Работа школьного библиотекаря с родителями в контексте развития читательской культуры детей | Галкина Татьяна Вячеславовна. Работа №347260

РАБОТА ШКОЛЬНОГО БИБЛИОТЕКАРЯ С РОДИТЕЛЯМИ В КОНТЕКСТЕ РАЗВИТИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Галкина Татьяна Вячеславовна,

библиотекарь-педагог МОУ "ЛАГОЛОВСКАЯ ШКОЛА" Ленинградская область

Аннотация. Статья посвящена роли школьного библиотекаря в развитии читательской культуры учащихся через взаимодействие с родителями. Описаны ключевые аспекты сотрудничества между школьной библиотекой и семьёй, предложены эффективные формы работы с родителями. Рассматриваются мероприятия и проекты, направленные на вовлечение родителей в образовательный процесс через поддержку чтения дома. Представлены рекомендации для библиотекарей по организации работы с родителями с целью формирования устойчивого интереса к чтению у детей.

Ключевые слова: школьный библиотекарь, читательская культура, работа с родителями, семейное чтение, мероприятия, проекты.

Развитие читательской культуры у школьников — важная задача, стоящая перед школой и семьёй. Именно в школьные годы закладываются основы интереса к чтению, который играет ключевую роль в формировании личности ребёнка, его способности к критическому мышлению и интеллектуальному развитию. Однако значительная роль в этом процессе отводится не только школе и библиотеке, но и родителям, которые могут поддержать и направить читательские интересы своих детей.

Школьный библиотекарь, являясь центром читательской активности в школе, должен выстраивать работу не только с учениками, но и с их родителями. Важно, чтобы родители понимали значимость семейного чтения, оказывали поддержку своим детям в выборе книг и вовлекались в развитие читательской культуры дома. В статье рассматриваются ключевые аспекты работы школьного библиотекаря с родителями и предложены методы сотрудничества, направленные на развитие интереса к чтению у детей.

Исследования показывают, что семейное чтение играет одну из важнейших ролей в формировании любви к книгам у детей. Родители могут оказывать мощное влияние на читательские привычки ребёнка, особенно в младшем школьном возрасте, когда формируется база для дальнейшего читательского опыта. Школьный библиотекарь в этом процессе выступает как посредник, способный направить родителей и помочь им организовать чтение дома.

Взаимодействие с родителями может иметь разнообразные формы — от регулярных консультаций до участия в совместных мероприятиях и проектах, связанных с продвижением чтения. Важно, чтобы библиотекарь мог не только рекомендовать книги для чтения, но и предложить родителям способы создания благоприятной атмосферы для чтения в семье.

Один из основных способов взаимодействия библиотекаря с родителями — это индивидуальные консультации. Такие консультации помогают родителям выбирать книги, подходящие для возраста и интересов их ребёнка. Библиотекарь может рассказать о современных тенденциях в детской литературе, помочь родителям сориентироваться в новых книгах и предложить литературу для семейного чтения.

Организация родительских собраний, посвящённых теме читательской культуры, может стать важным инструментом для привлечения внимания родителей к чтению. На таких собраниях библиотекарь может рассказать о значимости чтения для развития ребёнка, о том, как родители могут поддерживать интерес к книгам у детей, а также предложить конкретные книги и рекомендации.

Темы для собраний могут включать:

- Как воспитать любовь к чтению у детей;

- Чтение вслух как способ развития речевых и мыслительных способностей;

- Выбор литературы для младших школьников.

Одной из наиболее эффективных форм работы с родителями являются совместные проекты и мероприятия. Примерами таких мероприятий могут быть:

- Литературные вечера, где родители и дети могут читать книги вместе и обсуждать их;

- Книжные выставки, на которых родители знакомятся с новыми поступлениями в библиотеку и рекомендуемой литературой для семейного чтения;

- Книжные марафоны, в которых участвуют семьи, соревнуясь в прочтении определённого количества книг за определённый период.

Библиотекарь может предлагать родителям вести практику семейного чтения, организовывая специальные встречи, где обсуждаются лучшие книги для чтения с детьми. Это может быть организовано в формате клубов семейного чтения, где родители делятся опытом, обсуждают прочитанное вместе с детьми и библиотекарем.

В современных условиях работа с родителями может включать использование интернет-ресурсов. Библиотекари могут вести блоги, рассылать родителям рекомендации по книгам и организовывать онлайн-мероприятия, такие как виртуальные книжные клубы, обзоры новинок детской литературы, а также проводить вебинары по теме важности чтения в семье.

Для того чтобы работа с родителями была успешной, библиотекарям необходимо:

1. Организовывать регулярные встречи и консультации для родителей, информируя их о новых возможностях для семейного чтения.

2. Создавать мероприятия, которые вовлекают как детей, так и родителей в совместное чтение и обсуждение книг.

3. Сотрудничать с педагогами и психологами школы для комплексного подхода к развитию читательской культуры у детей.

4. Использовать как традиционные, так и современные цифровые ресурсы для общения с родителями и продвижения чтения.

5. Поддерживать интерес родителей к чтению через мероприятия, которые подчеркивают важность их участия в образовательном процессе.

В заключение можно отметить, что работа школьного библиотекаря с родителями в контексте развития читательской культуры — это важный аспект образовательного процесса, который требует внимания и планирования. Совместные усилия школьной библиотеки и семьи могут значительно повысить интерес детей к чтению и способствовать их всестороннему развитию. Привлекая родителей к участию в проектах, консультациях и мероприятиях, библиотекари создают условия для формирования у школьников устойчивого интереса к литературе и развитию читательской культуры.

Список литературы

1. Сидорова, Е. В. (2021). Совместные проекты школьного библиотекаря и родителей по продвижению чтения. / Современные проблемы библиотечного дела, 5, 29-34.

2. Федорова, Т. А. (2018). Использование цифровых ресурсов в работе школьной библиотеки с родителями. / Библиотека и информационные технологии, 3, 22-26.

3. Смирнова, И. В. (2022). Формирование читательской культуры у школьников через семейное чтение. / Педагогика и библиотечное дело, 6, 45-50.