Развитие читательской грамотности у младших школьников через проектную деятельность | Ткаченко Елена Викторовна. Работа №341941. Номер работы: №341941

Развитие читательской грамотности у младших школьников через проектную деятельность

Ткаченко Елена Викторовна, учитель начальных классов

МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 25 «Гелиос» с углубленным изучением отдельных предметов»

Аннотация.    В статье рассматриваются особенности развития читательской грамотности у младших школьников через проектную деятельность. Обоснована важность формирования у детей навыков чтения и анализа текстов на ранних этапах обучения. Описаны методы и приемы, которые способствуют развитию читательской грамотности в начальной школе.

Ключевые слова: читательская грамотность, младшие школьники, проектная деятельность, начальная школа, развитие навыков чтения.

Развитие читательской грамотности у младших школьников – одна из ключевых задач начальной школы. В условиях современного образовательного процесса умение осмысленно читать, извлекать и анализировать информацию из текста становится важным элементом в формировании функциональной грамотности. Одним из эффективных методов достижения этой цели является проектная деятельность, которая способствует активному включению учащихся в образовательный процесс, развивает их интерес к чтению и помогает в освоении различных жанров и видов текстов.

Проектная деятельность предоставляет учителю возможность интегрировать различные виды учебной деятельности, включающие как чтение и анализ текста, так и практическое применение полученных знаний. Проекты могут быть самыми разнообразными: от создания коллективных книг до проведения исследовательских работ, основанных на литературных произведениях. Одним из примеров успешного проекта может служить "Читаем вместе", в котором учащиеся совместно с родителями выбирают книгу для коллективного чтения, а затем обсуждают прочитанное, делая акцент на ключевых идеях и морали произведения.

Важно отметить, что проектная деятельность не только развивает навыки работы с текстом, но и формирует у детей умение работать в коллективе, принимать решения, делегировать обязанности и нести ответственность за результат. Например, проект "Мой любимый герой" предполагает создание учениками иллюстраций к выбранным литературным героям и защиту своих творческих работ перед классом. В ходе такой работы учащиеся не только углубленно изучают текст, но и учатся выражать свое мнение, подкреплять его аргументами, что способствует развитию критического мышления.

Особое внимание следует уделить выбору литературных произведений для проектной деятельности. Они должны соответствовать возрастным особенностям детей, быть интересными и понятными для них.

Проектная деятельность также помогает детям развивать самостоятельность в выборе книг для чтения. В рамках проекта "Книжная ярмарка" учащиеся представляют свои любимые книги одноклассникам, рассказывают о них и объясняют, почему они рекомендуют их к прочтению. Такой подход не только стимулирует интерес к чтению, но и способствует развитию у детей навыков презентации и публичных выступлений.

Кроме того, проектная деятельность является отличным инструментом для формирования навыков работы с информацией. Проект "Литературное расследование" предполагает исследование фактов биографии авторов, создание кратких биографических справок и обсуждение, как жизненный путь писателя повлиял на его творчество. Учащиеся учатся искать и отбирать информацию, анализировать ее и делать выводы, что является важным шагом на пути к развитию читательской грамотности.

Таким образом, проектная деятельность в начальной школе открывает широкие возможности для развития читательской грамотности у младших школьников. Интеграция различных видов учебной деятельности, использование интересных и актуальных для детей текстов, а также акцент на самостоятельности и коллективной работе делают этот метод обучения эффективным и увлекательным. Включение в образовательный процесс таких проектов не только способствует развитию у детей интереса к чтению, но и формирует важные навыки, необходимые для успешного обучения в будущем.

Список литературы

1. Антонова, Н.А. Психолого-педагогические основы читательской грамотности при обучении физике в условиях отсроченного контроля / Н.А. Антонова, О.Р. Шефер, Т.Н. Лебедева. - Текст : непосредственный // Вестник ЮжноУральского государственного гуманитарно-педагогического университета. - 2020. - № 2 (155). - С. 7-32.

2. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. - Москва : Просвещение, 2008. - 151 с. -Текст : непосредственный.