Развитие эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ через художественную деятельность | Горшкова Мария Мария. Работа №343601

РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ДЕТЕЙ С ОВЗ ЧЕРЕЗ ХУДОЖЕСТВЕННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Горшкова Мария Валериановна, педагог-психолог

ГБОУ Школа № 1358

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к развитию эмоционального интеллекта у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) через художественную деятельность. Описаны основные принципы использования искусства как средства эмоционального выражения, социализации и самопознания детей с ОВЗ. Особое внимание уделено практическим примерам художественных техник, способствующих развитию эмоциональной сферы.

Ключевые слова: эмоциональный интеллект, дети с ОВЗ, художественная деятельность, арт-терапия, социализация, эмоциональное развитие.

Эмоциональный интеллект играет ключевую роль в формировании личности, особенно у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), которым часто бывает сложно выражать свои эмоции и понимать эмоциональные состояния других. Развитие эмоционального интеллекта помогает таким детям лучше адаптироваться в обществе, наладить взаимодействие с окружающими и повысить уровень саморегуляции. Художественная деятельность, как одна из форм арт-терапии, является эффективным средством для развития эмоциональной сферы у детей с ОВЗ, поскольку через искусство дети могут выражать свои чувства и переживания в безопасной и творческой среде.

Одним из основных преимуществ художественной деятельности является возможность невербального выражения эмоций. Дети с ОВЗ, испытывающие трудности в общении, могут использовать рисование, лепку, коллажи и другие художественные техники для выражения своих чувств, даже если им сложно сделать это вербально. Например, рисование с использованием ярких красок позволяет ребёнку передать своё настроение или эмоциональные переживания. Педагог или арт-терапевт, работающий с детьми, может анализировать цвета, линии и формы, используемые в работах, чтобы лучше понять внутренний мир ребёнка и помочь ему развить навыки осознания и регулирования своих эмоций.

Кроме того, художественная деятельность способствует развитию эмпатии и понимания эмоций других людей. В процессе коллективных занятий дети с ОВЗ учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать свои работы, обмениваться идеями и поддерживать друг друга. Например, создание коллективных картин или групповых проектов может способствовать развитию у детей способности учитывать мнение других, проявлять терпимость и уважение к чужим эмоциям. Это помогает не только улучшить эмоциональную грамотность, но и способствует развитию навыков общения и социализации.

Художественная деятельность также помогает детям с ОВЗ развивать навыки саморегуляции. Процесс создания художественных работ требует сосредоточенности, внимания и терпения, что помогает детям развивать способность контролировать свои эмоции и поведение. Например, работа с пластилином или глиной может иметь успокаивающий эффект, помогая детям справляться с тревожностью или агрессией. Важно, чтобы педагог создавал комфортную и поддерживающую атмосферу, в которой ребёнок чувствовал бы себя свободно и мог экспериментировать с различными материалами и техниками, что способствует развитию эмоциональной устойчивости.

Использование художественной деятельности также может помочь детям с ОВЗ развивать навыки рефлексии, то есть осознания и анализа собственных эмоций и поведения. Педагог может предлагать детям обсудить свои работы, задавая вопросы о том, что они чувствовали во время создания произведения, и как выбранные цвета или формы отражают их внутреннее состояние. Это помогает детям лучше осознавать свои эмоции, учит их выражать чувства в конструктивной форме и развивает способность анализировать своё поведение в различных ситуациях.

Арт-терапия как метод развития эмоционального интеллекта также способствует снижению уровня тревожности и стресса у детей с ОВЗ. Художественная деятельность позволяет детям расслабиться, отвлечься от негативных переживаний и сосредоточиться на процессе творчества. Например, техника рисования песком или работа с акварельными красками помогает детям снять напряжение, успокоиться и настроиться на позитивное восприятие окружающего мира.

Таким образом, художественная деятельность является эффективным инструментом для развития эмоционального интеллекта у детей с ОВЗ. Она помогает детям выражать свои эмоции, развивать эмпатию, улучшать навыки саморегуляции и осознания своих чувств. Использование различных художественных техник позволяет педагогам и арт-терапевтам создать комфортную и поддерживающую среду, в которой дети могут раскрывать свой творческий потенциал и учиться лучше понимать себя и окружающих.

Список литературы

Кравченко Н

.

Ю

.

Стабилизация и развитие эмоционально-волевой сферы у детей с ограниченными возможностями здоровья Методические рекомендации для педагогов, специалистов образовательных организаций и родителей (законных представителей)

//

Екатеринбург 2023

. – 28 с.

Кустова

Н. В. Особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного (интегративного) образования и воспитания // Специальное образование. – 2015. – № 6.

Медведева

Е.А.,

Павлова

А.С.

Изучение особенностей эмоционально-чувственных проявлений как социокультурного компонента личности детей 7–8 лет с ограниченными возможностями здоровья в художественной деятельности

//

ВЕСТНИК МГПУ

,

СЕРИЯ «Педагогика и психология»

. – 9 с.