Развитие грамматического строя речи у дошкольников с задержкой речевого развития | Иванова Лилия Александровна. Работа №342854

РАЗВИТИЕ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ

Иванова Лилия Александровна, учитель-логопед

МАДОУ МО Динской район "Детский сад №27"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приёмы, направленные на развитие грамматического строя речи у дошкольников с задержкой речевого развития (ЗРР). Описаны основные подходы, которые помогают детям освоить грамматические структуры языка, улучшить связную речь и развить коммуникативные навыки. Приведены примеры упражнений и игр, способствующих формированию правильной речевой деятельности.

Ключевые слова: грамматический строй речи, задержка речевого развития, дошкольники, развитие речи, логопедические методы, коррекционная работа.

Развитие грамматического строя речи у дошкольников с задержкой речевого развития (ЗРР) является одной из ключевых задач логопедической работы. Дети с ЗРР испытывают затруднения в освоении грамматических норм языка, что влияет на их способность правильно строить предложения, использовать предлоги, окончания и согласования. Для успешной коррекции этих нарушений логопеду необходимо применять разнообразные методы и приёмы, направленные на поэтапное освоение грамматических конструкций.

Одним из важных приёмов коррекционной работы является использование игровой деятельности. Игры способствуют созданию естественной речевой ситуации, где дети могут активно участвовать, используя грамматические структуры в речи. Например, логопед может предложить детям игру «Собери предложение», где нужно правильно составить предложения из набора слов, учитывая грамматические правила. Такая игра помогает детям усваивать последовательность слов в предложении и учит согласованию слов по родам, числам и падежам.

Ритмические и речевые игры также являются эффективными при работе с дошкольниками с ЗРР. Логопед может использовать игры, где дети повторяют фразы или слова в определённом ритме. Например, игра «Повтори за мной» может включать ритмическое произнесение предложений или фраз, что помогает детям не только улучшить грамматический строй речи, но и развить чувство ритма, что также важно для речевого развития. Такие игры помогают ребёнку легче воспринимать и воспроизводить грамматически правильные фразы.

Особое внимание в логопедической работе уделяется развитию способности детей к использованию предлогов и падежных форм. Дети с задержкой речевого развития часто испытывают трудности в понимании и употреблении предлогов, что приводит к грамматическим ошибкам в речи. Для коррекции этой проблемы логопед может предложить упражнения, где дети будут составлять предложения с различными предлогами, используя игрушки или картинки. Например, задание «Куда идёт мяч?» помогает детям осваивать предлоги, такие как «в», «на», «под», «за», тренируя их в контексте предложений.

Важным компонентом работы с дошкольниками с ЗРР является развитие связной речи. Логопед может предложить детям составлять простые рассказы по картинкам, что помогает им научиться правильно строить фразы и последовательно излагать свои мысли. Например, серия картинок, иллюстрирующих какой-либо сюжет, может стать основой для создания рассказа, где ребёнок должен описать действия героев и правильно использовать грамматические структуры. Это помогает детям усваивать грамматические правила на практике, развивая при этом их способность к логическому построению предложений.

Кроме того, работа над грамматическим строем речи может включать использование лексико-грамматических упражнений. Например, задания на подбор нужной формы слова в предложении, упражнения на согласование существительных и прилагательных по родам и числам. Такие задания помогают детям усваивать сложные грамматические структуры через многократное повторение и практику. Логопед может предложить детям упражнения, где нужно выбрать правильную форму слова в зависимости от контекста, что помогает закрепить грамматические знания и улучшить речь.

Исходя из вышесказанного, можно отметить, что развитие грамматического строя речи у дошкольников с задержкой речевого развития требует комплексного подхода. Логопеду важно использовать разнообразные методы, такие как игры, упражнения на составление предложений и рассказы по картинкам, чтобы помочь детям освоить грамматические правила и улучшить их коммуникативные навыки. Регулярная практика и поэтапное обучение грамматическим структурам способствуют успешной коррекции речевых нарушений и развитию полноценной речи у детей с ЗРР.

Список литературы

1. Овсянникова, Е. М. Формирование грамматического строя речи у дошкольников с ЗПР в условиях логопедического пункта / Е. М. Овсянникова. — Текст : непосредственный // Вопросы дошкольной педагогики. — 2022. — № 9 (57). — С. 12-16.

2. Степанова, О. А. Логопедическая работа в дошкольном образовательном учреждении. Организация и содержание / О. А. Степанова. — М.: Форум, 2018. — 128 c.