначала ознакомиться с текстом целиком, а затем разобрать его на части, выделяя основные идеи, тезисы и аргументы. Это способствует глубокому пониманию материала и позволяет увидеть логические связи между различными частями текста.

Интерпретативный анализ текста помогает школьникам развивать навыки критического мышления и понимания подтекста. Учителя могут задавать вопросы, побуждающие учащихся к размышлениям о мотивации персонажей, символике и скрытых смыслах. Например, можно предложить учащимся обсудить, какие эмоции вызывают у них определенные фрагменты текста и почему автор выбрал именно такие средства выразительности.

Работа с текстом включает также развитие навыков аргументированной речи. Учащиеся должны учиться формулировать свои мысли и подкреплять их текстовыми доказательствами. Для этого полезно проводить дискуссии и дебаты на основе прочитанных материалов. Например, можно предложить учащимся подготовить аргументы за и против определенной точки зрения, представленной в тексте, и затем обсудить их в классе.

Сравнительный анализ текстов разных авторов или различных произведений одного автора позволяет учащимся увидеть разнообразие литературных приемов и стилей. Учителя могут предложить учащимся сравнить два текста на одну тему, выявляя сходства и различия в подходах к раскрытию сюжета, характеров и тем. Это помогает развивать аналитические способности и расширяет литературный кругозор.

Метод групповой работы с текстом стимулирует сотрудничество и обмен идеями. Учителя могут разделить класс на группы и предложить каждой группе проанализировать определенный аспект текста, а затем представить свои выводы всему классу. Такая работа развивает коммуникативные навыки, умение работать в команде и уважать мнения других.

Использование творческих заданий способствует углублению понимания текста и развитию воображения. Учащиеся могут создавать свои собственные продолжения рассказов, писать дневники от имени персонажей или рисовать иллюстрации к прочитанным произведениям. Эти задания помогают школьникам проникнуться материалом и выразить свои мысли и чувства через творчество.

Важным аспектом работы с текстом является развитие навыков письменной речи. Учителя могут предложить учащимся писать эссе, рецензии, аналитические статьи или творческие работы на основе прочитанных текстов. Это помогает школьникам учиться формулировать свои мысли, аргументировать позиции и улучшать навыки письма.

Одним из эффективных приемов является использование графических организаторов, таких как ментальные карты и таблицы. Они помогают учащимся визуализировать структуру текста, выделять ключевые идеи и устанавливать связи между различными элементами. Например, ментальная карта может быть использована для визуализации сюжетных линий или характеристик персонажей.

Регулярное проведение литературных кружков и обсуждений способствует формированию у школьников интереса к чтению и обсуждению прочитанного. В рамках кружков учащиеся могут обмениваться мнениями, задавать вопросы и получать обратную связь от учителя и сверстников. Это помогает создать атмосферу сотрудничества и взаимопонимания.

Для успешного внедрения этих методов и приемов в образовательный процесс важно создавать мотивирующую и поддерживающую среду. Учителям следует поощрять активное участие учащихся, поощрять их успехи и создавать условия для открытого обмена мнениями. Важно также учитывать индивидуальные особенности и потребности каждого ученика, предлагая задания разного уровня сложности и использую различные подходы к обучению.

Таким образом, можно утверждать, что работа с текстом на уроках русского языка и литературы включает разнообразные методы и приемы, направленные на развитие аналитических и критических навыков, углубление понимания текстов и формирование коммуникативных компетенций. Эти методы помогают школьникам развивать интерес к чтению, улучшать свои навыки анализа и интерпретации текстов, а также готовят их к успешной учебной и профессиональной деятельности.

Список литературы

Гальперин

,

И. Р. Текст как объект лингвистического исследования / И.

 Р. 

Гальперин. - 3-е изд., стер. - Москва:

УРСС, 2005 (Тип. ООО РОХОС). – 

137

с

.

Давоян

, О. Н. Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной компетенции учащихся / О. Н.

Давоян

. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы III

Междунар

. науч.

конф

. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Т. 0. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 83-85.

Степанова, Л

.

С. Система работы с текстом на уроках русского языка и литературы:

учеб.

-метод. пособие для учител

ей и студентов педвузов / Л. С. 

Степанова. - Москва:

Вербум

-М, 2005 (Элиста: АПП

Джангар

). - 319 с

.