Развитие интереса к чтению у младших школьников | Калимуллина Гулюза Набиахметовна. Работа №344302. Номер работы: №344302

РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА К ЧТЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Калимуллина Гулюза Набиахметовна, воспитатель

МБОУ "Многопрофильная полилингвальная гимназия № 180"

Аннотация. В статье обсуждаются методы и приёмы, способствующие развитию интереса к чтению у младших школьников. Описаны эффективные подходы, направленные на формирование любви к книгам и развитие навыков осмысленного чтения. Приведены примеры занятий и мероприятий, которые стимулируют интерес к литературе через игровые и творческие задания.

Ключевые слова: интерес к чтению, младшие школьники, осмысленное чтение, творческие задания, литература, воспитание.

Развитие интереса к чтению у младших школьников является одной из ключевых задач в воспитательной деятельности. Чтение — это не только основа обучения, но и важный инструмент для развития воображения, креативного мышления и языковых навыков. Важно, чтобы воспитатели в условиях внеурочной деятельности создавали условия, способствующие формированию у детей позитивного отношения к книгам и стремлению к самостоятельному чтению.

Одним из наиболее эффективных приёмов для развития интереса к чтению является использование игровых методов. Игровая форма помогает детям воспринимать процесс чтения как увлекательное и творческое занятие. Например, можно организовать литературные квесты, где школьники будут искать ответы на вопросы по сюжету книг. Такие игры не только поддерживают интерес к прочитанным произведениям, но и стимулируют любознательность и желание узнавать больше.

Театрализованные чтения и инсценировки — ещё один способ пробудить у детей интерес к литературе. Разыгрывая сцены из книг, дети погружаются в мир героев, учатся выражать эмоции и понимать подтексты произведений. Например, инсценировка сказок или коротких рассказов помогает школьникам осмыслить прочитанное и развивает коммуникативные навыки. Важно, чтобы воспитатель вовлекал детей в активное обсуждение содержания, что стимулирует их интерес к дальнейшему чтению.

Выбор литературы играет ключевую роль в развитии читательского интереса. Важно, чтобы книги были не только интересными, но и соответствовали возрасту и интересам детей. Воспитатели могут организовывать книжные выставки, на которых дети будут выбирать книги для чтения. Например, яркие, иллюстрированные книги с увлекательными сюжетами привлекают внимание младших школьников и вызывают у них желание читать. Также можно предложить детям рассказать о своих любимых книгах или обсудить прочитанное с одноклассниками.

Творческие задания, такие как создание собственных книг или иллюстраций к прочитанным произведениям, способствуют развитию любви к чтению. Например, можно предложить детям нарисовать сцену из прочитанной книги или придумать продолжение истории. Такие задания развивают воображение, стимулируют креативное мышление и помогают глубже осмыслить содержание прочитанного.

Чтение вслух и последующее обсуждение также являются важными элементами работы с младшими школьниками. Воспитатель может организовать коллективные чтения, где дети будут по очереди читать отрывки из книг, а затем обсуждать их содержание. Это помогает развивать технику чтения, формирует умение анализировать текст и выражать свои мысли. Обсуждения книг способствуют развитию критического мышления и формируют у детей привычку осмысленного чтения.

Подводя итог, развитие интереса к чтению у младших школьников требует комплексного подхода, включающего игровые, театрализованные и творческие методы. Важно, чтобы воспитатель создавал для детей благоприятные условия для знакомства с книгами, поддерживал их интерес к чтению и помогал развивать навыки осмысленного восприятия текста.

Список литературы

1. Колпащикова, Ю. С. Как развивать интерес к чтению у младшего школьника? [Текст] / Ю. С. Колпащикова, В. А. Рожина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 29. – С. 104-109.

2. Светловская Н. Н. Чтение в начальной школе. история и современность / Н. Н. Светловская, Т. С. Пиче-оол.-Текст. непосредственный // Начальная школа. — 2020. — № 5. — С. 36-42.