Развитие исследовательской и познавательной деятельности на уроках по ФГОС НОО | Минаева Наталья Эликсовна. Работа №353810

РАЗВИТИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ПО ФГОС НОО

Минаева Наталья Эликсовна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики "Челюскинский учебно-воспитательный комплекс", пгт Челюскинец

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития исследовательской и познавательной деятельности учащихся начальных классов в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Рассматриваются теоретические и практические аспекты организации учебного процесса, направленного на формирование у младших школьников исследовательских навыков, познавательной активности и самостоятельности. Раскрывается роль учителя как организатора учебной деятельности и помощника в освоении новых знаний.

Ключевые слова: ФГОС НОО, исследовательская деятельность, познавательная активность, начальная школа, учебная деятельность, педагогика.

Современное начальное образование, построенное на принципах Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, направлено на развитие личности ребёнка через формирование универсальных учебных действий и базовых навыков саморазвития. Важнейшим элементом этого процесса является развитие исследовательской и познавательной деятельности учащихся, которая способствует не только усвоению знаний, но и формированию у детей умения задавать вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы и применять знания на практике.

Исследовательская и познавательная деятельность занимает важное место в образовательной практике, так как соответствует естественной потребности младших школьников к познанию окружающего мира. Дети в этом возрасте обладают высоким уровнем любознательности, стремлением к активной деятельности и эмоциональной восприимчивостью. Учителю важно направить эту активность в конструктивное русло, создавая условия для развития исследовательских навыков и познавательной активности.

ФГОС НОО определяет задачу формирования у учащихся универсальных учебных действий, включая регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные. Развитие исследовательской и познавательной деятельности позволяет решать эту задачу через интеграцию различных видов деятельности в учебный процесс. Например, постановка проблемных вопросов и задач, требующих от учащихся самостоятельного поиска решений, способствует активизации их познавательной активности. Такой подход развивает у школьников умение анализировать информацию, выдвигать собственные гипотезы и проверять их в ходе выполнения заданий.

Роль учителя в организации исследовательской деятельности состоит в создании мотивации и условий для самостоятельного познания. Учитель выступает не только в качестве источника знаний, но и как координатор, наставник и вдохновитель. Педагог должен стимулировать интерес учащихся к теме, помогать им выявлять проблемы, формулировать цели исследования и выбирать подходящие методы их достижения. Это требует от учителя высокого уровня профессиональной компетентности, готовности к использованию инновационных педагогических технологий и умения создавать на уроках атмосферу сотрудничества и поддержки.

Эффективным способом развития исследовательской деятельности является использование на уроках проектного метода. Проекты, включающие элементы исследования, позволяют учащимся погружаться в изучаемую тему, активно взаимодействовать с одноклассниками, привлекать межпредметные связи и самостоятельно представлять результаты своей работы. Например, выполнение проектов, связанных с изучением природных явлений, местной истории или окружающей среды, развивает у детей умение работать с информацией, формирует ответственность за свои действия и развивает навыки публичного выступления.

Познавательная деятельность младших школьников также развивается через использование экспериментальной работы. Проведение небольших экспериментов на уроках окружающего мира или математики помогает детям не только лучше понять материал, но и развивает у них навыки наблюдения, анализа и оценки результатов. Такой подход позволяет учащимся почувствовать себя исследователями, что повышает их мотивацию и вовлечённость в учебный процесс.

Важным аспектом является создание условий для формирования у учащихся познавательной самостоятельности. Учителю необходимо развивать у детей способность к постановке вопросов, планированию действий, самостоятельному поиску информации и её обработке. Это требует формирования у школьников критического мышления и навыков работы с различными источниками информации, включая учебные пособия, электронные ресурсы и наблюдения за окружающим миром.

Таким образом, развитие исследовательской и познавательной деятельности в начальной школе является важной частью образовательного процесса, направленного на формирование у детей ключевых компетенций и универсальных учебных действий. Учитель, выступая в роли организатора и наставника, должен создавать условия, способствующие развитию у младших школьников познавательного интереса, самостоятельности и исследовательских умений. Реализация этих задач способствует формированию у детей основ научного мировоззрения и умения применять полученные знания в реальной жизни, что является одним из важнейших результатов современного образования.

Список литературы

1. Габбасова Л. З. Современные образовательные технологии в начальной школе / Л. З. Габбасова. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2016 г.). — Санкт-Петербург : Свое издательство, 2016. — С. 50-52.

2. Ярмоленко Г. Г. Дидактическое обеспечение познавательной деятельности младших школьников / Г. Г. Ярмоленко. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Казань, май 2021 г.). — Казань : Молодой ученый, 2021. — С. 30-38.