разработка урока в полиэтническом классе | Кардаш Ирина Владимировна. Работа №349599

Сценарий урока был разработан в соответствии с требованиями работы в полиэтнической среде и включает в себя следующие этапы:

1 – Организационный момент, где учащиеся были эмоционально и психологически настроены на урок.

 2 – Постановка проблемы урока, на основе примеров должны сформулировать тему и цели урока.

 3 – Построение проекта. Составление предложений, текста. ( уметь применять в своей работе новые слова)

4 – Физкультминутка, где основной целью является не только снятие утомления на уроке, но и в игровой форме проверить знания и умения.

6 – Семантизация. Работа со словом в парах.

7 – Самостоятельная работа. Составить текст художественный.

8 – Рефлексия. Подвести итог урока и оценить свою работу.

9 – Домашнее задание также дается на выбор разного уровня.

На уроке используется ИКТ, как сопровождение изучаемого материала, как средство организации самостоятельной работы и самопроверки учащихся.

 Соответствие деятельности  требованиям ФГОС: содержание урока: связь изучаемого материала с ранее пройденным, межпредметные связи; постановка проблемных вопросов; репродуктивная деятельность: «прочитай, вспомни, повтори» и поисковая – «объясни, оцени, сравни»; самостоятельная работа занимает не менее 50% времени урока; применение диалоговых форм общения; создание нестандартных ситуации при использовании знаний учащихся (создание лингвистической сказки); осуществление обратной связи с помощью сигнальных карточек; сочетание групповой, парной и индивидуальной работы; использование наглядного материала; формирование навыков самоконтроля и самооценки; чередование материала разной степени трудности; наличие физкультминутки.

Технологическая карта урока.

Тема.

 Роль русского языка в жизни общества

Цель урока:

Предметные: знать , что русский язык используется в среде официального общения внутри РФ; понимать статус русского языка как государственного, его функции интеграции(объединения) народов России, причины потребности в русском языке для всех народов России.

 Метапредметные:

Развивать познавательные способности, логическое мышление (анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы);

Умение грамотно и связно излагать свои мысли;

Извлекать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, ключевые слова), владеть разными видами чтения (ознакомительным, детальным).

Личностные:

Формировать положительную мотивацию и интерес к изучению русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию

Умение слушать и слышать других, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Регулятивные: овладевать способностями , понимать учебные задачи урока, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Оборудование: компьютер, проектор, учебник, карточка с текстом, презентация

Ход урока

1.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. (2 мин) . Слово учителя. У каждого человека должна быть родина.

– А что для вас , ребята, родина?

2.Построение ассоциативного ряда: родина – род - дом- земля- семья- язык. ( чтение слов по слогам)

3.Подбор однокоренных слов: род – родина – родной – родители – родиться и т.д. ( выделение и комментирование морфем, определение частей речи)

- А для чего нужна семья, дом, родина? ( помогает, поддерживает, обеспечивает, объединяет, защищает)

- Какой язык для вас является родным? Как звучат эти слова на вашем родном языке?

4. Подбор пословиц и поговорок.

-Какие пословицы и поговорки вы знаете о родине? ( можно найти вместе с детьми в режиме онлайн и/ или прослушать выступление подготовленного ученика).

-Знаете ли вы пословицы и поговорки на своем родном языке? ( озвучивают вслух, дать подготовиться заранее в качестве домашнего задания)

5. Физкультминутка. Я вижу, что вы уже засиделись, давайте с вами проведем физкультминутку. Составление предложений с данными словами устно.

Первое слово- встали, второе-похлопали в ладошки, 3-е – присели и т.д.

- Как по-вашему, много ли народностей живет в нашей огромной стране? Что же их объединяет, помогает общаться? Какой язык является государственным в нашей стране, одним из рабочих языков ООН? (русский язык).

Какие вы знаете высказывания или стихотворения о русском языке?

6. Работа с текстом. Прочитайте высказывание о русском языке и запишите его. Кто автор данного стихотворения в прозе? ( текст на слайде)

7. Семантизация . ( работа со словами « сомнения», «тягостные раздумия», «судьбы» и др.). Как вы понимаете значения данных слов? ( чтение статьи толкового словаря или выступление подготовленного ученика). Подберите синонимы к прилагательным «могучий, правдивый и свободный». Каким средством выразительности они выступают в данном тексте?

8 Игра «Фонетические прятки». В каких словах спрятался звук «Й»?

9. Пунктуационный анализ предложений текста. Работа над выразительным чтением текста.

10. Орфографическая работа (Высказывание И.С. Тургенева :«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками»).

Что объединяет народы в РФ? Какую роль играет русский язык в жизни общества?( сильным ученикам)

11. Рефлексия. Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность. (Дети становятся в круг)

Организация учебного процесса на этапе 10           

- Какие цели мы ставили на уроке? Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…..»

12. Домашнее задание :напишите мини-сочинение, ответив на вопрос: какую роль играет русский язык в моей жизни? Или выполнение упражнения в учебнике.