Развитие функциональной грамотности через уроки литературы | Герасименко Светлана Анатольевна. Работа №351588

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ЧЕРЕЗ УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ

Герасименко Светлана Анатольевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ «СШ № 49 г. о. Макеевка»

Аннотация. В статье рассматривается использование уроков литературы как инструмента для развития функциональной грамотности школьников. Описаны методы, которые способствуют формированию умений анализировать, интерпретировать и использовать информацию из текстов. Подчёркивается значение литературы в развитии критического мышления, коммуникативных навыков и способности применять знания в повседневной жизни.

Ключевые слова: функциональная грамотность, литература, анализ текста, критическое мышление, интерпретация, коммуникация, школьники.

Функциональная грамотность является одним из ключевых показателей успешности образовательного процесса, так как она отражает способность школьников применять полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Уроки литературы, как дисциплины, работающей с текстами, обладают уникальным потенциалом для развития функциональной грамотности, формируя у учащихся навыки анализа, интерпретации и использования информации. Литература учит понимать скрытые смыслы, оценивать поступки героев и находить взаимосвязи между идеями, что способствует развитию у школьников критического мышления и коммуникативных способностей.

Одним из основных способов развития функциональной грамотности на уроках литературы является работа с текстами, которые предоставляют учащимся богатый материал для анализа. Учитель может предложить школьникам задания, связанные с поиском ключевых идей, сравнением разных точек зрения или определением намерений автора. Например, при изучении рассказов А.П. Чехова можно обсудить, как детали в описаниях героев помогают понять их характеры, а также предложить учащимся высказать своё мнение о поступках героев, что способствует развитию аналитических навыков.

Важным аспектом является формирование умений интерпретировать и осмысливать тексты, что помогает учащимся находить в них актуальные для себя идеи. Учитель может использовать произведения, которые поднимают вопросы, связанные с моральными дилеммами, отношениями между людьми или выбором жизненных ценностей. Например, обсуждение романа Л.Н. Толстого «Война и мир» позволяет учащимся анализировать взаимоотношения героев, их мотивы и поступки, что помогает развивать способность воспринимать многогранность человеческой природы.

Ключевым элементом развития функциональной грамотности является работа с разными типами текстов, включая художественные, публицистические и научные. Учитель может предложить сравнить художественный текст с его экранизацией или найти дополнительную информацию о произведении в энциклопедии. Такое взаимодействие с разными источниками помогает школьникам научиться работать с информацией, различать стили текстов и применять полученные знания в повседневной жизни.

На уроках литературы также важно уделять внимание развитию навыков аргументации и ведения диалога. Учитель может организовать обсуждение прочитанных произведений в формате дебатов или дискуссий. Например, можно предложить школьникам обсудить, был ли Евгений Онегин прав в своём отказе Татьяне, или какую роль играет судьба в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Такие задания учат школьников выражать своё мнение, подкреплять его аргументами и учитывать разные точки зрения, что способствует развитию их коммуникативных навыков.

Творческие задания, такие как написание эссе, создание иллюстраций или постановка сцен, помогают учащимся развивать воображение и креативность, одновременно закрепляя навыки анализа и интерпретации. Например, написание эссе на тему «Что для меня значит герой произведения?» позволяет школьникам глубже понять идеи текста и сформировать собственное отношение к ним. Такие задания способствуют развитию самостоятельного мышления и умения выражать свои мысли в письменной форме.

Интеграция современных технологий также может стать эффективным инструментом для развития функциональной грамотности на уроках литературы. Использование онлайн-платформ, таких как «ЯКласс» или «Российская электронная школа», позволяет учителю организовывать тесты, викторины и интерактивные задания, которые развивают навыки работы с текстами и анализа информации. Также можно предложить школьникам создавать мультимедийные проекты, посвящённые изучаемым произведениям, что делает процесс обучения более увлекательным и современным.

Подводя итог, уроки литературы обладают огромным потенциалом для развития функциональной грамотности школьников. Работа с текстами, обсуждения, творческие и технологические подходы способствуют формированию у учащихся аналитических, коммуникативных и критических навыков, что помогает им быть успешными в современной информационной среде.

Список литературы

1. Палжанова, М. Ш. Развитие функциональной грамотности школьников на уроках русского языка и литературы / М. Ш. Палжанова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 60-65.

2. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019.