Развитие читательского интереса младших школьников через разнообразные формы деятельности | Евстафьева Олеся Викторовна. Работа №344647. Номер работы: №344647

РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ РАЗНООБРАЗНЫЕ ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Евстафьева Олеся Викторовна, учитель начальных классов

МКОУ Сортавальского МР РК СОШ № 6 

Аннотация: В статье рассматриваются способы формирования и развития читательского интереса у младших школьников. Раскрываются основные формы и методы работы, способствующие активизации интереса к чтению, расширению кругозора и вовлечению детей в процесс осознанного чтения. В статье подчеркивается значимость разнообразия форм деятельности в образовательном процессе и роль учителя в создании условий, при которых чтение становится увлекательным и познавательным для учеников. Приведены примеры использования игровых, творческих и исследовательских заданий, а также формы внеурочной работы, направленные на развитие читательской культуры у детей.

Ключевые слова: читательский интерес, младшие школьники, чтение, формы деятельности, начальная школа, творческие задания, познавательная активность, внеклассная работа.

Чтение играет важную роль в интеллектуальном, нравственном и культурном развитии ребёнка. Особенно значимо его влияние в младшем школьном возрасте, когда формируются базовые учебные навыки и интересы. Однако далеко не все младшие школьники изначально проявляют сильный интерес к книгам. В условиях развития цифровых технологий и доступности разнообразных развлечений задача учителя начальной школы – пробудить у детей интерес к чтению, сформировать у них привычку обращаться к книгам как источнику знаний и удовольствия. Для этого важно использовать разнообразные формы деятельности, которые сделают процесс чтения привлекательным и увлекательным для детей.

Одним из ключевых методов развития читательского интереса является создание положительного эмоционального фона вокруг книги. Это можно достигнуть через включение элементов игры в процесс работы с текстами. Игровые формы деятельности активно вовлекают младших школьников в учебный процесс, делая его более интересным и динамичным. Например, учитель может организовать инсценировки по прочитанным произведениям, игры на составление рассказов или викторины по содержанию книг. Такие занятия позволяют не только глубже изучить текст, но и развивают творческие способности детей, их воображение и умение работать в команде.

Одним из интересных методов является организация литературных марафонов или конкурсов, где ученики могут соревноваться в количестве прочитанных книг или в знании произведений классиков детской литературы. Важно, чтобы такие мероприятия не превращались в соревнования ради победы, а мотивировали детей к самопознанию и открытию новых горизонтов через чтение. Примером такого подхода может быть конкурс «Читающая семья», где участие принимают и родители, что помогает укрепить семейные связи и формировать культуру чтения в домашних условиях.

Важную роль в развитии читательского интереса играют творческие задания, связанные с прочитанными произведениями. Одним из эффективных способов является создание детьми собственных иллюстраций к текстам, написание продолжений или альтернативных концовок произведений. Это помогает младшим школьникам активнее погружаться в сюжет книги, думать о мотивах персонажей, развивает их логическое мышление и фантазию. Творческие задания, связанные с книгами, побуждают ребёнка глубже вникать в содержание и эмоционально переживать события, описанные в произведении.

Кроме того, активному развитию интереса к чтению способствует коллективное обсуждение прочитанных книг. Уроки литературного чтения, организованные в форме диалога, позволяют ученикам обмениваться впечатлениями, учат выражать своё мнение и развивают навыки анализа текста. Важно, чтобы учитель создавал условия для того, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя уверенно, мог свободно высказываться и обсуждать не только сюжет, но и те мысли и чувства, которые возникли у него при чтении. Это развивает критическое мышление и помогает детям осознавать значение прочитанных произведений в их жизни.

Для поддержки читательского интереса полезно также организовать книжные выставки или мини-библиотеки прямо в классе. Размещение книг на видном месте и регулярное пополнение новыми произведениями создаёт атмосферу, способствующую тому, чтобы дети самостоятельно брали книги для чтения. Учитель может регулярно проводить «минуты чтения», когда каждый ребёнок рассказывает о том, какую книгу он читает, делится своими впечатлениями и рекомендует её одноклассникам. Такие мероприятия стимулируют не только желание читать, но и навыки самопрезентации, уверенность в своих суждениях.

Не стоит забывать и о роли внеклассных мероприятий. Организация тематических встреч с писателями, участие в книжных ярмарках, посещение библиотек создают живую связь между ребёнком и миром книг. Важно, чтобы такие мероприятия были не просто ознакомительными, а вовлекающими детей в активное участие. Например, можно организовать экскурсию в библиотеку, во время которой дети смогут не только ознакомиться с её фондами, но и поучаствовать в литературных квестах или мастер-классах по созданию книжных закладок, мини-комиксов по мотивам любимых книг.

Включение современных технологий также может стать эффективным инструментом для развития читательского интереса. Использование интерактивных книг, аудиокниг или чтение с электронных устройств может привлечь внимание тех детей, которые предпочитают цифровые формы информации. Учителю важно показать, что чтение в любом формате является ценным и полезным занятием. При этом стоит уделить внимание тому, чтобы чтение с экрана не заменяло полноценного знакомства с печатными книгами, а лишь дополняло его, расширяя горизонты восприятия текста.

Необходимо отметить, что важную роль в развитии читательского интереса играют родители. Учитель может проводить родительские собрания, посвященные вопросам поддержки интереса к чтению в семье, рекомендовать книги для совместного чтения с детьми. Регулярное чтение вслух в кругу семьи или обсуждение книг с родителями помогает детям осознать ценность книги и формирует культуру чтения с раннего возраста.

Таким образом, развитие читательского интереса у младших школьников – это многогранный и системный процесс, требующий активного участия учителя, родителей и самих детей. Успех в этом направлении возможен при использовании разнообразных форм деятельности, которые будут способствовать погружению ребёнка в мир литературы, развитию его творческих и аналитических способностей, формированию устойчивого интереса к чтению. Учителю важно помнить, что каждый ребёнок уникален, и задача педагога – найти подход, который позволит каждому ученику открыть для себя увлекательный мир книг.

Список литературы

Белькова, А. Е. Методические способы формирование читательского интереса / А. Е. Белькова, П. А.

Чубак

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1663-1666.

Сундеева

Л

.

А

.

М

етодические аспекты развития читательского интереса у детей младшего школьного возраста // Поволжский педагогический вестник. 2021. №2 (31). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metodicheskie-aspekty-razvitiya-

chitatelskogo-interesa-u-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 21.09.2024).

Хоменко Е.В. Нестандартные уроки литературного чтения в системе формирования читательского интереса младших школьников // Гуманитарная парадигма. 2019. № 2(9). С. 71-79.