Развитие читательской грамотности через анализ лирических и прозаических произведений | Пассар Светлана Васильевна. Работа №341401

Развитие читательской грамотности через анализ лирических и прозаических произведений

Пассар Светлана Васильевна, учитель русского языка и литературы

МБОУ ООШ п.Синда

Аннотация.Статья посвящена развитию читательской грамотности учащихся через анализ литературныхпроизведений. Обсуждаются методы работы с текстом, включая интерпретацию, сравнение и обсуждение художественных особенностей лирики и прозы. Приводятся примеры заданий, способствующих углубленному пониманию литературы и развитию критического мышления.

Ключевые слова:читательская грамотность, анализ, лирика, проза, интерпретация, художественные особенности, задания.

Анализ лирических произведений играет значительную роль в развитии читательской грамотности. Лирическая поэзия, в отличие от прозы, обращенак внутреннему миру читателя, требуя более глубокого восприятия и эмоционального отклика. Читатель, изучая стихотворения, развивает умение анализировать метафоры, образы, а также понимание переживаний автора. Это способствует расширению лексического запаса,улучшению восприятия текста и вообще культурному развитию личности. Взаимодействие с лирикой учит читателя чувствовать, мыслить и выражать свои мысли более точно. В результате, читатель развивает свою эмоциональную и культурную грамотность, обогащает свои внутренние мир и аналитические способности.

Исследование прозаических произведений является эффективным средством развития читательской грамотности у учащихся. Читая прозу, учащиеся учатся анализировать текст, понимать его смысл и вырабатывать критическое мышление. Произведения различных жанров и стилей позволяют учащимся расширить свой кругозор, а также воспринимать информацию черезразные призмы.

Изучение прозы также способствует развитию эмоционального интеллекта учащихся, помогает им понимать чувства и мотивы персонажей, а также принимать обоснованные выводы и суждения. Анализируя произведения различных авторов и эпох, учащиеся могут углубленно изучать культурные и исторические аспекты, расширять свой кругозор и формировать себя как грамотных и образованных личностей.

Процесс анализа прозы также способствует развитию навыков критического мышления и аналитических способностей у учащихся. Они учатся выявлять главные идеи произведений, аргументированно высказывать свои мысли и суждения, а также строить логические цепочки рассуждений.

Для эффективного развития читательской грамотности важно обучать анализу различных литературных произведений. Техники анализа текстов помогут учащимся лучше понимать содержание произведений, выявлять глубинные смыслы и развивать критическое мышление.

Основной метод анализа текстов— эторазбор структуры произведения. Структурный анализ включает в себя изучение композиции, персонажей, сюжета, языковых средств и темы произведения. Этот подход помогает читателю раскрывать скрытые символы и метафоры, понимать авторские намерения и воспринимать произведения на более глубоком уровне.

Для анализа лирических произведений важно обращать внимание на поэтические приемы, такие как рифмы, ритм, стихотворная метрика и образы. Анализ прозаических текстов требует внимательного изучения характеров, диалогов, описаний и психологии персонажей.

Проведение сравнительного анализа различных текстов помогает выявлять общие черты и различия, а также проводить анализ авторского стиля и тематики.

Использование этих техник анализа позволит читателям углублять свои знания о литературе, развивать чувство эмпатии и способствовать личностному росту через восприятие разнообразных жизненных ситуаций,описанных в литературе.

Для развития читательскойграмотности важно использовать литературу различных жанров, включая лирические и прозаические произведения. При этом эффективными практическими методиками являются анализ текстов, обсуждение сюжета и персонажей, а также сравнительный анализ различных авторов и их стилей письма.

При изучении лирических произведений, учащиеся могут концентрироваться на эмоциональной составляющей текста, а также на использовании различных литературных приемов, таких как аллегория, метафора и анафора. Это помогает импонимать не только слова, но и смысл, который автор хотел закодировать через свои произведения.

В случае анализа прозаических произведений важно обращать внимание на развитие сюжета, характеры персонажей, а также атмосферу и описание мест действия. Сравнивая разные произведения, учащиеся могут увидеть различия в стиле письма разных авторов и понять, как каждый из них передает свои мысли и чувства через текст.

Таким образом, анализ лирических и прозаических произведений является эффективным способом развитиячитательской грамотности у учащихся, позволяя им углубленно понимать тексты и анализировать их содержание.

• Достижение метапредметных результатов в рамках изучения предметов филологического блока (основное общее образование) : методические рекомендации / О. М. Александрова, И. П. Васильевых, Ю. Н. Гостева [и др.]. – М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», 2023. – 123 с. : ил.

• Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9 классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе по шести направлениям функциональнойграмотности в учебном процессе и для проведения внутришкольного мониторинга формирования функциональной грамотности обучающихся / под ред. Г. С. Ковалевой. М: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 360 с.