Развитие читательского интереса через разнообразные формы обучения | Огурцова Наталья Николаевна. Работа №343689

РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА ЧЕРЕЗ РАЗНООБРАЗНЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Огурцова Наталья Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ "Вашутинская ООШ"

Аннотация. В статье рассматриваются различные формы обучения, способствующие развитию читательского интереса у младших школьников. Описаны методы и подходы, направленные на вовлечение детей в процесс чтения и формирование устойчивого интереса к книгам. Особое внимание уделено использованию интерактивных технологий, проектной деятельности и игровых методов, которые способствуют повышению мотивации к чтению и осознанному восприятию текста.

Ключевые слова: читательский интерес, формы обучения, начальная школа, интерактивные технологии, проектная деятельность, игровые методы, чтение.

Развитие читательского интереса у младших школьников является одной из ключевых задач современного образования. Формирование интереса к чтению не только улучшает навыки работы с текстом, но и способствует развитию творческого мышления, воображения и критического восприятия информации. Важно, чтобы процесс обучения был разнообразным и увлекательным, что поможет сделать чтение важной частью повседневной жизни детей. Для этого учителя могут использовать разнообразные формы обучения, направленные на повышение читательской активности и мотивации к чтению.

Одной из наиболее эффективных форм обучения, способствующих развитию читательского интереса, является проектная деятельность. Проекты, связанные с книгами и литературой, позволяют детям погружаться в чтение, осмысливать текст и использовать его как основу для творческих заданий. Например, учащиеся могут работать над проектами, в которых создают иллюстрации к прочитанным произведениям, разрабатывают постановки по мотивам книг или создают собственные продолжения рассказов. Проектная деятельность помогает детям активно включаться в процесс чтения, анализировать содержание книг и осознавать ценность литературных произведений.

Интерактивные технологии также играют важную роль в развитии читательского интереса. Использование электронных книг, мультимедийных ресурсов и образовательных платформ позволяет сделать процесс чтения более увлекательным и доступным. Например, учащиеся могут использовать электронные книги с анимацией и звуковыми эффектами, что помогает им лучше понимать содержание и вовлекает в процесс чтения. Также можно организовать онлайн-дискуссии по прочитанным произведениям, где дети смогут обмениваться мнениями и обсуждать героев, сюжеты и мораль произведений. Это способствует формированию навыков критического осмысления текста и развивает интерес к чтению через взаимодействие с современными технологиями.

Игровые методы являются ещё одним эффективным способом развития читательского интереса. Игры, связанные с литературными произведениями, помогают сделать процесс чтения более увлекательным и стимулируют детей к активному участию в образовательном процессе. Например, можно организовать игру "Литературные викторины", где дети отвечают на вопросы по содержанию прочитанных книг, или игру "Кто я?", где участники угадывают персонажей по описаниям. Такие игры не только способствуют повторению материала, но и создают положительную эмоциональную атмосферу, которая стимулирует интерес к книгам и чтению.

Кружки и клубы по интересам также могут способствовать развитию читательского интереса. В рамках таких кружков дети могут объединяться по интересам и обсуждать книги, которые они прочитали, обмениваться мнениями и рекомендациями. Это помогает формировать сообщество увлечённых читателей, где дети могут делиться своими впечатлениями и находить единомышленников. Кроме того, участие в литературных кружках способствует развитию навыков критического осмысления текста и анализа художественных произведений.

Важную роль в развитии читательского интереса играют совместные чтения с последующим обсуждением. Учитель может организовать уроки, на которых учащиеся вместе читают и обсуждают книги, анализируют персонажей, сюжетные линии и моральные аспекты произведения. Такой подход помогает детям глубже осмысливать содержание текста и развивать навыки анализа. Например, после совместного чтения сказки можно обсудить характеры главных героев, их поступки и сделать выводы о моральных уроках, которые они преподносят.

Разнообразные формы письменных заданий также могут способствовать развитию читательского интереса. Учащиеся могут писать рецензии на книги, создавать собственные рассказы или эссе по мотивам прочитанных произведений. Это помогает детям развивать не только навыки письма, но и критическое мышление, умение аргументировать свою точку зрения и оценивать художественные произведения. Например, после прочтения книги можно предложить детям написать сочинение на тему "Что бы я изменил в истории?", что стимулирует их задуматься над сюжетом и проявить творческий подход к прочитанному.

Наконец, организация литературных мероприятий, таких как конкурсы чтецов, театрализованные постановки и литературные вечера, помогает сделать процесс чтения более живым и увлекательным. Учащиеся могут принимать активное участие в таких мероприятиях, что способствует развитию их интереса к литературе и созданию положительного отношения к чтению. Например, дети могут участвовать в конкурсах на лучшего чтеца, где им предстоит выразительно читать отрывки из книг, что развивает их любовь к чтению и умение передавать эмоции через текст.

В завершение можно отметить, что разнообразные формы обучения, такие как проектная деятельность, интерактивные технологии, игровые методы и кружковая работа, способствуют развитию читательского интереса у младших школьников. Важно, чтобы процесс чтения был увлекательным и насыщенным различными активностями, что поможет детям не только развивать навыки чтения, но и формировать устойчивую любовь к литературе. Эти подходы позволяют детям погружаться в мир книг с интересом и энтузиазмом, что способствует успешному развитию их читательских навыков и личностного роста.

Список литературы

Белькова

, А. Е. Методические способы формирование читательского интереса / А. Е.

Белькова

, П. А.

Чубак

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1663-1666.

Милованова

Л.А. Формы эффективного формирования читательского интереса у младших школьников // Вестник

Шадринского

государственного педагогического университета 2018.