Развитие детского интеллекта в процессе развивающей дидактической игры | Николаева Инна Вячеславовна. Работа №352254. Номер работы: №352254

РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ

Николаева Инна Вячеславовна, воспитатель

ГКДОУ «Детский сад №141 Городского округа Донецк», ДНР г. Донецк

Аннотация. В статье рассматривается важность развивающих дидактических игр в процессе развития детского интеллекта. Автор акцентирует внимание на том, как игры помогают развивать когнитивные процессы у детей среднего возраста, формируют навыки логического мышления, внимания, памяти и восприятия. Приводятся примеры дидактических игр, подходящих для средней группы детского сада, а также рекомендации для воспитателей по использованию игр в повседневной практике. В заключение подчеркивается необходимость интеграции игр в образовательный процесс для максимального эффекта.

Ключевые слова: развивающая игра, дидактическая игра, интеллект, когнитивные процессы, детский сад, логическое мышление, внимание, память, воспитатель.

Одним из важнейших аспектов воспитания и обучения в дошкольном возрасте является развитие интеллектуальных способностей детей. Сформировать основы когнитивного развития можно с помощью различных методик и приемов. Одним из эффективных способов является использование развивающих дидактических игр. Эти игры не только развлекают детей, но и способствуют развитию их интеллекта, помогают формировать важнейшие навыки мышления, внимания и памяти, а также способствуют эмоциональному и социальному развитию.

Роль дидактических игр в развитии интеллекта

Развивающая дидактическая игра представляет собой специально организованную деятельность, направленную на развитие умственных способностей и личностных качеств ребенка через игровые задачи и упражнения. В таких играх дети учат и закрепляют знания, развивают различные навыки, а также усваивают способы решения проблем.

1. Развитие логического мышления.

Логика – важнейшая составляющая интеллектуального развития. Играющие дети учат классифицировать предметы, проводить аналогии, строить причинно-следственные связи. Например, в игре "Что не так?" воспитатель может предложить детям набор картинок, на которых изображены предметы, объединенные общими признаками. Дети должны найти предмет, не подходящий по контексту, и объяснить свое решение. Такие игры учат детей не только анализировать информацию, но и искать решения, что способствует развитию их логического мышления.

2. Развитие внимания.

Для развития внимания важен правильный подход в организации игры. Например, игры на внимание (например, "Запомни и расскажи") учат детей фиксировать детали, замечать мелкие элементы, что укрепляет способность концентрировать внимание на выполнении задания. Дети учат воспринимать информацию как целостное явление, выделять главное и второстепенное, что также важно для успешного усвоения знаний.

3. Развитие памяти.

Память — основа обучения, и в дошкольном возрасте она активно формируется. Развивающие игры, требующие от ребенка запоминания деталей или последовательности действий, помогают тренировать как краткосрочную, так и долгосрочную память. Например, в играх на запоминание предметов (игра "Найди пару") дети должны запомнить расположение картинок и найти соответствующие пары, что способствует улучшению их памяти и внимательности.

4. Развитие восприятия.

Дидактические игры также способствуют развитию восприятия, как зрительного, так и слухового. Игра "Слушай и запоминай", где дети слушают звук и должны его повторить, помогает развивать слуховое восприятие. В свою очередь, игры на различение цветов, форм, величины развивают зрительное восприятие, что является важным элементом формирования общего интеллектуального фона ребенка.

Примеры развивающих дидактических игр для средней группы

Игра "Чей это след?"

Цель игры – развить логическое мышление и внимание. Воспитатель кладет перед детьми несколько предметов, на которых можно найти следы (например, игрушки с отпечатками, следы обуви). Дети должны угадать, чей это след, и объяснить свой выбор.

Игра "Найди лишнее"

Игра помогает детям развивать умение различать объекты по различным признакам. Дети получают карточки с изображениями предметов и должны выбрать лишний объект, обосновав свой выбор. Например, на карточках могут быть изображены яблоки, груши, бананы и стул — дети должны объяснить, что стул не является фруктом.

Игра "Запоминай и повторяй"

В этой игре воспитатель называет несколько предметов, а дети должны запомнить их порядок и повторить. С каждым новым этапом задания количество предметов увеличивается, что помогает развивать память и внимание детей.

Игра "Кто где живет?"

Это игра на соотнесение животных с их местами обитания. На карточках изображены различные животные, а на других — их природные среды (лес, поле, река и т.д.). Дети должны соединить карточки, что помогает им развивать ассоциативное мышление и расширять кругозор.

Рекомендации для воспитателей

Интеграция игр в повседневную практику.

Для того чтобы развивающие игры стали неотъемлемой частью образовательного процесса, воспитатель должен интегрировать их в различные виды деятельности: занятия, прогулки, свободное время. Каждая игра должна иметь свою цель и быть направлена на развитие определенных навыков.

Постепенность увеличения сложности.

При выборе дидактических игр важно учитывать возрастные особенности детей. Начинать можно с простых заданий, постепенно увеличивая их сложность. Такой подход позволяет детям развиваться постепенно и уверенно.

Обогащение игрового материала.

Использование различных игровых материалов, таких как карточки, игрушки, натуральные материалы, помогает разнообразить игры и сделать их более интересными для детей. Важно использовать такие материалы, которые стимулируют творческое и интеллектуальное развитие.

Создание атмосферы успеха.

Каждая игра должна быть организована таким образом, чтобы дети могли почувствовать успех, даже если они не всегда правильно выполняют задания. Позитивное подкрепление стимулирует интерес к игре и обучению.

Развивающие дидактические игры являются важным инструментом в процессе интеллектуального развития детей. Они помогают развивать не только когнитивные процессы, такие как внимание, память, мышление, но и способствуют формированию личностных качеств. Важно, чтобы воспитатель был не только наблюдателем, но и активным участником игры, направляя детей и предлагая им интересные, развивающие задания. Игры должны быть частью повседневной практики в детском саду, чтобы обеспечить всестороннее развитие ребенка.

Список литературы

Елецкая Н. М., Зайцева С. С. РАЗВИТИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ // Инновационная наука. 2022. №10-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-intellektualnyh-sposobnostey-doshkolnikov-posredstvom-igry

Киселева Эльвира Рудольфовна Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста // Проблемы педагогики. 2014. №1 (1). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/intellektualnoe-razvitie-detey-doshkolnogo-vozrasta-1

Клименко Владислав Владиславович Игровая предметность в формировании и развитии операциональных процессов детского мышления // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2015. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovaya-predmetnost-v-formirovanii-i-razvitii-operatsionalnyh-protsessov-detskogo-myshleniya